三年級語文花的學校教案（通用5篇）

作爲一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的三年級語文花的學校教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文花的學校教案1

教學目標：

1、會認4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“假”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節。

3、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學準備：

生字詞卡片、課件。

教學過程：

第一課時

一、聯想感知，激趣引入

1、說說自己的學校是什麼樣的。

2、你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天我們就一起來學習印度詩人泰戈爾的《花的學校》，板書課題。齊讀課題。

3、簡介作者泰戈爾。

拉賓德拉納特·泰戈爾（1861年-1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最後的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。

1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈爾出生於印度加爾各答一個富有的貴族家庭，13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學，1880年回國專門從事文學活動。1884至1911年擔任梵社祕書，20年代創辦國際大學。1913年，他以《吉檀迦利》成爲第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。

二、檢查學生自學生字詞的情況

1、讀準下列字音。

荒笛罰假賞

2、交流、識記生字。

A、加偏旁記憶的字：由：笛、青：猜

B、換偏旁記憶的字：湯：揚、汪：狂、劈：臂

3、讀讀寫寫由生字組成的詞語。

4、理解下列詞語的意思。

潤溼：潮溼潤澤。

原野：寬廣平坦的地方。

歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心裏着急，行動加快。

三、讀課文，瞭解課文的內容

1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。把課文分成四個部分，思考每一部分講了什麼內容？教師相機指導。

3、說說每一部分的內容。

第一部分（1-2）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳着狂歡的舞。

第二部分（3-5）：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。

第三部分（6-7）：想象花孩子們在雨中穿着各色的衣裳，衝了出來。

第四部分（8-10）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領讀，學生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪裏？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、複習

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一部分講的是什麼？

2、指名學生用簡潔的話概括每一部分的內容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學習第一部分（1-2）。

A、老師範讀。

B、交流彙報這一節中優美的詞句，並說明喜歡它的原因。

C、反覆吟誦，細細揣摩，品味語言的精妙。

（1）潤溼的東風走過原野，在竹林中吹着口笛。

①理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤溼）

②從“走過”“吹着口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什麼？

③這句話該怎樣理解？

④讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

（2）於是一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳着狂歡的舞。

①理解體會：爲什麼是“一羣一羣的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

②你認爲花會從什麼地方跑出來呢？教師引導，啓發想象。

③你從“一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什麼？

④“狂歡”是什麼意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導學生有感情地朗讀，背誦。

2、學習第二部分（3-5）。

A、學生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

①爲什麼“我”覺得“那羣花朵是在地下的學校裏上學，它們關了門在做功課”？

②你是怎麼理解“雨一來，它們便放假了”？

3、指導學習第三部分（6、7）。

A、教師範讀。

B、合作探究。

①樹枝在林中互相碰觸着，說明了什麼？

②你是怎麼理解“綠葉在狂風裏嘩啦啦地響”一句的？

③“雷雲拍着大手”是什麼意思？

④你是怎麼理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

⑤你認爲花孩子們衝了出來，要到哪裏去？爲什麼？

C、教師指導朗讀。

D、學生自由朗讀。

4、學習第四部分（8-10）。

A、學生齊聲朗讀。

B、指導學生理解、感悟、朗讀。

①小作者認爲花孩子們的家在哪裏？

②“那兒”是指哪兒？

③你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

④在作者看來，孩子們急急忙忙趕回家是爲了什麼？

C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。

5、小結：

三、拓展延伸

說說你想象中花的學校是什麼樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然後在班上交流。

三年級語文花的學校教案2

一、導入新課

你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這麼喜歡小動物，今天我們一起走進《花的學校》的動物篇，來看我們的38課“偷看大王”，板書。

