三年級語文下《槐鄉五月》教案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
2、引導學生通過批註式閱讀品味本文優美的詞句。
3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能幹、熱情好客和淳樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。
教學重點：
欣賞、品讀本文優美詞句，感受槐鄉五月的美麗景色。
教學難點：
引導學生感受槐鄉“花美、人更美”，從而獲得美的體驗。
教學過程：
一、導入
1、今天老師帶大家去一個地方 出示：槐鄉。
2、指名讀。讀得很正確，真了不起。“槐”可是一個生字，看老師在黑板上寫。板書：槐（左邊木，右邊鬼）。描紅“槐”。什麼樣的地方被稱爲槐鄉呢？見過槐樹嗎？（出示投影）師介紹。
3、五月，洋槐開花了。出示第一句：指名讀
4、今天，就讓我們走進槐鄉五月——補充課題，齊讀，一起認識槐花，感受槐鄉的魅力好嗎？
二、初讀課文
要求：自由朗讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，並標上小節號。
三、檢查朗讀，隨文識字
都讀好了？你標出了幾個自然段。（4個）你想讀哪個小節？
（一）預設第一自然段（這小節可長了，建議和同學合作讀，怎麼分工自己思考，也是學問）
1、第一塊：指名讀第一塊。（你有什麼要表揚或提醒他的嗎？）
正音：披散 多音字 小辮兒 兒化音
（1）讀着讀着，你有什麼詞語不太明白嗎？（生說）預設：（山山窪窪、坡坡崗崗）有誰懂？指名說。畫圖（點圖哪裏山窪、坡崗）。讓我們讀好這兩個詞（齊讀）
瑞雪初降：真的是下雪了嗎？
出示“玉雕”
出示“維吾爾族姑娘”（簡介 齊讀詞語）
指導書寫“肩”
這部分告訴我們什麼？
（2）、不管是山頭還是窪地，山坡還是山崗，到處都盛開着雪白的槐花，想看嗎？
2、第二塊：盛開的槐花引來了誰呢？朗讀，正音。
（1）點擊出示“挎”：懂嗎？除了挎籃兒，還可以挎什麼呢？（挎包）胳膊也能挎呢，師生表演：咱們手挎手，好朋友一起走。“挎“還有很多兄弟姐妹呢，腳動作 跨組詞。
（2）文中帶“挎”的這句話誰來讀給大家聽？指名讀。這部分寫的什麼？
3、第三塊：指名讀，正音。這部分你讀懂了什麼？
（1）你聞到香味了嗎？哪些詞帶着香味？我們一起來讀一讀。你最喜歡那個詞，說說你的感覺？
（2）有一個詞把這麼多的香就包括其中了——香海，此時走在槐鄉，不管在哪兒都能聞到陣陣香味。如果一個地方有數不清的花呢，我們就可以說——花海，圖書館的書很多——書海，有很多樹——不是樹海，是林海。還有什麼海？（竹海、人海）
4、現在讓你再來讀讀第一自然段，一定能讀得更準確更通順，誰有信心來挑戰？指名讀
5、其他同學一邊聽一邊想：這一小節主要向我們介紹了什麼呢？你覺得有哪些詞可以送給槐花？（指名說）板書：槐花美 香
（二）預設第二自然段
1、過渡：槐花的美，美在它的樣子，美在它的香味。在洋槐開花的季節，如果你走進槐鄉，一定會被香氣薰醉而不想回家。不過，別擔心，你一定不會餓肚子沒飯吃的，因爲槐鄉的孩子特別好客，不信，讀讀第二自然段。
2、出示，指名讀第二小節。你有什麼要對他說。正音。
3、槐鄉的特產可多啦。你找到了什麼？有槐花幹、槐花蜜、還有槐花飯！
你最喜歡吃什麼？（槐花飯）出示句子。
4、幾種吃法？兩名學生分讀。
5、這一句裏的生字可真多！你覺得哪個比較難寫，有什麼好辦法幫助大家記住它們呢？
（1）鹹：還有什麼味兒？酸甜苦辣
（2）蒜、芝：都帶着一頂小草帽呢。字謎記憶：二小二小，頭上長草。（指導書寫蒜）
（3）炒、拌：都是烹調方式，“拌”是常用的，因爲要用手，所以是提手旁。你見過誰拌過什麼？炒要用到火，所以它是“火字旁”。
（4）還有想吃槐花飯的嗎？指名讀。
（5）香嗎？當然啦，用香噴噴的槐花來做飯，怎麼會不香呢？槐鄉的孩子這麼熱情，怎麼會不香呢？
（6）讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。讀了這部分你知道了什麼？板書：槐童 好客
（三）預設第三自然段
1、槐鄉的花美、飯香，看連孩子們也吸引來了。（看圖）他們都跑到我們的文中去了，找到了嗎？
2、指名讀。正音。
3、我們也來做一次槐鄉娃，參加到他們的活動中好不好？女同學加入姑娘們的隊伍；小小子們，你們想有這口福嗎？那就挺起腰板別掉隊！老師讀第一句。出示句子。
4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文裏還有很多呢，你找到了嗎？（你還能再說幾個嗎）
5、在這小節中你感受到最多的是什麼——（生說。）板書：快樂
（四）再讀課文
1、通過讀課文，（看板書）我們在第一自然段裏欣賞了槐花美、香，在第二自然段裏感受了槐鄉孩子的熱情好客，第三段裏瞭解了槐鄉孩子的快樂。
2、槐鄉真是個充滿魅力的地方，課文裏的許多語句讓我們讀了還想讀，請大家再去讀讀課文，和同桌合作，如果他讀得一個字也不錯，你就給他畫上一顆五角星好嗎？
（五）第四自然段
1、課文讀到這兒（出示）五月的槐鄉，（ ），你最想說——
2、出示最後一段，齊讀。再讀。
四、指導其他生字書寫
