三年級語文《夸父追日》教案6篇

作爲一名老師，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的三年級語文《夸父追日》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

三年級語文《夸父追日》教案1

【教學目標】

1、正確、流利、有感情朗讀故事，背誦最後一段。

2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

3、積累文中的優美詞語。

【教學設想】

細讀文本，我在思考這樣一個問題。《夸父追日》這個神話故事之所以能流傳到現在，不是因爲夸父的“神”，而是夸父身上那種對理想執着追求的“精神”感動了我們。爲什麼追?因爲“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”追的時候太累了，心中時時想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”纔有動力去追，即使在最後一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!”他纔會把手杖奮力向前一拋。然後才水到渠成的昇華，這一拋都拋出了什麼?

《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學。所以我在設計目標定位上把獨立閱讀能力的培養去掉。

一、導入新課

1、喜歡看課外書嗎?那一定讀過很多有趣的故事，平時都讀過哪些有趣的故事?

2、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事?指名說：

在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑藉豐富、大膽的想象，創造出了這一個個瑰麗、多彩、優美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛填海》、《嫦娥奔月》《女媧補天》……這節課，老師也給大家帶來一篇非常有趣的神話故事。

板書課題：夸父追日。

(指名讀，齊讀)

3、對夸父，你瞭解多少：

讓我們跟隨着夸父走進這個神話故事，相信學完後，你對夸父會有更多的瞭解。

二、初讀課文，感知大意

1、下面請同學們翻開132頁，自由讀讀這個神話故事，讀前老師提兩條建議：

⑴要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

⑵讀完課文，想想這個故事的主要內容。

2、檢查生字：

手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間

⑴指名讀、齊讀，重點正音“虞淵”。

⑵在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是──?

“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間──很短。

3、交流故事主要講了一件什麼事：

(夸父爲了光明，追趕太陽)

指導方法：這是一種好方法，有時文章的主要內容藏在題目裏，我們可以藉助題目概括主要內容。

三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱

1、夸父爲什麼要去追趕太陽，他心裏是怎麼想的?請同學們默讀課文的第一段，劃出句子。

2、交流：

課件出示：

“每天夜裏，太陽躲到哪裏去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。”

⑴指名2～3位讀。

⑵引讀：

師：是呀，夸父對光明是那麼的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

⑶同學們，來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望?

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明。”

⑷讀着這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父?

課件出示：我看到了一個()的夸父。

(勇敢向往光明)

四、品讀第2～5段

過渡：是呀，在字裏行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引着，讓我們再次隨着這些神奇的語言文字走進故事2～5節。

1、默讀2～5節，邊讀邊思考夸父還神在哪裏，又給你留下什麼樣的印象?劃出有關句子。

2、交流句子一：

課件出示：“夸父拿着手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向着西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千裏。”

⑴指名讀，夸父“神”在哪裏?

(跑步速度快)

⑵抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快：

爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時100公里來計算，兩千公里得開多少小時。(20小時)

整整要開20小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來吧。

⑶還有哪裏看出夸父跑得快。

(像風似的奔跑)

⑷此時，所有的感受只在一個“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。

⑸創設情境：

夸父，你爲什麼跑得這麼快，這麼急?

預設：因爲太陽就要落山了。

3、是呀，因爲夸父心中始終記着這樣一個目標：

課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。

(生齊讀)

4、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪裏?

“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝乾了，可是還沒止住口渴。”

⑴指名讀，夸父“神”在哪裏?

⑵拓展黃河、渭河資料，抓關鍵詞“霎時間”體會夸父之渴。

⑶指導讀。

5、是呀，他實在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因爲他心中始終有一個目標支撐着他。

讀到這裏，你又看到了一個()的夸父。

6、夸父還“神”哪裏：

出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因爲他的倒下而發出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最後幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看着西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”

⑴指名讀，夸父遺憾什麼?

(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最後的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什麼?

(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)

⑶引導：

孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其餘的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那麼想把太陽留住。那麼這一拋，夸父還想拋出什麼?

(根據生回答板書：希望、光明……)

⑷指名讀。

⑸難怪大地和山河在爲他的倒下而發出巨響，連太陽也把最後幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶着滿心的敬意讀讀夸父的最後一瞬間。

(齊讀)

⑹讀着讀着，你覺得這一拋還拋出了什麼?