誰看出我們的課題有什麼不同？這是爲什麼呢？

二、學習《偷看大王》

1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

2、出示詞語：

小老師領讀

從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。

3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？

小組學習：

這麼多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。

教師評價：

找讀書快的小組介紹經驗，如：分工合理等

檢查：

每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的最好的同學，獎勵星星。

出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

思考，讀了這段話，你知道了什麼？

引入學生所查的課外資料有關複眼的知識。

齊讀這段話。

現在，誰能說說，課題爲什麼加引號？

三、學習《鴿子氣象員》

1、師板書課題

2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？

3出示課內詞語，齊讀

4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學。

5、出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：

鴿子飛得高，說明——————。

鴿子不願意出來，這就告訴我們，天——————。

鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

四、學習《小狗的舌頭》

1、師板書課題

2、默讀課文，要求：讀準字音，默讀速度快。

3、師出示詞語：

急急忙忙 懂禮貌 肯定

擠擠眼 做手勢 使眼色

驚訝 錯怪

要求：讀完後劃出這些詞語。

4、出示問題：

小狗去小牛家做客，它總是伸着長長的舌頭，這是一隻嘴饞的小狗嗎？

5、引入學生所查課外資料，有關動物散熱的知識。

五、作業：

把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

六、拓展：

閱讀有關小動物的科普知識故事，講給同學聽。

三年級語文花的學校教案3

【教學目標】

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。

【教學重點】

1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

【教學難點】

1.理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細膩的想象。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學校是什麼樣的。

2.你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學校》，（課件出示1）板書課題。（板書：花的學校）

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預習

1.我們先來看看第2課要完成的預習任務。

（課件出示2）

(1)正確認讀本課的13個生字及新詞，結合具體語言環境辨析多音字“假”的讀法；正確規範地書寫生字。藉助字詞典或聯繫上下文理解課文中生字新詞的意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“

”標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“

”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。

(3)學會和同伴交流學習收穫，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。並能夠將學習中獲得的學習經驗應用於以後的學習中去，逐步學會學習。

指名讀預習任務。

2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預習，進行闖關

大家認真預習了這些課文，預習得怎麼樣呢？下面，老師帶來了一個闖關遊戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關？得到幾顆星？

（課件出示3）

第一關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規範地書寫生字，獲得“寫字之星”。

第二關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內容，獲得“閱讀小明星”。

第三關：智慧少年。能大膽提出自己的問題，並能就別人的問題勇於發表自己的看法，獲得“智慧少年”。

（一）漢字大本營

1.認讀生字新詞：我會讀。

（1）（課件出示4）出示學生認爲難讀的詞語：

荒野

口笛

跳舞

狂歡

罰站

衣裳

猜出

揚起

雙臂

能夠

放假

落下

互相

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

重點強調：

注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳”，後鼻音“荒、狂、揚”。

“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞爲“放假”；還有一個讀音是“jiǎ”，組詞爲“真假”。

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規範書寫生字。

（課件出示5）出示生字田字格課件：

落

荒

笛

舞

狂

罰

假

互

所

夠

猜

揚

臂

（1）你如何識記這些生字？

加一加：“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”就是“揚”。

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴展組詞：“荒山、互相、能夠、猜猜、雙臂”。

（2）連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎，二看寫規範了嗎，如有寫得不正確或者不規範的字，就圈出來。

(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內同學的錯別字寫在黑板上。

(4)根據黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、範寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。

“荒”：上下結構，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。

“舞”注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。

（5）小結：我們以後寫字時要認真觀察生字的結構，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規範。書寫正確規範的同學教師頒發“寫字之星”，恭喜大家。繼續勇闖下一關。

（二）閱讀展示臺

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那麼課文能讀好嗎？讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認爲難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。（課件出示6）

於是，一羣一羣的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

（1）展示讀書成果，並抓住關鍵詞語談淡自己的感受。

（2）師生交流評價學生讀書情況，多角度、有感情朗讀課文。

2.讀了文章，你有什麼感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛！）

（三）智慧少年

1.同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內容，真了不起！在預習時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，並就別人的問題勇於發表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。

