西師版三年級語文下冊《香港之夜》教學設計（通用6篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編爲大家整理的三年級語文下冊《香港之夜》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文下冊《香港之夜》教學設計 篇1

教學要求

1. 用自己喜歡的方式學習生字新詞。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 能根據批讀提示讀懂課文，感受香港夜色的美，體會作者對香港夜色的讚美。

重點難點

1. 聯繫上下文或學生自己的生活實際理解詞語。

2. 能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，並能想象描述的情景。

課時安排

兩課時

第一課時

教學目的

學會本課生字新詞。

重點難點

聯繫上下文或學生自己的生活實際理解詞語。

教具準備

本課生字詞語卡片，教學插圖。

教學過程

一、創設情境，談話引入

1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓學生從歌詞、畫面中感知香港的美，用優美的旋律調動學生的情感。

2.啓發談話：把你搜集到的有關香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流蒐集到的信息。(香港的過去及現在、地理位置、民俗、景點等)

學生髮言後，引出課題：香港夜色。

二、初讀課文，瞭解大意

1.請學生藉助批讀提示自由閱讀課文，用喜歡的符號標出不認識的字和不理解的詞，並用自己常用的方法認識和理解詞語。

2.檢查學習情況，同學之間互相質疑。重點的詞語隨文理解。

3.熟讀課文，集體正音，感知課文內容。

三、鞏固認字，指導書寫

1.請學生用自己喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。

2.交流寫字的體會，提出較難寫的字，由老師在黑板上範寫，指導。

3.學生練習寫生字，教師巡視指導。

四、課堂小結

五、佈置作業

1.寫本課生字詞語。

2.有感情地朗讀課文。

教後感

第二課時

教學目的

1. 複習上節課學習的內容。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 細讀課文，感受香港的美麗夜色，體會作者對香港夜色的讚美之情。

重點難點

能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，並能想象描述的情景。

教具準備

有關香港夜景的圖片。

教學過程

一、檢查複習

1.認讀生字、新詞：規範書寫生字新詞，引導學生互評。

2.有感情地朗讀課文，學生開展互評。

二、細讀課文，感受語言

1.細讀課文，體會文章的語言美。

2.讓學生說出自己喜歡的句子。

三、賞析課文，想象美景

1.學生自己閱讀全文，找一找概括寫香港夜色美的段落。可以在空白處批讀。

⑴出示第一段和最後一段，並朗讀。

⑵香港燈火真這樣嗎?我們要認真讀一讀。

2.請同學分別讀二、三、四段，想想作者欣賞了香港哪些地方的夜色。(港島、港灣)

⑴欣賞港島夜色。

勾畫第二段中描寫夜色的句子。讀1～3句，想象港島高低錯落、閃爍飄浮的燈光是怎樣一番情景。學生暢所欲言，在此基礎上，相機指導朗讀，直至體會到那番情景。

⑵欣賞港灣夜景。

請同學們讀第三、四段，其餘同學思考：我站在瞭望臺又欣賞到港灣怎樣的景色?感受到什麼?

這一部分的教學根據學生的回答隨機進行。可以從這三方面進行，感受到絲絲海風吹到臉上，舉目星空，天高雲淡，夜色如水，使人心曠神怡。欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣裏燈火隨波流淌，色彩變化，形態也多樣的迷人景色;欣賞遠處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

⑶出示港島、港灣的圖片，讓學生欣賞，說說圖中展現了文中哪些內容，也可以用自己的語言來描述圖中的內容。這樣圖文結合，讓學生從優美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點段落。

四、課堂小結

五、佈置作業

有感情地朗讀背誦課文。

板書設計

總起：點明香港夜色令人難忘--世界四大夜景之一

途中--錯落有致的燈光星火

香港夜色

分述：瞭望如--燈火輝煌

總結：讚歎香港夜色美

三年級語文下冊《香港之夜》教學設計 篇2

教學目標：

1、學習理解課文，一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的景色和作者的語言美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

3、在學習中瞭解掌握由作者的觀察順序和“實寫與想像互相結合”的寫作方法，及聯繫上下文和生活實際理解詞語做到學以致用。

4、通過學習更加熱愛祖國，深刻體會祖國統一的重要性。

教學重難點：

1、一邊讀一邊展開想像，感受香港之夜的美和作者的語言美。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、創設情境，激趣導入

