三年級下冊《我家跨上了信息高速路》說課稿

　【教材分析】

本課位於本冊教材第六單元，專題是“神奇的科技世界” 一方面可以讓學生獲得相關的科學知識，同時激發他們對科學的興趣。《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，課文以“我”的親身感受告訴我們網絡的用處，反映了現代科技的高速發展給人們生活帶來的變化。理解課文內容，抓住文章的要點，初步認識網絡的用處，增長學生的見識，激發學生對信息技術的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學的重點。爲了突破教學重點難點，根據上面的解讀與分析，我決定用兩課時完成本文學習。

第一課時：在常規教室，學習本課生字詞，學習課文，初步認識網絡。

第二課時：在網絡教室，真實體驗網絡，交流感受並適當拓展延伸。

　　【教法學法】

教 學本課時，我根據課文特點和課文的選編意圖，注重引導學生運用已有的學習經驗，進行自主、合作、探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感 悟。因此，我通過直觀教學，激發學生的學習興趣;通過多種手段的朗讀，加深學生對文章的理解;通過小組合作、互動、共學，使學生解決疑難達到自我領悟。

　【教學目標】

根據語文課程標準對中年級學生的具體要求，結合本組教材特點及學生的實際，我將第一課時的教學目標制訂爲

1.會認4個生字，會寫14個字，正確讀寫本課“信息網絡”等11個詞語。

2.理解課文內容，初步認識網絡的用處，激發學生對網絡和科技的興趣

　【教學流程】

爲了突出重點，突破難點，我設計了四個板塊來實現第一課時教學目標，：一、導入新課、緊扣“謎”之題眼，二，初讀課文，感知衆多之謎。三，細讀課文，感受謎象叢生。四，昇華情感，激起探謎願望。

　一、談話激趣，導入新課

第一步，引導學生就“上網”展開談話。

第二步，相機揭示課題《我家跨上了信息高速公路》，讓學生了解今天學習的內容是和網絡有關。

第三步，引導學生圍繞課題展開質疑。預設學生提問如下：什麼是信息?信息高速路指的是什麼?“我”家是怎樣跨上了信息高速路的?跨上了信息高速路有什麼好處?……)

然後我會確定目標：及時梳理學生提出來的問題，藉此引起學生進入有的放矢的學習。

這一環節，我有三個意圖：1.通過開篇談話，凸現互聯網的神奇，營造氣氛，激活學生的學習積極性;2.通過引導學生圍繞課題質疑，並且進行篩選歸納，瞭解學生興趣指向和問題區域，以便隨時確定切合實際的課堂教學目標和教學重點，增強教與學的針對性，提高教學效率。

　二、粗讀課文，把握整體

第一步，學生選用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫邊在旁邊加註。並用自己最拿手的辦法快速掌握生字和新詞;並和同學交流學習生字的好辦法。

第二步，想一想，並用自己的話跟前後左右同學說說：課文主要講什麼?是從哪幾方面來講的?剛纔同學們提出來的問題怎麼解答?

第三步，引導交流，重點圍繞問題理解課文。

①文章主要講了什麼內容?依次寫了哪幾方面的內容?重點寫了什麼?(根據學生髮言歸納課文思路：入網→上網→下網)

②根據課文內容回答：“信息高速路”指的是什麼?“跨上了信息高速路”又是指什麼?

③跨上信息高速公路能夠做什麼?“我”跨上信息高速公路做了些什麼?

第四步，讓學生說說讀了課文有何感想?(學生髮表感受後，教師巧妙引入課文)是啊，小作者對此也深感神奇!讓我們繼續跟着小作者進入課文，體會信息高速公路的神奇。

設計意圖：始終讓學生運用自己喜歡的方式學習，體現了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利;運用先自讀、再小組議、然後班級交流的讀書流程，給了學生自主、合作、探究的機會，實踐了《語文課程標準》提出的學習方式的變革。

　　三、細讀課文，突破重點

第一步，提出思路，引導讀書：請同學們再仔細地讀課文，找一找、想一想：從哪些句子可以看出小作者感到網絡的神奇?爲什麼感到神奇?面對神奇的網絡，小作者心情怎樣變化?從哪裏能看出來?

第二步，學生自讀圈畫，同座說議。教師巡視，隨機解決個別學生的疑難。

第三步，抓住句子和詞語重點討論，班級交流，教師評點。

①文中的比喻句：“電腦網絡如同一個遍佈全球的蜘蛛網”。“進入網絡，就好像跨上了信息高速公路”。“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了”。

②反映思想感情變化的詞語：

情不自禁　迫不及待　戀戀不捨

　四、總結賞讀，整體強化

第一步，啓發學生歸納：學了這篇課文，自己都知道了什麼?有什麼想法?

第二步，選擇欣賞：選你感受最深的語句或段落讀給大家聽，比一比，看誰讀得好。

①“太好了!太好了!”聽媽媽說，我家的電腦跨上了信息高速公路，我情不自禁地歡呼起來。──把自己無比高興的心情讀出來。

②網絡真的這麼神奇?　──讀出驚奇、詫異的語氣

③“真神了!”我不由得讚歎起來。 ──讀出由衷讚歎的語氣。

④我聽了，更加喜歡網絡這個新朋友了。我盼望着再次進入奇妙的網絡世界。──讀出十分喜愛、無比期盼的語氣。

這個環節的教學，旨在讓學生重新回顧課文，深化感知理解;同時對精彩語句進行玩味性朗讀訓練，既培養語感，又幫助學生積累祖國優秀語言文字。

　五、佈置作業，課後延伸

課後請親自“跨上信息高速路”，上網搜索需要的信息、發送郵件……並把自己所知道的網絡的作用一條條寫下來與同學交流。

　　【板書設計】

這一板書緊扣“網”來展開，把事情發展過程、“我”的心情變化以及網絡世界給我的強烈感受這三條線索巧妙地對應並有機融合起來，清晰地呈現了課文的脈絡，有條理地反映了教學過程，很好地突出了教學過程中重視語言文字感悟的重點。

　　【說效果】

本課時的設計注重引導學生運用已習得的讀書方法，進行自主、合作、探究，在主動積極地思維和情感活動彙總理解、體驗、感悟、思考，主動建構經驗。