2．組內交流預習記下的問題。教師巡迴指導瞭解，特別關注學困生的疑難點。

3.班內交流。

有價值的問題，教師要依據學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以後的課時中學習。

（1）花兒們的地下學校是什麼樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

四、總結提高，交流收穫

1.學生交流收穫

師：通過這節課的學習，你有哪些新的收穫？你得到了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關小能手”？

2.師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

【設計意圖：課件出示預習任務，放手學生自學，讓學生有據可依，體現了學生是主體的教學理念。】

【設計意圖：闖關遊戲，是把枯燥的檢查預習變成一種有趣的活動，體現在玩中學，寓教於樂的精神。】

【設計意圖：抓住這個年齡段學生愛好遊戲，善於表現自己的特點。競賽和評選是的激發學生學習興趣的良藥。】

【課堂作業新設計】

1.讀拼音，寫詞語。

luò

xià

huānɡ

yě

kǒu

dí

tiào

wǔ

kuánɡ

huān

fànɡ

jià

cāi

chū

shǒu

bì

2.選字組詞。

裳

棠

海

衣

溼

碰

撞

潤

潮

3.找出下面花朵中不是同一季節開花的一項，用“”標出。

（1）桃花 杜鵑花 梅花 月季

（2）荷花 菊花 牡丹 向日葵

（3）桂花 牽牛花 芙蓉 百合

（4）臘梅 水仙 杜鵑 馬蹄蓮

4.按原文填空。

當雷雲在天上轟響，六月的陣雨（）的時候，溼潤的東風走過（），在竹林中吹着（）。

於是，（）的花從無人知道的地方（）跑出來，在綠草上（）、（）。

參考答案

1.落下

荒野

口笛

跳舞

狂歡

放假

猜出

手臂

2.棠

裳

碰

溼

溼

3.（1）梅花 （2）菊花 （3）牽牛花

（4）臘梅

4.落下

荒野

口笛

一羣一羣

突然

跳舞

狂歡

第二課時

【課時目標】

1.理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。

2.感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、出示圖片，激趣導入。

同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示8）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎麼樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校？（想）這節課我們繼續學習《花的學校》。

（板書：2花的學校）

二、默讀課文，讀文質疑。

1.同學們默讀課文，看看你有什麼問題可以提出來？

2.彙報交流。（課件出示9）學生提出的有價值的問題。

（1）花兒們的地下學校是什麼樣子的？

（2）花兒們的媽媽是誰？

（3）花兒們的老師是誰？

導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫《花的學校》時，已年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀着寫作的快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣。現在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。

三、重點突破，精讀解疑。

1.指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬於描寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什麼？

“六月的陣雨落下的時候”會發出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞。

“溼潤的東風走過荒野，在竹林中吹着口哨”，誰能學一學這種聲音？(指導學生有感情地朗讀一、二自然段。)

（2）（課件出示10）於是，一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（板書：跳舞

狂歡

跑出來）

第二自然段只有一句話，這句話是一個什麼句子？（擬人句）“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什麼？（花兒們的美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗

活潑

可愛

向上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑着跳舞，它們在想什麼，在說什麼？它們在跳着什麼樣的舞蹈？引導學生自由想象說一說。這部分課文應該用什麼樣的語氣來讀？(天真爛漫)

3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象並講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師爲什麼要罰站？花兒們的學校是什麼樣的……可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想象，用自己的語言來進行描述。

4.指名讀第五、六自然段。

（1）（課件出示11）出示“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？照樣子寫一寫：

蜜蜂一來，他們。

（2）（課件出示12)出示句子：“樹枝在林中互相碰觸着，綠葉在狂風裏簌簌地響，雷雲拍着大手。”

邊聽邊想：你知道了什麼？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃衝出來，你來猜一猜，穿着紫色衣服的是什麼花？穿着黃色衣服的是什麼花？穿着白色衣服的是什麼花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累擬聲詞）

（2）各色鮮豔的花，想一想花兒們當時在想什麼？說什麼？會有什麼樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述。