五、總結，積累語言

1、孩子們，學了這篇神話故事，你對夸父有了哪些新的瞭解。

2、讓我們記住故事的“神奇”，更要記住夸父爲追求光明堅持不懈的決心。

3、指導背誦：

文章有許多生動語言文字，讓我們一起把課文最後一段背下來。

4、摘錄詞語。

【板書設計】

夸父追日

神光明……

三年級語文《夸父追日》教案2

教學目標：

1、瞭解課文內容，體會夸父追日的精神。

2、能夠複述故事。

教學重點：能複述故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。

教學難點：能複述故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。

課時安排：1課時

第一課時

一、圖片導入，揭示課題

1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見過我，但未必知道我姓什麼吧？對，我姓胡，是一年級三班的老師，很高興能有這次機會和你們共同學習和交流，希望我們能度過一堂愉快輕鬆的語文課。）下面老師帶來了幾幅圖片，你們看一看 ，能說出這是誰在幹什麼嗎？

2、孩子們知道的可真多，他們都是中國古代的神話故事，今天老師和大家一起去學習另一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）

3、指名讀，正音，（一聲）。

4、揭題：夸父追日。

指名讀---同桌讀---齊讀

5、讀了課題，你有什麼疑問或者想從題目中知道些什麼嗎？

預設：夸父爲什麼要追日？（生每找到一個答案全班要齊讀）

夸父是怎樣追日的？

夸父追日的結果如何？原因

[設計意圖：通過談話，激發學生求知的慾望。]板書經過

二、初讀課文 結果

過渡語：

同學們真能幹，緊緊抓住“追日”這兩個字，提出了幾個有價值的問題，下面你們就帶着這幾個問題，自由讀讀課文，要求讀準字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問題的答案，並批註。

1、學生自由讀。

2、首先請一位同學來教教我們這些詞語。

有不理解的詞語嗎？頹然：敗興的樣子，本來很有希望但事與願違，非常遺憾沮喪。

3、下面我們來解決黑板上的這些問題。

①夸父爲什麼要追日是課文的？

②寫夸父怎樣追日的是哪個自然段？

③齊讀夸父追日的結果，也就是課文的最後一個自然段。

三、複述教學

1、過渡語：剛纔孩子們通過自己的思考，大膽的提出問題，並快速的解決了問題，其實這個故事就是由這幾個部分組成的，原因、經過、結果。我們請一個小朋友將這些問題的答案有序的串連起來，簡單的講一講這個故事。

2、生一複述課文內容。

師：請同學來評一下，你覺得他說的怎麼樣。

生評價。

師：這個孩子評得不錯，我們來填幾個空。（出示填空幻燈片）

3、剛纔孩子們也就是將故事的主要內容複述了一遍。我們來看一下什麼是複述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學過的主要詞句，把課文內容有條理地敘述出來。 要求：用普通話複述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；有中心，有條理。複述的方式有三種：詳細複述、簡要複述和創造性複述。

⑴簡要複述是抓住主要內容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節，可以簡單到對課文前因後果的概括。

⑵詳細複述是你複述時的內容順序、段落層次、重點部分以及情節發展應與原文大體一致。

⑶創造性複述，這是一種比較有趣的複述。是要在原文基礎上發揮想像，重新加以組織，譬如改變人稱、改變敘述順序、合理擴充故事情節等等。

4、剛纔老師孩子讓孩子們複述了一遍課文，你們說是那種複述方法呢？（簡要複述）非常好，看來孩子們是理解了老師所講的這三種複述方式，現在，以小組爲單位，自己選擇一種方式來複述這篇課文，每組的記錄員做好大概內容的記錄。我建議孩子們多用創造性的複述，盡情的發揮自己的想象，對你們喜歡的一個情節甚至是一個段落加以擴充想象。比如他追日過程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之後他的哪些部分變成了什麼。複述時，可以加上適當的動作、面部表情，聲音要抑揚頓挫有高有低，或者兩個人以對話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰講得更好！

4、下面就請小組代表來展示一下你們的討論結果吧。

5、請小評委來評一評，你認爲他講得怎樣，可以說不合理的，你認爲應該怎麼修改。

　　四、孩子們說得真棒，看來孩子們對課文內容是非常熟悉了，其實這個故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經》，裏面有很多神話傳說，你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之後看一下下面的翻譯。

三、說了也複述了這麼多，你們認爲夸父是一個怎樣的人呢？

生自由回答：堅持不懈、執着、不怕犧牲等等。

孩子們說得真好，我希望孩子們在追求自己的理想時，也應該有跨父一樣的執着精神。下來之後將這個故事用自己的複述方式講給你的家人朋友聽，並畫一畫你所複述的《夸父追日》。

三年級語文《夸父追日》教案3

一、揭示課題

1、同學們，你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起去學一個神話故事，故事的主人公叫——夸父(師板書)

2、指名讀，正音。

3、你對夸父有什麼瞭解呢?你是怎麼知道的?