（多媒體出示香港全景）這是一個大家都非常熟悉的城市。你知道它是哪嗎？你又對它有哪些瞭解呢？師：我這裏有一些香港的資料願意與同學們一同分享。

師：香港是東方的一顆明珠，是一座美麗的城市。你們看：這裏高樓林立，向世界展示着風彩；美麗的維多麗亞港灣在深深地追訴着它的百年滄桑；繁華的街市上車水馬龍，陽光下的香港是迷人的。今天我們就一同去觀賞夜的香港，走進香港之夜。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

過渡：香港的夜晚會是什麼的景色呢？讓我們一同走進巴金先生帶給我們的課文中去看一看。

1、自由地讀課文。（注意要讀準字音，讀通句子。讀不通的地方就多讀幾遍。）

2、快速讀文（想課文主要寫了什麼？分幾個自然段來寫的。）香港的夜晚怎樣，試着用文中的一句話或一個字表現出來。（板書：美）香港的夜真是有那麼美嗎？你是從哪些自然段中知道的？

三、品讀感悟，以讀悟情

1、指導學習課文第四自自然段。

（1）指名讀：對面的香港是什麼樣的？說說對面的香港美在哪？

（2）師生配合分角色來讀文。在讀的過程中想一想老師讀的景物有什麼特點？你讀的景物又有什麼特點？

師：這裏將天，海與對面的香港對比來寫的，更讓人覺得（太亮了。）

師：這時的香港是萬顆星點的聚合。①“萬顆星點”怎麼樣啊？②那麼多的星點“聚合”在一起。“聚合”什麼意思？③“萬顆星點的聚合”是怎樣的景像呢？爲什麼別的地方都是黑，單單香港就成了萬顆星點的聚合了呢？

2、指導學習第五自然段

（1）用自己喜歡的方法讀第5自然段

（2）香港爲什麼會成了“萬顆星點的聚合”呢？①這裏寫星的山用了兩句，說說如果去掉後面紅色的一句好不好，爲什麼？（生交流見解）②師補充講解：其實香港能成爲“萬顆星點的聚合”，成爲“萬丈光芒”的星山還有一個別的原因：香港面積不大可以說是一個彈丸之地，那裏的高層建築隨處可見，十幾層，幾十層，上百層，很多都隨着山勢而建。這樣的地勢，這樣的建築，再加上這樣多的星點一樣的燈光，所以巴金爺爺眼中看到的香港就成了“萬顆星點”的聚合，成了一座放射着萬丈光芒的星的山。

（播放課件）師同時配音讀第5自然段

生：現在你有什麼感受，想說些什麼？

a、帶着這種感受去邊讀邊想像這一段文字用你的心去讚美這萬丈光芒的星的山。

b、誰想把這種感受用你的聲音傳遞給大家聽來讀一讀這一段。

生試讀———指讀評議———齊讀

（3）從同學們的朗讀中我聽出了一種山的氣勢，眼前好像出現了耀眼的光輝。

師：你看我們用聯繫下文的方法讀懂了“萬顆星點的聚合”看到了一幅美麗的畫面。這是理解句子的好辦法。今後同學們也可以運用這樣的辦法聯繫上下文去理解更多的好詞好句。

過渡：此時我們的心已經走進了文中。巴金爺爺在親眼目睹這萬顆星點的聚合的景象時，不禁浮想聯翩，他都想到些什麼呢？

3、第六自然段：

⑴生：小組合作邊讀邊畫想一想他都會想到些什麼呢？（彙報交流）

⑵“忘我”是什麼意思。忘記自己，那想着什麼呢？爲什麼會達到這樣的境界呢？

師：你看作者在寫景時加進了自己的想像，就把景物寫活了。

⑶再去讀一讀這些想像的語句，邊讀邊想像你就會感受到香港那繁榮的美。

5、第七、八自然段：

同學們的心已經深深地沉醉了，和作者一樣牽掛着那座“萬丈光芒的星的山”

船還在行着，他們又到了哪，看到了什麼，有什麼感受呢？

6、最後一段：

（1）過渡：船愈行愈遠，走進羣山，走進黑暗。爺爺的心情又是什麼樣的呢？生默讀這一段回答問題

（2）點撥：什麼是幻景？

（3）這裏爲什麼會覺得是一種幻景呢？

四、回顧全文總結文意

作者的朋友爲什麼會說：“香港的夜很美，你不可不看！”

