北京版三年級《賬單》教學設計大綱
北京版三年級《賬單》課文的教學設計怎麼編寫?你是不是很想知道呢?以下是小編整理的北京版三年級《賬單》教學設計相關資料,歡迎大家閱讀!
教學目標:
知識目標:
1.學會12個生字及新詞,認讀5個字。
2.體會“一直”的意思,按要求寫句子。
能力目標:學習聯繫上下文和生活實際理解詞句的意思。
情感目標:朗讀課文,默讀課文,瞭解課文內容,對比兩個帳單,並聯系生活實際使學生懂得媽媽的養育之恩是無價的,應該孝敬父母。
教學重點: 通過兩個賬單的對比,懂得媽媽的養育之恩是無價的,應該孝敬父母。
教學難點:學習聯繫上下文和生活實際理解詞句的意思。
教具準備:兩份賬單,學生自己編寫賬單、課件。
課時安排:兩課時
板書設計:
17 賬 單(第一課時)
填、索、羞、翼、塞
如願以償 ? 羞愧萬分
17 賬單(第二課時)
媽媽 0
愛
無價
第一課時
一、質疑導入。
看到這個題目,你想到了什麼?你想了解什麼?
(帳單: 記賬的單子。)……
課文中的兩張賬單計算的是什麼呢?我們來學習課文。
二、預習課文,自學生字詞,把課文讀正確。
三、檢查預習,學習生字詞,初步感知課文內容。
(一)默讀課文,找出你在預習中還沒有記住的生字,再找一個好辦法試着記住它。
師生討論,提出應該注意的生字。
(板書):填、索、羞、翼、塞
(二)提出課文中你還不懂的詞語。
(學生先提出自己不理解的詞語,教師用板書或課件將部分列出逐個在師生交流、生生交流中解決。)
1.索取:
(1)讀課文第二自然段,小彼得給媽媽寫賬單的目的是什麼?(結合課文理解詞義)
(2)用一個詞代替“索取”(藉助近義詞理解詞義)
2.報酬: 誰能幫他?
3.芬尼: (如學生不能理解,教師講解)德國貨幣單位。
4.如願以償: 生生交流,讀課文第五自然段,小彼得得到了60芬尼,他實現自己的願望。他心情會怎樣?請你讀一讀。
5.羞愧萬分:
(1)你能用動作或表情表現出“羞愧萬分”嗎?
(2)剛纔還如願以償,特別高興的小彼得這時的心情有什麼變化嗎?(學生朗讀第六自然段)
6.躡手躡腳:採用做動作或替換詞語等方法進行理解,並要求學生將自的的理解讀出來。
(三)讀全文,瞭解課文的主要內容。
1.課文中的兩張賬單計算的是什麼的價值呢?讀課文後談
(小聲讀課文)課文裏的一個賬單是彼得計算他每天做事的報酬,另一個賬單是計算媽媽爲彼得所做事情的報酬。
2.朗讀課文,到底是什麼事情讓小彼得先是“如願以償”,後來有變得“羞愧萬分”了呢?(板書)如願以償 羞愧萬分
(四)邊默讀邊思考,進行質疑。
默讀課文,你對課文的內容還有不理解的地方嗎?或者有什麼自己的想法?(生默讀課文後提出問題,教師輔以提煉出涉及課文理解重難點的問題。)
同學們提出了這麼多自己的想法,那麼老師的問題你們一定可以幫我解決了。請你們觀察一下,雖然同學們告訴我它們都是在計算報酬,但小彼得和媽媽開的兩個賬單有什麼不同呢?
三、小 結。
四、作 業。
正確書寫生字新詞
朗讀課文,體會小彼得心情的變化
默讀課文,試着解決同學們提出了問題。
(選做)你能開一份你欠父母的賬單嗎?
教學反思:學生在學習的時候生字的學習比較認真。
第二課時
一、談話導入。
昨晚同學們自己爲父母的付出開出了一份賬單,誰來讓大家看看你的賬單?
情況一,數字巨大。
情況二,以“0”表示。
二、朗讀課文,默讀課文,瞭解課文內容,對比兩個帳單,並聯系生活實際使學生懂得媽媽的養育之恩是無價的,應該孝敬父母。
(一)對比賬單。
1.對比“媽媽”與學生的賬單。
有些同學開出的'賬單和“媽媽”開的賬單在計算的結果上都是 “0”。
(板書)0
可“0”表示沒有啊?
(讀賬單,全班自由討論,鼓勵學生暢所欲言,體驗父母對孩子無限的愛)
(板書)=無價
2.對比小彼得與“媽媽”的賬單。
(1)朗讀三、四、五自然段,說說兩個賬單的不同。
(2)聯繫上下文發揮想象:
①“媽媽”看到小彼得的賬單後,雖然“什麼話也沒有說”,但有可能會想到什麼?
②小彼得看到媽媽的賬單後,羞愧萬分。他會怎麼想?
(二)角色扮演。
1.小組設計語言、排練。
上節課同學們還留下了一些問題(課件呈現)。在排練中可以在對話中進行解答。
2.分組扮演,賞析評價。
(教師靈活掌握,參與到學生的口語交際之中去。)
(三)朗讀理解。
1.同學們在表演小彼得羞愧萬分時都很精彩,可他爲什麼會這樣?
有感情朗讀第六自然段。(昇華小彼得對母親的愛與慚愧的情感,指導朗讀。)
2.在小彼得與媽媽的賬單中有兩句相似的話,你們發現了嗎?
學生尋找片刻後課件出示:
我一直是個聽話的孩子。
我一直是個慈愛的媽媽。
①你能把“一直”換一個詞嗎?
②比較句子:
我是個聽話的孩子。
我一直是個聽話的孩子。
讀出你的體會。
③再來讀讀這兩句。
我是個慈愛的媽媽。
我一直是個慈愛的媽媽。
(四)造句。
是
一直是
教師引導,打開學生思路。
學生完成後組內評議,教師參與其中。
三、拓展。
想想你在家裏做過什麼?寫一份你的“賬單”交給爸爸媽媽。
(引導學生帶着對本課的理解,擴展到學生的生活實際,進行自我反思,體會父母對自己的愛,懂得孝敬父母。)
四、作業。
寫一份賬單交給父母。觀察當時父母的表情語言或做法並記下來。
開展家庭互動,創造孩子與家人的情感交流機會。教師從中獲得家長的反饋。
教學反思:學生在學習的過程中瞭解了媽媽的愛的偉大,媽媽對我們的愛無私。