4、揭題：夸父追日。

指名讀---同桌讀---齊讀

5、讀了課題，你有什麼想知道的?

預設：夸父爲什麼要追日?

夸父是怎樣追日的?

夸父追日的結果如何?

二、初讀課文

過渡語：

同學們真能幹，緊緊抓住追日這個主要內容，提出了3個有價值的問題，就讓我們一起帶着這3個問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父爲什麼要追日?哪些自然段寫了他是怎樣追日的?寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個自然段。

1、學生自由讀。

2、反饋較對

①夸父爲什麼要追日是課文的?(第一自然段)

指名讀---評價

②寫夸父怎樣追日的是哪個自然段?(2~4自然段)

學習生字：虞淵渭河翰海大澤

伏下身子向前一拋

咕嘟咕嘟頹然手杖

自由讀---指名讀---齊讀

請3位學生分別朗讀2、3、4自然段，正音。

③齊讀夸父追日的結果，也就是課文的最後一個自然段。

三、研讀追日的原因

過渡語：

我們已經知道了寫夸父爲什麼追日，怎樣追日和結果如何的段落。那麼，夸父爲什麼要追日?具體原因是什麼呢?請同學們自由讀讀課文的第一自然段，並用波浪線劃出最能概括原因的句子。

1、自由讀，找句子

2、指名讀---小組讀---齊讀，你讀懂了什麼?

3、小結：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠充滿光明。因此，他要去追趕太陽，抓住太陽，他是多麼——了不起啊!

4、指導朗讀。

四、研讀追日的經過

過渡語：

那麼夸父是怎樣追日的呢?老師這兒有3個詞語，誰來讀一讀?

1、出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。

指名讀---齊讀

2、這3個詞語是什麼意思呢?請同學們自由選擇一個你最感興趣的詞語，讀讀課文2~4自然段，並且用直線劃出哪些句子能讀懂這個詞語?

3、反饋交流

“與日逐走”

①找句子，讀句子，你體會到了什麼?(夸父跑得快)

②你從哪些詞語體會到的?(像風似的、一眨眼、兩千裏)

③指導朗讀。

④簡單說說詞義。

“渴欲得飲”

①找句子，讀句子，說詞義。

②你從哪句話看出夸父很口渴?

③指導朗讀。

“道渴而死”

①找句子，讀句子。

②理解句子：夸父爲什麼要到大澤去?但他還沒到大澤就……，夸父只能遺憾地……

③讀了這一段話，你有什麼感受嗎?

a、遺憾。夸父還沒追到日，就死了。很遺憾!

b、難受、可惜。

c、了不起!夸父爲了自己的追求，也爲了整個神州大地光明，甘願用自己的生命來交換。這種執着、這種奉獻和犧牲精神讓我們爲之感嘆。(師板書：執着、奉獻、犧牲)

五、課外延伸

1、第二天早晨，當太陽從東方升起時，……(學生續讀)

2、同學們，如果你就是那個追尋光明的人，當你吃着鮮美的桃子，看着茂密的桃樹林時，你有什麼想對夸父說的呢?

六、考考你

“夸父追日”這個神話故事最早出現在《山海經》裏，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲於河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化爲鄧林。”學了課文之後，你能用自己的話，來說說它的含義嗎?

課後反思：

《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學中僅僅讓學生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學。葉聖陶先生就曾說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀纔是應用。”

因此，在設計本課教學時，先讓學生自由讀讀課文，初步感知課文，並圍繞課題“追日”質疑，以爲什麼追、怎麼追、追到了沒有爲切入口，讓學生從課文中找到相關的段落、相關的句子，讀一讀，說一說，再用自己的話來表述，由形象到抽象，由具體到概括，爲學生掌握課文的主要內容鋪設了臺階，符合小學三年級學生的認知規律，化難爲易。

在研讀重點句子的過程中，學生通過自主閱讀，獲取信息，培養學生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學生在自主讀文的基礎上，講講你讀懂了什麼?進行簡單的交流，並指導學生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。

在最後“考考你”這一環節，聯繫最早寫夸父追日故事的《山海經》，請學生讀讀古文，結合課文所學，用自己的話來說說其含義，旨在讓學有餘力的學生再上一個臺階，學會閱讀古文，同時亦是對所學內容的'又一次昇華。

三年級語文《夸父追日》教案4

【教材分析】

這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達了古代勞動人民對光明的嚮往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚了一種奉獻和犧牲精神。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結合課文內容理解夸父追日的執著、奉獻精神。

3、交流收穫，體會神話傳說的神奇。

4、培養獨立閱讀能力。

【教學重難點】

理解夸父追日的原因及其執著、奉獻的精神，體會神話傳說的神奇。

【教學準備】

課前佈置學生收集有關太陽的神話，多媒體課件。

【教學過程】

一、談話導入

1、同學們，你們看過哪些有關太陽的神話呢?學生自由發言。

2、根據學生回答出示夸父追日圖，引入課題。齊讀。

3、讀了課題，你想知道什麼?