五、欣賞回放深化感悟

過渡：學完了這篇課文，我突然間有了一種想法，你們猜一猜看誰能當我的知音。誰也有這樣的想法。雖然我不能滿足大家的願望，但我卻可以讓同學們大飽眼福，來欣賞一下這美麗的香港之夜。

一生讀文其餘欣賞畫面

六、教師總結：這是巴金先生在1933年寫的文章，事過境遷，時隔74年之後，如今的香港已經不再孤單，他又重新回到了祖國母親的懷抱。那裏的夜依然那麼美，燈依然那麼亮。不！是更美，更亮了，那裏如今演奏的是一首幸福的、充滿生機的樂曲。

板書設計：

香港之夜

美

星點聚合讚美

靜寂柔和忘我

以爲幻景留戀

三年級語文下冊《香港之夜》教學設計 篇3

教學目標

1、認識7個生字，會寫12個字。

2、圖文結合，自主賞析，感悟香港之夜的美麗景色和作者的語言美；激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

4、能通過網絡或其它資料查找，瞭解香港一些常識；學會用比喻、擬人和襯托等手法，把事物寫得更形象、逼真、生動。

教學重難點

1、一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

多媒體課件中國地圖

教學時間

兩課時

教學流程

一、音像引路，親近香港

1、〔課件演示〕播放香港圖片，伴音樂《東方之珠》。

同學們，你們知道屏幕上的圖片和歌曲中所唱的“東方之珠”是指哪裏嗎？（板書：香港，在地圖中找到香港，理解並指導“港”寫法，）欣賞完後，此刻，你最想說什麼？（學生談感受）

2、香港的夜景更別有一番韻味，這節課我們一起隨同巴金爺爺去領略那迷人的香港之夜（補充板書）

（設計意圖：讓學生隨着歌曲《東方之珠》欣賞香港風光，把學生帶入美麗的香港之中，初步瞭解香港，既激活了學生的聽覺、視覺，激發學習興趣和探究慾望，又感受到香港的風光美。）

二、初讀感知，走近香港

1、自由讀課文，要求：藉助拼音讀準字音，讀通順句子。讀不通的地方多讀幾遍。

2、快速讀文。想：香港的夜晚是怎樣的，試着用文中的一句話或一個字表現出來。（板書：美）

3、香港的夜真有那麼美嗎？你是從哪些自然段中知道的？

三、讀悟品味，融入香港

（一）學習第四、五自然段

1、過渡：香港美在哪兒？請同學們默讀課文，邊讀邊劃出有關語句。

2、指名讀出有關句子

〔課件演示〕

賞析詞句：山上有燈，街上有燈，建築物上有燈。每一盞燈就像一顆星，在我的肉眼裏它比星星更亮。它們密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着萬丈光芒的星的山。

（1）從這些句子中你體會到什麼？課文怎麼寫的？（認識比喻句；理解“密密麻麻”“放射”“萬丈光芒”）

（2）句式訓練：一盞盞燈就像（）。

（設計意圖：利用課件依次出示：“山上”“街上”“建築物”的燈；一顆星發出亮光、兩顆、三顆……無數顆星放射出萬丈光芒。讓學生通過直觀的畫面，從視覺上感受到燈之多，之密，之亮，從而理解“密密麻麻”“放射”“萬丈光芒”，同時感受到香港夜景之美。）

（3）指導感情朗讀。一二組讀第五自然段，第三組觀看課件，第四組閉目想象香港夜色。

（4）你們看到了什麼？前面的課文用什麼語句來描寫這一景觀的？（“萬顆星點”的聚合）

（5）齊讀，試着背誦。

（設計意圖：通過先學習第五自然段，從語言文字的賞析和課件的演示中瞭解燈之多、之密、之亮，然後再學習第四自然段，這種打破常規的按自然段的順序學習的方法，使學生自然而然地理解了“‘萬顆星點’的聚合”的意思，並掌握聯繫上下文理解詞句的方法。通過多種形式，多種層次的讀，以讀悟語悟情。把背誦融入課堂教學中，使學生積累優美詞句，爲習作打下基礎。）

3、小結：

作者運用了比喻和襯托的手法，描繪了一幅“燈火輝煌”的香港夜景圖；在學習中，我們用聯繫上下文的方法讀懂了“萬顆星點的聚合”。這是理解詞句的好方法。今後，同學們也可以運用這樣的方法理解更多的好詞佳句。

