小學三年級下冊《太陽》教學設計

　　《太陽》教學設計

　　一、 學習目標。學情分析。當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢於創新的人。這就要求我們培養的學生，從小敢於質疑、有獨立見解、能獨立思考，同時又善於收集處理信息、善於合作、敢於創新。

二、 太陽》是一篇常識性的說明文，學生對太陽並不陌生。三年級學生已具備了一定的理解分析的能力，能

1. 認識“氏、獸”等7個生字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

2.朗讀課文。

3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。

4.瞭解太陽的特點，培養學生熱愛科學的興趣和收集信息的能力。

　　三、 重點、難點

使學生了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽的特點。

　　四、 相關教學資源選擇。

(1)多媒體計算機教室。

(2)反映太陽特點的課件。

(3)故事及生字詞的課件。

(4)爲學生提供收集與太陽有關的圖文資料的`網址。

　　五、 教學過程

(一)導入新課

1、 故事導入

故事導入：課件播放故事《后羿射日》

設計意圖：用故事導入新課既與教材吻合，引出太陽的遠，又用這種生動有趣的形式，吸引學生興趣，能夠在情境中積極主動地投入到學習中。

2、 生上網收集與太陽有關的圖文資料，小組交流。

設計意圖：提供自主探究空間。充分利用現代信息技術教育資源，擴展學生視野。

教師需有針對性地進行指導和評價，對查到的好資料的同學多鼓勵，並選其資料調到大屏幕，全體欣賞;對學困生多幫助。培養學生信息技術素養。

(二)初步感知全文

1. 檢查預習情況;抽讀課件中詞語，糾正學生容易讀錯的字間。如細菌(jūn)不能讀成jǔn等。

2. 默讀全文，思考：讀懂了什麼?(學生邊讀邊思考，有利於提高學生的閱讀能力。)

① 學生彙報(學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認爲說得不正確的地方，可相互糾正)通過交流互動，達成共識。

② 教師根據學生彙報及時課件板書。

遠、大、熱

動物、植物

我們的吃、穿、燒

雲、雨、雪、風

防病、治病

③ 師總結：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容：一是太陽的特點，二是太陽與我們的密切關係(課件板書)。這節課我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

設計意圖：整體感知，初步瞭解課文的大概內容，培養了學生的自學能力。

(三)探究：學習1、2、3自然段，領悟表達方法，練習朗讀。

(1) 創設情境，激發自主學習願望：(師)同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。這樣說，你們對我瞭解清楚了嗎?(生回答)

(2) 現在請同學們自由讀1—3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，把重點說明句子用線畫出來。

(3) 合作學習

你們對太陽哪個特點感興趣，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。

設計意圖：使他們掌握科學的自學方法，在合作交流中自悟自得。

(4) 彙報交流

a. 學習“遠”的小組彙報，教師適當引導、播放課件。

如：看課件做口頭練習;“太陽離我們有(1.5億公里遠)。到太陽上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走(3500年)，就間坐飛機也要飛(二十幾年)。

說明方法列數字

b. 學習“大”的小組彙報，教師相機播放課件。

c. 學習“熱”的小組彙報

要求這一段學生在聽完前兩組彙報後，說明要有條理，適當引導說出列數字和用舉例子來說明的方法。

設計意圖：給學生以自主學習的權利，充分調動起學習積極性，引導學生積極參與。

(5) 練習

判斷說明方法

1.太陽離我們有1.5億公里遠。( )

2.夏天的太陽簡直是個大火球( )

3.地球和太陽相比，就像是滄海一粟。( )

(6) 回顧再讀

讀出太陽的特點，加強對課文的理解。

(四)、師總結、激發學生繼續研究關於太陽的知識

(五)、佈置作業：課餘時間繼續上網收集關於太陽與人類密切關係的資料，下節課交流。