語文《夸父追日》教學反思範文

２００６年５月２５日在石青小學參加了舟溪鎮教育輔導站組織的“運用遠程教育設備及資源”進行的公開課競賽，我在下午第三節課教學了義務教育語文實驗教科書三年級下冊第３２課《夸父追日》。可以這麼說，與學生做了一次愉快的合作，上完課後受益菲淺，現將這堂課的得失及反思小撰如下，以期與同行們共同進步。

課前做好充分準備是關鍵。原告我計劃是教學１９課《七顆鑽石》的第二課時，但在我班進行了二次試教後，教學效果不甚理想，就決定改上３２課《夸父追日》。確定好教學課題後，按照要求的材料在因特網上查閱資料，查找到的教學

設計的思路歸結起來有兩種：

１、讓學生從神話傳說中理解古人的想象力。

２、祉學生感知並學習夸父的自強不息、精神百倍、奮勇前行的精神。我結合新課程的解讀思想來對照這兩種思路，認爲把這兩種思路綜合起來，效果會更佳。做了這樣的打算後，三次修改教學設計並最後定稿，多次應用在班內教學。光有好的教學設計還不行，還需要課件輔助教學。

我想了想：自制的ＰＰＳ課件只能用一些字詞認讀，歸納總結之類的方面，而課文內容就不能夠具體形象了。於是，我又多次在網上尋找，終於找到了指尖學堂──《夸父追日》的ＳＷＦ課件，我懷着試試看的心理，一播放，“啊，太精彩了，肯定會受學生歡迎的”，我自言自語道。課件有了，與教學設計又有出入之處，就只有再次修改教學設計了，使之更加合理，方便教學。並且在準備教學時充分考慮到學生可能提出來的各種疑問，因爲畢竟是陌生的班級、生疏的學生，儘可能地採用教師普遍使用的教學方法，方能更好地適應學生。課堂上適時運用是核心。課件是計算機應用於輔助教學的手法，而不是全部。有些教師說：“讓課件整節課都在幫我講，那我就輕鬆多了。”其實不然，由於秩農村小學裏的孩子們常識基礎薄弱，需要教師作指導的地方還很多，如果在教學重難點中運用效果就好多了。在這一堂課中，我一開始就播放動畫，讓學生更好地理解記憶神話傳說的內容；之後再採用多種朗讀形式適時地播放朗讀，培養、強化了學生獨立閱讀的能力。動畫課件幫了我一個大忙，在學生表演示範動作時很自如，用不着教師作過多地講解示範。

通過昨天這堂課的教學，實現了課前確定的'目標，但也有諸多不足：學生課堂氣氛欠活躍；沒有很好地調動學生的積極性；沒能引導學生朗讀（或者可能是學生太害羞了，面對老師不敢舉手）等等，這些都有待在今後的日常教學中努力想辦法改進。

遠教技能的點滴反思：

遠程教育資源豐富，教學爲教師的教學提供了強有力的手段，但縱觀我鎮，從中發現有些學校只停留爲應付公開課而運用資源上課的情況，年齡稍大的教師運用的頻率就更少了，或者乾脆不用了。各校要針對具體原因採取具體的措施與辦法，推動教師運用此項技能的深化，化解課堂教學中的重點、難點。