過渡：巴金爺爺親眼目睹這“萬顆星點的聚合”景象時，不禁浮想聯翩，他都想到些什麼？

（二）學習第六自然段

1、輕聲讀，邊讀邊劃出有關句子，並想一想，從這些句子你體會到什麼？

出示句子：

船在移動，燈光也跟着在移動，而且電車上、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。

那一座星的山並不是沉默的，在那裏正奏着出色的交響樂曲。

（1）這些句子寫什麼？怎麼寫的？（認識擬人句）

（設計意圖：通過劃劃、讀讀作者想象的語句，讓學生懂得運用現實世界與想象世界結合、動靜相結合，以及擬人的手法，把一幅充滿繁華生機與活力的香港夜景描繪出來，使學生感受香港的夜之美和語言之美。）

（2）“沉默”的反義詞是什麼？它奏着的是一曲怎樣出色的交響樂曲？

展開想象：在夜晚，街上、商店裏、車上、家裏……依然是燈火輝煌，依然是喧鬧的，那人們會在幹些什麼呢？

〔課件演示〕

晚上十點，電車上、汽車上的人們（），商店裏的人們（），街道上的（）……真是一派（）的景象。

2、師：是的，香港這座星的山正奏着一曲繁華的，充滿生機與活力的交響曲。

3、感情齊讀。（邊讀邊想象充滿繁華生機與活力的香港，感受香港繁榮之美）

（設計意圖：這個句子比較抽象，學生理解起來有一定的難度。爲降低理解難度，通過讓學生先找“沉默”的反義詞“喧鬧”，然後讓學生觀看課件來展開想象，並說一說：在夜晚十點，香港這座城市還燈火輝煌的，還那麼熱鬧非凡，那人們在幹什麼呢？從而理解了“奏着出色的交響樂曲”是指香港的繁華生機與活力，培養了學生的想象力。）

（三）學習七—九自然段

1、引讀七—九自然段

2、學生邊讀邊劃出不懂的地方，讀後質疑

3、小組討論探究：爲什麼作者會覺得這是一個幻景？從中你體會到什麼？

（對比理解“夢景”和“幻景”）

4、師：香港之夜的美是令人難忘的，令人留戀，令人回味的，難怪作者的朋友會說：“香港的夜很美，你不可不看！”這是巴金爺爺1933年看到的香港夜景，是英國殖民統治下的香港，事過境遷，時隔74年之後的今天，如今的香港已經不再孤單，他又重新回到祖國母親的懷抱，那裏的夜依然那麼美，燈依然那麼亮。不！是更美！更亮了！那裏如今演奏的是一首幸福的、充滿生機的樂曲。

5、課件播放：香港圖片以及香港迴歸，香港迴歸十週年舉國同慶的片斷。（師旁白介紹）；交流學生課前收集的有關圖片或自己到香港旅遊的相片。

過渡：此時，你最想對香港說什麼，做什麼呢？請選擇下面的一種方式表達出來。

四、拓展延伸，讚美香港

1、讀一讀：有感情的讀出香港夜色之美和語言美。

2、說一說：香港，我想對你說XX。

3、寫一寫：香港真美啊！XXX。

4、對對聯：桂林山水甲天下，XX。

（設計意圖：乘着學生對香港之夜的美的留戀和回味的大好時機，通過播放香港有關圖片以及香港迴歸、香港迴歸十週年舉國同慶的片斷，教師作旁白介紹，加強學生對香港的瞭解，繼而設計一些開放性作業，既激發、昇華了學生熱愛香港，熱愛祖國的情感。又利於發揮學習的知識優勢和特長。）