(學生可能提出夸父爲什麼追日，怎樣追日，追日的結果怎樣)

設計意圖：以說說有關的太陽神話引起課題，以疑問設置懸念，激起學生學習課文的興趣。

二、初讀感知

1、過渡：

下面我們來跟隨夸父去追日吧。

2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。邊讀邊帶着剛纔的問題思考。

3、學生在小組內交流。

設計意圖：初讀課文感知內容，對剛纔的質疑有自己的初步看法。

三、探討感悟

1、全班交流彙報。根據學生的彙報順序相機指導。

2、“夸父爲什麼要追日?”：

⑴找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。

⑵課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜裏，太陽躲到哪裏去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。’”

⑶指名讀，評議，指導讀出夸父追求光明的決心。

3、“夸父怎樣追日?”：

⑴根據學生回答出示句子：“於是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了兩千裏。”“一團又紅又亮的火球，照着他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”

⑵用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。

⑶抓住關鍵詞“拿着、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。

⑷出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水。……可是還沒止住口渴。”體會神話的神奇。

設計意圖：以學生的彙報相機學習課文，不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，並有所感悟和思考。

4、夸父追到了太陽嗎?找出書上的句子。

5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什麼呢?學生各抒己見談看法。

6、交流，引導學生體會夸父追日一心爲他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。

7、夸父變成了什麼?你從這個故事中想到什麼?

8、聯繫實際生活說說具有夸父這種精神的人。

設計意圖：通過聯繫實際感受夸父精神的可貴，受到一心爲他人、自我奉獻、頑強拼搏的情感薰陶，獲得思想啓迪。”

四、總結

學了這組課文，你有什麼感受?

設計意圖：結合這組課文談感受，學有收穫。

【板書】

夸父追日

喜歡光明

夸父追日拿着提起邁開像風……奔跑

↓ 無比歡喜 奮力

自我奉獻奮力拼搏

三年級語文《夸父追日》教案5

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。

3、複述這個故事。

教學重點

體會神話傳說的神奇，增加中華傳統的積累。

教學準備

課前佈置學生收集有關太陽的神話。

教學過程

一、導入新課

1、同學們，今天上課，老師給大家帶來幾張精彩的圖片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?

2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑藉豐富、大膽的想象，創造出了這一個個瑰麗、多彩、優美的神話故事。這節課，老師也給大家帶來一篇非常有趣的神話故事。

板書課題：夸父追日。(指名讀，齊讀)

二、初讀感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。邊讀邊帶着剛纔的問題思考。

2、學生在小組內交流。

三、感悟課文

1、全班交流彙報。根據學生的彙報順序相機指導。

2、“夸父爲什麼要追日?”：

(1)找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。

(2)出示句子：“夸父心想：‘每天夜裏，太陽躲到哪裏去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。’”

(3)指名讀，評議，指導讀。

3、“夸父怎樣追日?”：

(1)根據學生回答出示句子：“於是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了兩千裏。”“一團又紅又亮的火球，照着他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”

(2)用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。

(3)抓住關鍵詞“拿着、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。

(4)出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河裏的水……可是還沒止住口渴。”體會神話的神奇。

4、夸父追到了太陽嗎?找出書上的句子。

5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什麼呢?交流，引導學生體會夸父追日一心爲他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。

6、夸父變成了什麼?你從這個故事中想到什麼?

四、複述課文

五、拓展延伸

1、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經》，想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎?

出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲於河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化爲鄧林。

讀一讀，根據你對課文的理解，說說古文的意思。

2、以晉代詩人陶淵明稱讚夸父的古詩作結：

夸父誕宏志，乃與日竟走。餘跡寄鄧林，功竟在身後。

板書

夸父追日

喜歡光明

夸父追日 拿着 提起 邁開

↓ 無比歡喜奮力

自我奉獻 奮力拼搏

三年級語文《夸父追日》教案6

教 學

目 標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。

3.會複述這個故事。

知識點梳 理複述

教 學

過 程談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這麼一個人，他爲了讓光明永遠普照大地，於是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向着西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認識的字，藉助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，並想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什麼事。

合作讀書，感情朗讀，複述課文

1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。

2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

課外拓展

1.繪製一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續收集神話傳說故事。

課 後

反 思可以將本課的古文版本展示給學生，讓學生感受一下，觸碰一下我們的傳統文化。