三年級上冊《拉薩的天空》教後反思三則

　　《拉薩的天空》教後反思1

《拉薩的天空》是一篇寫景美文，本文語言優美，飽含深情地向我們展現了拉薩天空的湛藍、透亮;展現了布達拉宮的雄偉與壯麗。但本課所講的這些明顯與學生的生活實際、現有知識儲備狀態較遠。因此，在教學前，我花很長時間仔細查找了有關拉薩天空的圖片資料及文字資料，並且製作了精美的多媒體教學課件。教學中，我讓學生充分感受美景、細細品讀語言，讓學生在與文本的對話中，語文能力逐步得到培養。

《拉薩的天空》，通觀全文，一個“藍”字貫穿始終。“湛藍，藍寶石，藍天，藍得讓人神往，藍晶晶”等詞語讓人無限神遊於拉薩的天空上。對於置身北方黃土高原的孩童而言，它的天空藍得如何獨特，沒有真切的感受。因此，一開始我就利用多媒體充分地向學生展示各種拉薩藍天的圖片，把學生引領進遼闊、純淨、如仙境般的天地。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍!”。情境的創設一下子拉近了學生與文本的距離，在品味文中描述藍天的語句時，他們憑藉多媒體畫面與自己既有的生活經驗，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產生了獨特而到位的體驗。所以在讀第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)“那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。”學生在瞭解拉薩天空的特點後，並通過讀，把自己的.感受讀出來。

拉薩的天空總是那麼湛藍、透亮，課文是怎麼具體來描寫的呢?自然過渡到後文的閱讀。自由閱讀二、三、四自然段，邊讀邊思考，並用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來。同桌交流後，從這幾個自然段中選擇自己喜歡的一個自然段來讀，讀出自己的感受。在畫畫、讀讀、評評中，在與文本的多次對話中，學生們對拉薩天空的特點有了進一步的瞭解，也透過語言文字，感受到拉薩的美。在培養學生各種語文能力的過程中也受到了美的教育。

在這一課教學中，我藉助了多媒體課件的演示，讓學生插上想象的翅膀縱情馳騁，引導學生在反覆的誦讀中沉入作品，在與文本的反覆對話中細細地感悟，與作者產生共鳴，在獲得審美享受、感情陶冶、精神淨化的同時，也培養了語感，內化了語言。收到了較好的課堂教學效果。

　　《拉薩的天空》教後反思2

拉薩離我們比較遙遠，同學們對她的認識很少，但能從圖文中深感受到那天空之藍。文中用詞用句優美，如：“說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”彷彿一切事物都被這藍所浸潤，包容，已經到了觸手可及的境地。“掬一捧藍天可以洗臉”描繪出這藍天如水的意境。在教學時藉助圖文讓學生親身感受拉薩天空的遼闊、蔚藍，通過朗讀與作者產生共鳴。

拉薩的天空爲何會如此之藍?在教學時。我有機的結合我們這的天空與拉薩所呈現給我們的天空進行比較，同學們一看就體會到了其中的差別。我們這的天空基本是灰白結合，確實沒有了書中所描寫的藍的感覺，經常寫的藍天白雲只是自己所想的：天空原本應該是這樣的。拉薩的天空是那麼的藍，透亮、晶瑩，沒有任何的雜質。爲何會有此區別，不是同在一片藍天下嗎?——環境。是的，同學們一語道破。兩地天空的不同，從側面也就體現了我們所處環境的不同。我們這環境已遭受破壞，空氣已經不純淨了，工業廢氣把原本湛藍的天空遮住了，讓我們難見天日了。拉薩幾乎沒有工業污染，環境得到了良好的保護，因此纔有那麼藍晶晶的，令人神往的天空。在教學中，同學深深感受到環境保護的重要性。知道了要保護環境就要從我們每個人做起，從我們身邊做起，從我們的教室，我們的校園做起，做一個保護環境的小衛士。

　　《拉薩的天空》教後反思3

這是本單元中的又一篇散文，文筆優美。教學前，吸取了教學西湖一課時預習不足的教訓，我讓孩子們在預習時就把課文背出，儘管當時有學生嘟着小嘴，一副課文還沒有教完就讓我們背誦的不滿樣兒，但是大多數同學還是先背上了。

課始，我以一首《青藏高原》，帶領學生走進美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風情的音樂渲染之下，在優美的拉薩自然風光中，學生學習文本的激情被點燃了。

教學過程中，我緊抓一個“藍”字貫穿始終，指導學生品味文中描述藍天的語句，由於學生課前都預習到位，學的自然也很輕鬆，整堂課，學生都沉浸在個體悟讀、集體精讀中，在反覆欣賞中體悟明淨的、純潔的境界。