（3）陣雨和大雨中各色鮮豔的花，大家看一下陣雨時花兒們什麼樣？大雨時花兒什麼樣？通過這樣的對比，你理解到了什麼？對，其實這也體現了花兒們一種頑強的精神，環境越惡劣，它們越是衝出來，勇於向困難挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什麼問題？想一想，說一說：

花兒的家在哪裏？（天上）是什麼樣的？鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。

（課件出示13)讀好問句“你沒有看見他們怎樣地急着要到那兒去嗎？你不知道他們爲什麼那樣急急忙忙嗎？”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

（板書：急急忙忙）

6.指名讀最後一自然段，你知道了什麼？想想花兒的媽媽是誰？學生討論，彙報，隨着學生彙報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最後一句話，指導朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1.想一想，在花兒學校裏還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。

2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優美的詞語。

3.小結：通過這節課的學習，你有什麼收穫？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

【設計意圖：出示美麗的花兒圖片，自然導入新課的學習，激發學生學習的興趣。】

【設計意圖：抓住關鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補充課文的空白，更好地理解課文內容。】

【設計意圖：小練筆，寫一寫，是在訓練學生的書面表達能力，以及學生的聯想和想象能力。】

【課堂作業新設計】

1．文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實際嗎？爲什麼？（不超過10個字）

2．“地下的學校”的含義是什麼？（不超過15個字）

3．對下列例句運用的修辭手法法分析正確的一項是（）

例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

A．比喻

B．比喻、擬人

C．擬人

D．誇張

參考答案

1．符合實際。因爲作者明寫花朵暗寫風。

2．指不自由的讀書生活。

3．C

【板書設計】

2

花的學校

跳舞

狂歡

花孩子 跑出來 美麗、活潑、可愛、向上

急急忙忙

【課後反思】

成功之處：

1.增加表象，擴展想象空間。

教師在教育教學活動過程中要創設條件，採用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲備，改進表象的質量，以提高學生的`創造想象。如“各色鮮豔的花，想一想花兒們當時在想什麼？說什麼？會有什麼樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學校裏還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。”豐富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重複，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學中必須要加強直觀教學，爲學生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵學生的想象力，鼓勵多角度思考。

一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學生的天分與潛質如何，只要能給他們予以適當的肯定，利用表揚、鼓勵或婉言的引導的語言，再加上適當的動作、表情等體態，可以激起學生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發學生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

今後的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明瞭，要善於發現學生的點滴進步，善於表揚、鼓勵學生，讓學生更喜歡上語文課。

備課素材

【教材分析】

《花的學校》節選自泰戈爾《新月集》。作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純淨的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想象力的孩子，在看到六月裏雷電交作、風雨交加之後青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空裏自由馳騁起來。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，充滿了兒童情趣。

【作者介紹】

泰戈爾（1861—1941年），印度著名詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。1861年5月7日，泰戈爾出生於印度加爾各答一個富有的貴族家庭。1913年，他以《吉檀迦利》成爲第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學的見解，泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最後的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。