五、課後練習，回味香港

1、愛讀書的你，不妨讀讀人教實驗版三年級上下冊語文書中的一篇課文《東方之珠》。

2、愛寫作的你，不妨寫寫你讀《香港之夜》的感受。

3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

4、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

5、繼續蒐集香港有關知識，編寫導遊詞介紹香港。

（第5小題必做題，其它小題自選，以便下節課使用）

（設計意圖：“課內外聯繫”這是新課標所提出來的。課後練習的佈置，既讓學生更全面瞭解香港，又爲下節課做準備。）

第二課時

一、交流蒐集到香港的有關知識

二、把你編寫的導遊詞向“遊客”們介紹

三、學習作者的寫作方法

四、把喜歡的段落背誦下來。

五、學習生字，指導書寫。（詳案略）

板書設計

星點聚合讚美（現實）

香港之夜色的交響樂曲忘我（想象）

（美）爲幻景留戀

三年級語文下冊《香港之夜》教學設計 篇4

【教學目標】

1、通過自讀自悟，領會課文中的詞句，感受香港的美麗與繁榮。

2、瞭解課文是從哪幾個方面介紹香港的，能創造性地模擬解說其中一個方面的情況。

3、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛香港熱愛祖國的思想情感。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，瞭解課文是從哪幾個方面介紹香港的。

【教學難點】

在語言的品味中感受香港的繁榮與美麗，創造性地模擬說香港一個方面的情況。

【教學方法】自讀自悟，角色扮演，小組合作，評價激勵。

【教學準備】學生課前蒐集瞭解香港的資料、多媒體課件

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、歌曲導入，激情引趣。（播放《東方之珠》歌曲）

1、談話揭題：

同學們，喜歡的歌兒嗎？老師給大家帶來一首歌曲，我們來聽聽吧。（播放歌曲）。伴隨着歌曲，我們走進了課堂，老師想問問同學們，剛纔的歌曲中反覆地唱着“東方之珠”指的是哪裏，知道嗎？（香港）板書課題

2、通過預習，你對香港有哪些瞭解？（生結合課前收集的及課文“資料袋”中的內容簡單介紹香港）。（如：，1997年7月1日東方之珠美麗的香港終於回到了祖國的懷抱！）

師及時評價。

3、其實在許多人心中，香港還是一顆璀璨的明珠。邊完成板書邊問：通過預習，你覺得璀璨在這裏是什麼意思呢？（生答：閃亮，明亮）我們來齊讀課題。讀了課題，你有哪些疑問？（生答：課文介紹了香港的哪些方面？爲什麼說香港是一顆璀璨的明珠呢？）這節課我們就圍繞着“爲什麼說香港是一顆璀璨的明珠呢？”來學習。

二、初讀感知。

1、同學們已經預習了課文，老師來檢查一下，（出示詞語）誰願意來讀一讀這些詞語？指名讀、齊讀。再看看這些重點句子，你能準確、流利地讀一讀嗎？指名讀、齊讀。師及時評價。

2、會讀了詞句，下面請大家以你喜歡的方式來讀讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面來介紹香港的？指名說，師邊板書，並總結：對，香港既是萬國市場，又是美食天堂，既是旅遊勝地，又是燈的海洋。這真是個令人嚮往的地方，你們想不想去看一看？

三、創設情境，自讀自悟。

我們來分小組學習，選擇最喜歡的那一方面去研讀，注意：讀的時候，先看看這段話是圍繞哪句話來寫的？圍繞這句話都寫了些什麼？如果遇到不理解的詞語，可以用我們已經學過的方法來解決，比如：查字詞典、工具書或者聯上下文等，在此基礎上向小組同學進行解說，最後呢，選出最優秀的小導遊，讓他帶領我們去遨遊香港。

四、入情入境，研讀感悟

1、師：你們小組去了香港哪裏旅遊？請你們的小導遊帶我們去瀏覽一番吧？

2、請導遊上前講解。A、遊覽“海洋公園”

導語：你要向我們介紹香港的哪裏呢？（1）導遊介紹海洋公園。

（2）聽了導遊的介紹，你有什麼感受？你最想幹什麼？（小動物們的表演特別精彩！他們真是太可愛了！海洋公園真是個好地方？？）那好，我們一起到現場去看一看。【PPT課件播放放大的清晰圖片】看了小動物們的表演，你最想說什麼？（被吸引了，陶醉了。）師介紹：動物表演非常精彩，非常滑稽，也正因爲這羣小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這麼多的小朋友，還吸引了許多中外遊客呢，海洋公園纔會被全世界知道，纔會這麼的——舉世聞名。

