《我家跨上了“信息高速路”》最新教案(A、B案)
《我家跨上了“信息高速路”》最新教案(A、B案)
學習目標
1.認識本課“絡、庭、敝、戀”4個生字，會寫“絡、箱”等14個字，正確讀寫“網絡、遍佈、五湖四海”等詞語。
2.能正確朗讀課文。
3.讀懂本課內容，抓住文章的要點;初步瞭解電腦網絡的意義、用途及有關知識，激發學生對信息技術的興趣。
課前準備
1.一臺可以上網的電腦和設計好的表格，實物投影儀。
2.有條件的同學上網操作，嘗試網絡各種功能，如下載資料、網上娛樂、發送電子郵件等。
A 案
第 一 課 時
導入課題，激發閱讀興趣
1.(板書課題)請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什麼?(如，什麼是“信息”?“信息高速公路”指的是什麼?“信息高速公路”通往哪裏?“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題)
2.教師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。
自主閱讀，初步感知
1.採取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學討論或請教老師。
2.自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。
3.思考同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批註。
檢查自讀情況
自選方式來彙報自己的自學情況，如，當小老師教認生字詞;請好朋友一起輪讀課文;解答課前別人或自己提出的問題。
小組合作，深入學習
1.組員搭配上體現互補，每組保證有一名略懂電腦的同學。
2.下發表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內人員要分工明確。
我們小組讀懂的網絡功能
我們還知道的網絡功能
不懂的問題
全班交流
各小組自選方式彙報學習成果，向其他小組提出問題。如：
1.可由中心發言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外瞭解的網絡功能，並就不懂的問題請教其他小組。(教師亦可適時參與解答)
2.可由組員配合，一人讀相關段落，一人概括課文所介紹的網絡功能;一人詳細介紹自己如何瞭解的網絡其他功能，並回答同學們提出的問題。
3.可由操作計算機較熟練的同學上機，邊演示邊介紹網絡功能，並隨時回答其他同學的提問。
4.教師在各組彙報中發現問題，進行總結指正或進行演示。
讀讀寫寫
情不自禁 電腦網絡 目不轉睛 戀戀不捨 信箱 領悟 盯着
五湖四海 迫不及待 應有盡有 笑眯眯 老鼠 警察 博覽
寄信 幾秒
第 二 課 時
引導學生朗讀課文
交流體會
1.出示：進入網絡，就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會。
2.交流體會，深入認識網絡的神奇及作者興奮的心情。
“電腦網絡如同一個遍佈全球的蜘蛛網，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起”──網絡爲人們提供了廣泛的信息。
“進入網絡，就好像跨上了信息高速路”──網絡爲人們便捷高效地提供信息。
“有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊”──網絡使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯繫。
“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了”──網絡信息資源的豐富將改變人們的學習方式。
“我聽了更加喜歡這個新朋友了”──網絡功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。
聯繫實際
請上過網的同學交流一下收穫。
有感情朗讀課文
1.任選一段能夠表現網絡功能神奇和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。
2.以挑戰賽的形式讓更多同學展示朗讀水平。
佈置作業
有條件的同學課後請親自跨上“信息高速路”，查一查有關機器人的資料，準備與同學們交流。
B 案
激發興趣，導入新課
1.出示多媒體課件，展示汽車行駛在公路上、火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江河中的情景。想想：信息也有行駛的道路嗎?它行駛的道路會是怎樣的呢?教師板書課題。
2.相互交流課前收集的資料，說說對題目的理解。引導學生圍繞課題，說說自己想要提出的問題。
初讀課文，整體感知
1.初讀課文，畫出生字詞，看看哪些字容易讀錯或在字形上容易混淆。一些不容易讀準的字音，可多讀幾遍。“屏”是多音字，還讀“bǐng”，如“屏息”;“鋪”容易讀錯，注意提醒學生不要讀成pǔ;“賀”讀hè，不要讀成huò;“戀”不要讀成niàn;“宜”的本音是yí，在課文裏讀輕聲。
2.指名朗讀課文。
3.再讀課文，邊讀邊畫出描寫與“我”的活動有關的語句。
4.投影出示以下表格，引導學生讀書後填表。
我做了什麼
看到什麼
心情
感受
進入
訪問網站
發電子郵件
5.全班交流。
6.根據表格中所填的內容，說一說課文所記敘的事情，引導學生在小組內練說，互聽互評，再推薦代表在全班說。
研讀質疑，合作釋疑
1.自主讀書，針對文中“我”的感受，提出問題。如“我”的疑惑：電腦網絡這個新鮮玩藝兒到底是什麼呢?網絡真的這麼神奇?“我”爲什麼會發出“真神了!”這樣的讚歎?“我”爲什麼會感到地球一下子變小了，知識大門一下子打開了?爲什麼下了網，我的心思還在那神奇的網絡世界裏?
2.聯繫上下文，小組合作釋疑。
3.教師參與交流並予以提示。如，引導學生畫張網絡示意圖，看誰能把“爸爸”解釋的“電腦網絡”畫出來;引導學生聯繫全文及自己的體驗，理解“地球變小了”“知識大門敞開了”的含義。
交流感受
1.讓學生聯繫生活實際，說說信息高速路對自己生活、學習、工作帶來了什麼影響。
2.談談自己知道的網絡知識、網絡的用處。上過網的同學交流上網的感受。