【與文章相關的資料介紹】

泰戈爾名言

1.如果錯過太陽時你留了淚,那麼你也要錯過羣星了。

2.你看不見你的真相,你所看見的是你的影子。

3.不要因爲你自己沒胃口,而去責怪你的食物。

4.水裏的游魚是沉默的,陸地上的禽獸是喧鬧的,空中的飛鳥是歌唱着的;但是人類卻兼有了海里的沉默、地上的喧鬧與空中的音樂。

5.羣星不怕顯得像螢火蟲那樣。

6.謝謝火焰給你光明,但是不要忘了那給你執燈的人,他是堅韌地站在黑暗當中呢。

7.小草啊,你的足雖小,但是你擁有你足下的土地。

8.我們把世界看錯了,反說他欺騙我們。

9.生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。

10.塵土受到損辱,卻以他的花朵來報答。

【其他資料】

雨天

作者：泰戈爾

翻譯：鄭振鐸

烏雲很快地集攏在森林的黝黑的邊緣上。

孩上，不要出去呀！

湖邊的一行棕樹，向暝暗的天空撞着頭；羽毛零亂的烏鴉，靜悄悄地棲在羅望子的枝上，河的東岸正被烏沉沉的暝色所侵襲。

我們的牛系在籬上，高聲鳴叫。

孩子，在這裏等着，等我先把牛牽進牛棚裏去。

許多人都擠在池水泛溢的田間，捉那從泛溢的池中逃出來的魚兒，雨水成了小河，流過狹街，好像一個嬉笑的孩子從他媽媽那裏跑開，故意要惱她一樣。

聽呀，有人在淺灘上喊船伕呢。

孩子，天色暝暗了，渡頭的擺渡船已經停了。

天空好像是在滂沱的雨上快跑着；河裏的水喧叫而且暴躁；婦人們早已拿着汲滿了水的水罐，從恆河畔匆匆地回家了。

夜裏用的燈，一定要預備好。

孩子，不要出去呀！

到市場去的大道已沒有人走，到河邊去的小路又很滑。風在竹林裏咆哮着，掙扎着，好像一隻落在網中的野獸。

課後作業

基礎積累大鞏固

一、比較下面的字，再組詞。

裳（）

揚（）

臂（）

棠（）

場（）

壁（）

二、看看下面的詞語有什麼特點，再照樣子寫幾個。

一羣一羣：_________、_________、_________

嘩啦啦：___________、_________、_________

急急忙忙：_________、_________、_________

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理。

花兒們每天在（）學校裏（）做功課，當（）一來，他們便放假了。他們穿着各色的衣服（），在（）上跳舞、狂歡。他們的家在（），在（）所住的地方，他們的媽媽在家裏着急地等着他們。

四、重點段落品析。

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸着，綠葉在狂風裏簌簌地響，雷雲拍着大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，衝了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急着要到那兒去嗎？你不知道他們爲什麼那樣急急忙忙嗎？

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

1．“雷雲拍着大手”既指（表層意思），又指（深層意思）。

2．爲什麼說“雨一來，他們便放假了”？

3．花孩子們在天上的家是怎樣的一個家？請通過想象加以描述。

思維創新大拓展

五、你知道這些花經常穿什麼顏色的衣裳嗎？

（）的丁香花

（）的月季花

（）的玫瑰花

（）的牽牛花

參考答案

一、衣裳

飛揚

胳臂

海棠

一場

牆壁

二、一串一串、一朵一朵、一隻一隻

嘩嘩、隆隆、嗖嗖

整整齊齊、方方正正、明明白白

三、地下

關了門

雨

跑出來

綠草

天上

星星

四、1．自然界的電閃雷鳴

對花孩子們的熱情歡迎

2．有了雨的滋潤，花朵才能自由自在地生長、開放。

3．是他們的樂園，那裏無拘無束，充滿歡樂和幸福，尤其是充滿愛——神聖的母愛。

五、示例：紫色

白色

紅色

粉色

三年級語文花的學校教案4

教學目標

1.理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。

2.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。

3.發揮想像，仿寫句子。

教學重難點

1.理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言。

2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會擬人句的寫法。

教學過程：

一、複習字詞，導入新課

1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。

2.過渡：讀了上面的詞語，同學們一定會想起我們上節課學的一首兒童散文詩--《花的學校》，這節課我們繼續學習這首散文詩。（板書課題）

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）

【設計意圖：從複習詞語導入，意在鞏固上節課的學習，同時自然引入新課。】

二、品味語言，想象畫面

（一）課件出示第1自然段：當雷雲在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，溼潤的東風走過荒野，在竹林中吹着口笛。

1.教師範讀第1自然段，引導學生一邊聽一邊想象畫面：你彷彿看到了什麼樣的畫面？聽到了什麼聲音？

（1）引導學生抓住“雷雲在天上轟響”來想象畫面。

（2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷雲在天上轟響”。

（3）“溼潤的東風走過荒野，在竹林中吹着口笛。”讀到這一句時，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？有怎樣的體會呢？