（3）令人眼花繚亂的表演令我們陶醉，你能用“一會兒？？一會兒？？”來說說小動物們還有哪些精彩的表演嗎？）

（4）課文中是怎樣描述的呢？我們把這句話再讀一遍。（它們一會兒鑽圈，一會兒頂球。有時趁你不注意，會突然躍出水面，向你點頭，有時還會噴你一身水呢！）

（5）香港真是一個著名的旅遊勝地，除了收中的介紹，你知道還有哪些好玩的地方嗎？（還有香港迪斯尼樂園，維多利亞公園，淺水灣，森林公園等等。）

介紹：香港的旅遊業早已成爲香港經濟的一大亮點。難怪人們要把香港稱作是“璀璨的明珠”。讓我們帶着對香港的嚮往之情，一起來讀讀這句話吧：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。B、“萬國市場”購物

導語：下一站，小導遊要帶領我們去哪兒呢？

1、導遊介紹萬國市場

2、聽了導遊的介紹，你最想幹什麼？想買些什麼？（讓學生隨意說）

3、師：噯，大家別慌，讓我們來問問導遊，這些物品香港的市場都有沒有哇？所有的商品在香港都能買得到？你爲什麼這麼自信？（導遊答：因爲香港是一個著名的港口，這裏有來自近兩百個國家和地區的商品，應有盡有，想買什麼都能買得到。）

4、難怪香港的市場被稱作“萬國市場”了。那麼，你還能用哪些詞來形容一下這些商品呢？（各種各樣、包羅萬象）

5、點題：琳琅滿目的商品應有盡有，而且物美價廉，怪不得香港會吸引這麼多的人去做生意，香港不就成爲那東方的一顆閃亮的明珠嗎？課件出示中心句：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀）

C、品嚐“香港美食”

導語：誰還想介紹香港的其它方面？

1、導遊介紹美食天堂。

2、聽了導遊的介紹，你有什麼感受呢？（香港的美食真多呀！我真想大吃一頓。）真是想大飽口福！可惜遠水解不了近渴，那老師就帶領大家去飽飽口福吧！（PPT課件播放美食配樂圖片）

3、總結點題：聽了大家的驚歎聲，我相香港真是當之無愧的美食天堂，不愧是一顆璀璨的明珠！課件出示中心句：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀）

D、觀賞“迷人夜景”過渡：接下來，誰還來介紹？

1、導遊介紹，邊課件播放香港夜景圖片。

能不能用自己的話來說一說你看到了什麼？課文中是怎樣來介紹香港的夜晚呢？

2、聽了聲情並茂的解說，欣賞了美麗迷人的夜景，誰能說說香港的夜景給你留下了什麼印象？（真美，燈的海洋）

你爲什麼說香港是燈的海洋呢？

3、（1）師：我們來看這3個句子，不僅香港的夜景美，作者描寫的語言更美，作者的語言爲什麼這麼富有感染力呢？（比喻的手法，把？？比作？？）

（2）讓我們拿起書本，一起去讀讀這迷人的夜景吧。

4、點題：正是因爲有這流光溢彩、燈火輝煌的夜景，所以作者纔會發出這樣的感慨——課件出示中心句：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。（齊讀）

五、迴歸主題，總結昇華。

1、香港之旅結束了，我們即將離開香港，此時此刻，你最想說什麼？（指名讓學生充分說）

2、聽着同學們的訴說，香港的美真的無法用語言來形容，讓我們帶着對香港的崇敬、熱愛之情一起來讀讀這句話吧！“香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。”（課件出示）

六、總結拓展。

1、學了這篇課文，你有什麼收穫？

學生自由發言。（寫作順序、中心句、首尾照應、香港的美麗與繁華、祖國的大好河山、寫一寫家鄉）

2、文中還有許多優美的四字詞語，我們來找一找，抄寫在積累本上。

七、小練筆。

在這一課中，作者緊緊圍繞着中心句，從不同方面把內容寫具體，下面我們就學習課文的方法，試着寫一寫。

課件出示：（總寫）冬天到了，天氣越來越冷了！

（具體寫）XXXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

學生練寫，交流

八、板書設計：

萬國市場

香港，璀璨的明珠

美食天堂

旅遊勝地

燈的海洋

三年級語文下冊《香港之夜》教學設計 篇5

教學目標

1、認識目標：學會本課的12個生字，認識7個生字。理解“退去、渺茫、幻景”等詞。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標：一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美；體會作者的思想感情。

