小學三年級下冊語文教案設計:刻舟求劍

　　教學目的

1.通過學習，理解課文內容，能說出“刻舟求劍”這個成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。

2.學會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。

3.會背誦課文。

4.寫話練習。用一段話寫出在學雷鋒活動中做的一件事。

教學時間 3課時

　　教學重點

1.學會本課生字和新詞。

2.理解刻舟求不到劍的道理。

教學難點 寫話練習。

教學準備 投影片一張、生字卡片、小黑板

　　教學過程

第一節

教學內容：初學生字，認真閱讀課文，理解課文內容。

　　教學過程

一、新課導入

教師講：第八課講的是古時候稱象的故事，你們還喜歡學故事嗎？請大家一起來學習。

二、默讀課文，初步感知

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。（2）新詞要聯繫上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標出小段。

三、認讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

四、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學生讀課文。思考：這個故事發生在什麼時間？什麼人？在什麼地方？寶劍掉到哪裏去了？

2.提問：這個人的寶劍是怎麼掉進江裏的？讀課文回答。“不小心”是什麼意思？再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。

過渡：那個人是怎麼做的呢？他爲什麼這樣做？

3.讀第二段，回答問題（①一點兒不着急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

4.指導看插圖，說清圖意。

5.小聲讀3～4段，思考：當有人問他，他是怎麼回答的？

（1）提問：“有人”指的是什麼人？他爲什麼要問？每句話是什麼意思”應該怎麼讀，誰來讀讀看？

（2）教師示範。學生練讀，指名讀。第一句要讀出着急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。

（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他爲什麼不慌不忙？

（4）用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。

（5）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？爲什麼？（展開討論）

（6）用投影片演示（或用掛圖）讓學生看明白：船一移動，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟着變了，那個人只記住劍從船弦掉下去的位置，並不是劍掉在水裏的位置，所以，完全不可能在船靠岸之後，從船上刻有記號的地方撈到劍。

五、揭示課題，析字悟意

1.讓同學說出這個故事的名字。

2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。

六、總結談話，啓發聯想

1.分組討論。

①那個人等船靠岸後撈到劍了嗎？

②他沒撈到劍會說什麼？

③別人可能又會說什麼？

2.提問

①你認爲那個人錯在哪裏？

②學完寓言以後，你明白了什麼道理？

板書設計

　　第二節

教學內容：學習本課7個生字，練習朗讀課文。

　　教學過程

一、朗讀課文

二、自學生字，要求重點放在分析字形上

三、集體學習，掌握字形，弄懂字義

1.檢查個人學習情況。

（1）指定認讀。

（2）開展競賽認讀。

2.開展互教法。（學生自由領生字，教給大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。

“寶”，“玉”字上面加個“宀”頭。寶劍：古時候指稀有珍貴，所以是“宀”頭。

“撈”，“勞”字加個“扌”旁，“撈”東西，要用手，所以是“扌”旁。

3.教師幫助分析重點字形。（筆畫多和易錯的）

劍：右邊是“臉”的左半部，最後一筆橫變成提，右邊是“刂”旁。

“急”，上下結構，上面是?，中間是彐，下面是“心”底。因爲心裏急，所以下面是“心”底。

“號”，是上下結構，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最後一筆不要穿過橫。

“慌”，指心裏慌，所以左邊是“忄”旁，右邊分爲上中下，上面是草字頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是。要寫緊湊些，可與熟字“流”區別異同點。

4.擴詞練習，豐富詞彙。

5.邊講邊理解詞語：

“寶劍”：原指指稀有珍貴的劍，後來泛指一般的劍。

“不慌不忙”：心裏很沉着，不着急。

四、鞏固複習生字詞

1.看音寫詞語。

2.猜字謎。

3.抄寫生字。

五、作業

1.寫生字。

2.練習背誦課文。

板書設計

　　第三節

教學內容：（1）指導背誦課文。

（2）寫話練習

教學過程

一、指導背誦課文

1.教給背誦方法。

（1）根據內容，想聯繫。

（2）參看插圖，抓事態。

（3）讀完一段，練習一段。

（4）反覆練習，記得牢。

2.可採用多種方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領背等）

二、寫話練習

1.讀寫話要求。

2.回憶在學雷鋒活動中參加了什麼活動，做了什麼好事？

3.在班上交流。

4.教師講明寫作要點和格式要求。

5.用一段話寫出來。

三、作業：把寫出的一段話讀給家長聽。