（4）小結：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風以人的特點。東風可以“走過荒野”，可以“吹着口笛”。這種寫法多麼形象生動啊！

2.小結：剛纔我們學習第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，彷彿看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

（二）小組合作學習第2、6自然段。

1.過渡：下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內容。請同學們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海裏想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。

2.學生彙報第2自然段的學習成果。

（1）課件出示：於是，一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（2）學生彙報，教師引導學生抓住“一羣一羣”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風擺動、特別開心的情景。

（3）指名朗讀第2自然段。

3.學生彙報第6自然段的學習成果。

（1）課件出示：樹枝在林中互相碰觸着，綠葉在狂風裏簌簌地響，雷雲拍着大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，衝了出來。

（2）指名彙報。

預設1：“簌簌地響”彷彿讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。

預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞着，似乎在歡呼、在搖擺；“拍着大手”彷彿讓我們看到黑雲在翻滾，彷彿聽到了那隆隆的雷聲，像是雷雲在爲花們鼓掌。

預設3：通過“衝”這個字，我彷彿看到了花很快地出來，像孩子一樣着急出來。

（3）過渡：同學們，你們看到的花好看嗎？（引導學生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮豔。）

（4）指導朗讀。

三、激發想象，體會童真

1小組合作學習第3～9自然段，找一找文中的孩子都產生了哪些想象，哪些想象比較有趣。

2.學生彙報自己感興趣的想象內容。

預設：

（1）文中的孩子想象了地下有花的學校，那些跑出來的花朵是在地下的學校裏上學的學生。

（2）他們也要做功課；他們要是放學以前出來玩，是要被老師罰站牆角的；他們也會放假，雨一來，他們便放假了。

（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

3.同學們，爲什麼說他們的家在天上呢，說說你的理由。

4.小結：多麼奇妙的想象啊！想象時要大膽獨特，想象時要聯繫生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。

5.指導朗讀，感受想象的奇妙。

【設計意圖：此環節引導學生體會作者想象的奇妙。閱讀是學生個性化的行爲，學生豐富細膩的想象將加深對文本的理解感悟，使訓練語言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達到課標中“誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟內容”的要求。】

四、想象練筆，拓展閱讀

1.下面讓我們展開想象，想象花們還會發生什麼有趣的事。想一想，先說什麼，再說什麼，然後用幾句完整的話來說一說。

2.小練筆：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫。

例如：雨一來，他們便放假了。

清風一吹，他們____________________________。

蝴蝶一來，他們____________________________。

3.讀一讀自己所寫的內容。

五、總結

通過學習課文，你有什麼收穫？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語言記錄這個美麗的世界。

板書設計：

花的學校

跳舞狂歡童真童趣

花孩子關門做功課美麗活潑

衝進狂風可愛向上

揚起雙臂

三年級語文花的學校教案5

學習目標：

1、認識本文的2個生字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容和情感。

學習重難點

識字、書寫會寫字。

感知課文的內容。

過程與方法

教師活動

一、聯想感知，激趣引入：

2、你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學校》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知：

3、檢查生字學習的情況。

4、學習詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

2、彙報朗讀，點評。

四、學寫生字：

2、指導幾個字要注意的地方。

“潤”字裏面沒有點；

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；

“互”的不順要注意。

3、認真書寫，強調書寫的姿勢。

4、評價書寫情況，展示作業。

五、課堂小結：

你讀了話的學校這一課，有什麼感受呢？

六、作業設計：

有感情地朗讀課文。

學生活動

1、說說自己的學校是什麼樣的。

齊讀課題。

聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發音。

同桌合作讀文。

全班齊讀，熟悉課文。

出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特徵。

板書設計

10花的學校

泰戈爾印度

降潤碰觸裳揚臂

橫平豎直方正

教學反思

本課我重點指導學生寫字。甚至加細到每一個筆畫。當然個別指導也是分不開的。本堂課我有個別同學是手把手指導的，讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會有進步的。