教學重難點

一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

教學課件

教學流程

一、激情導入

師：同學們，在世界地圖上，有一塊雄雞似版圖，那就是我們偉大的祖國——中國。（出示課件）

師：我們的祖國幅員遼闊，風景名勝數不勝數，在我國的東南端有一座舉世聞名的國際化大都市，它的繁華和美麗讓世人嚮往，人們把它譽爲“東方之珠”！

（隱約響起《東方之珠》的音樂）同學們，您們知道這是哪座美麗的城市嗎？生：“香港”！師：對！是香港（同時出示香港的畫面）師：香港是世界的金融中心，商貿中心，旅遊景點更是美不勝收。白天的香港熱鬧繁華，夜晚的香江更是迷信璀璨！難怪我國語言大師巴金先生都爲之迷醉！師：今天，就讓我們跟隨巴老去領略那美妙的香港之夜吧！（板書課題、齊讀課題）

二、整體感知，讀中識字

師：下面就請同學們用你喜歡的方式讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀順句子，遇到不認識的字多讀幾遍。師：（本文有一些需要大家會認得字，先拼拼音領讀詞語，再指名讀詞語，最後在句子中讀。）師：好，認識了生字，再讀課文就順暢多了。下面請你快速讀課文，看看文中哪句話寫出了對香港之夜的評價？生：“香港的`夜很美，你不可不看。”師：你能換個說法嗎？生：香港的夜很美，你一定要看。（生練讀這句話）

三、精讀課文，讀中感悟

師：透過友人的這句不可不看，讓我們感受到香港的夜已經美到了一種不可不看的地步，那麼香港之夜真的有那麼美嗎？讓我們帶着嚮往之情到文章中去找找答案，並說說香港的夜給你留下了一個怎樣的印象？

生：香港太亮了。

四、深入理解，品味意境

師：正是這些明亮的燈光，使香港成了一座不夜城。下面請同學們默讀課文，到文中去找一找，畫一畫，那些語句寫出了香港夜晚的明亮？

師：誰願意把你找到的夜晚美景和大家分享？

生：“海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對面的香港成了“萬顆星點”的聚合。”

師：香港是座島嶼城市，臨海、靠山，到了夜晚海天連成一片無邊的黑暗，而夜色中的香港因有了這萬顆星點而變得璀璨光彩。（板書“萬顆星點”）

生：“山上有燈，街上有燈，建築物上有燈。每一盞就像一顆星，在我的肉眼裏它比星星更亮。它們密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着萬丈光芒的星的山。”

師：把你的感受說說吧。

生：我感覺香港夜晚很亮麗，美得眩目。

師：這幾句話讓我們領略了華燈齊放的香港夜景，時亮的燈火一如明亮的星星一般。那麼在這裏作者連用了三個“有燈”這樣運用重疊的修辭方法，強調的是什麼呢？

生：燈多；到處是燈；

師：那除了這三個“有燈”讓我們知道了香港燈多，這段裏還有哪些詞也寫出了燈多？

生：密密麻麻。

師：對。這裏不僅寫出了燈之多，也寫出了燈之密，而“萬丈光芒”寫出的則是——燈之亮！這又多又密的燈鋪滿了整個視野中的香港，使香港變成了一座——“放射着萬丈光芒的星的山”！

師：多麼化美的香港之夜呀，你能把這份璀璨、這份美麗用你的聲音表達出來嗎？

生：朗讀。評價師：既然香港的夜景突出的特點是這些燈光，那突出這一特點的詞語“密密麻麻、萬丈光芒”就應該重讀。願意聽教師讀嗎？

師：範讀。生：練讀，齊讀。

師：聽了同學們的朗讀，老師聽出了一種山的氣勢，彷彿眼前也出現了耀眼的光輝。正像友人所說的那樣“香港的夜很美，你不可不看。”（引讀板書）

師：夜是靜寂的，柔和的，巴金爺爺在親眼目睹這一萬顆星點的聚合時，也不禁產生無盡的遐想。那麼他都想到了什麼呢？

生：但是，當我注意到那座光芒萬丈的“星山”的時候，我彷彿又聽到了那無數燈光的私語。

師：燈光真的會說話嗎？私語是怎樣在說話？

生：不是，這是作者產生的聯想，私語是小聲說話。

師：如果這些燈光真的會說話，你覺得它們會說些什麼呢？生：展開想象說。

生：“我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。”

師：作者寫到這裏是由看到的燈火產生的聯想。你看船在移動，燈火也在移動，它們彷彿在追逐、在說話、在私話。這璀璨的香港之夜還會靜寂嗎？是的，它一如白天時充滿了繁華、生機和活力！而這裏的“他們時明時暗，就象人在眨眼”我們讀的時候就要輕柔一些，讀出神祕的感覺來。

生：“那一座星的山並不是沉默的，在那裏奏着出色的交響樂。”

師：海洋般無盡、星光般閃爍的燈光，使香港的夜晚同白天一樣充滿了生命力，因而作者說它“正奏着出色的交響樂”，可見香港的繁華與活力。

師：如此美妙的夜，大家想去看看嗎？（播放夜景幻燈片）

師：真美呀，下面誰能在音樂聲中輕聲朗讀第六自然段。

生：配樂朗讀師：我想同學們一定深深沉醉在這美妙的夜景當中了，難怪友人會說：“香港的夜很美，你不可不看。”（引讀板書）師：船愈行愈遠，走進羣山，走進黑暗，此時巴金爺爺的心情會是怎樣的呢？

生：留戀，不捨。師：到文中找找哪些語句寫出了巴金爺爺的這份不捨之情。

生：“但是我的眼睛裏還留着一片金光，還響着動人的樂曲。”

師：是呀，香港的夜色已隨着船的遠離而漸行漸遠，但它的光影迷離和生機勃勃久久讓“我”沉醉，印在了“我”的眼裏心裏。

生：作者不禁疑惑地問自己：我先前看到的難道只是一個幻景？

師：爲什麼我會疑惑地問自己：我先前看到的難道只是一個幻景呢？生：因爲船離開了香港島，作者又進了嘈雜的船艙，與剛纔看到的寧靜的夜景對比，作者感覺象是做夢一樣。

師：因爲遠離了這座星的山，也因爲遠離了這璀璨的光影，我們的船回到了無邊的黑暗中，那“什麼也看不見，以及艙里人聲的嘈雜，”與剛剛那座萬丈光芒、璀璨華美的香港完全是兩個不同的世界，這一亮一暗，一靜一雜在我內心產生了強烈的反差，讓我感覺剛剛看到的似乎是夢中的美景，因而讓我有了疑爲幻景的疑惑。（另一個原因是香港那時（1933）還沒有迴歸祖國）然而這種疑惑卻從側面更強烈地表達出香港夜景的美，（引讀板書）。

五、總結全文，延伸課外

師：巴金爺爺用他那獨特的視角爲我們描繪了一幅美妙的夜景圖，其實還有許多文人作家同樣謳歌讚頌了這座不夜城，今天老師也找到了同樣描寫香港夜晚的段落，請同學們欣賞：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋，港灣閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息！香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”

生：朗讀

師：如今香港已經回到了祖國母親的懷抱，它正已一種雄健的姿態屹立於世界經濟文化的前沿，學完本篇文章，你一定也想對香港說點什麼，動筆把它寫下來！生：配樂讀

師：這美妙的的夜呀！另多少人心醉神迷，留戀忘返。同學們如果有人也向你問起香港之夜，你也一定會說“香港的夜很美，你不可不看。”（引讀板書）

板書設計

香港之夜很美萬顆星點不可不看

三年級語文下冊《香港之夜》教學設計 篇6

教學目標

1、學習本課生字，新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、一邊讀一邊展開想像，感悟香港之夜的美麗景色，體會作者的語文美。

4、重點有感情地朗讀課文

教學難點

想像香港之夜之美

教學教具

多媒體

教學時間

2課時

第1課時

教學流程

一、創設情境

二、就讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀能、讀順，想一想哪向活概括，課文的主要內容、畫出來。

2、香港之夜列底美在哪，作者是怎樣描寫的，指名讀。

三、品讀感一情，以讀情悄

1、同桌之間朗讀自己的語句，互相觀賞。

2、指名讀，師相機指導朗讀。

四、引導感受香港之夜美麗

自主質疑，合作探究

小組討論，作者爲什麼會疑惑地問自己，我先前的難道只是一個幻景？

五、作業蒐集圖片、資料

第2課時

教學流程：

一、檢查作業、整體體驗

1、交流蒐集列的有關資料

2、讀課文

二、整體把握，理清次序

1、自由讀文，想一想作者按什麼順序寫的？你從哪看出來的？

2、學習這種移步煥影的寫作方法。

三、自己選擇，積累詞語。

把自己喜歡的段落背下來。

四、學習生字，指導術寫。

五、作業：課外閱讀