七年級語文《幼時記趣》教案
作爲一名人民教師,時常會需要準備好教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?下面是小編收集整理的七年級語文《幼時記趣》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
七年級語文《幼時記趣》教案1
學習目標:
1、藉助工具書及老師的適當點撥,讀懂這篇文言文,體會作者的情感。
2、學會細心觀察大自然,觀察生活,能探尋作者“物外之趣”的由來,發表自己的看法。
課前準備:
1、藉助工具書掃清文字障礙,熟讀課文,初步讀懂課文。
2、思考:童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎?爲什麼?
第一課時
第一塊:整體感知,精讀課文
1、教師活動:糾正錯誤,指導學生正確朗讀。在巡視過程中,隨 時幫助學生解答疑難。
學生活動:學生有感情的朗讀,結合書下注釋,運用工具書,儘量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動:組織學生互相翻譯
學生活動:討論、評價
3、教師活動:指出重要的詞句,引導學生進行歸納。
學生活動:學生進行標註,劃出重點。
4、教師活動:組織學生再次互相翻譯
學生活動:學生熟悉字詞句的翻譯
第二塊:語文活動:看誰複述文章最棒
1、教師活動:以小組爲單位,先組內複述,選派代表,然後集體交流
學生活動:學生推薦代表
課後學習:
1、回家將文章內容複述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋,最好是自己不熟練的。
第二課時
第一塊:整體感知課文
1、教師活動:檢查學生的複述情況
學生活動:交流
第二塊:體會物外之趣
1、教師活動:在閱讀課文的過程中,作者的哪個樂趣你最爲感興趣。請用短語來概括這種樂趣,並說明你感興趣的理由。
學生活動:閱讀、討論
備註:第一段:物外之趣 (張目對日,明察秋毫)
第二段:觀蚊如鶴之趣
第三段:神遊山林之趣
第四段:寫蛤蟆吞蟲,自己鞭打蛤蟆之趣
2、教師活動:組織學生交流
學生活動:交流,學生互評
3、教師活動:作者爲什麼有這樣的“物外之趣”
學生活動:閱讀,討論
備註:明察秋毫;必細察其紋理
4、教師活動:組織交流、評價
學生活動:組內交流,討論
第三塊:語文活動:童年記趣
1、教師活動:學生寫自己童年的趣事,可以仿照原文
學生活動:寫片段、交流、評價
備註:教師提醒運用聯想與想象,並注意修辭手法
課後學習:
1、摘抄一些名家記述的童年趣事到讀書筆記上
七年級語文《幼時記趣》教案2
教學目標:
1、在教師指導下,學會正確的朗讀文言文。
2、藉助註釋、詞典和教師指導,讀懂全文,學習理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”,學習文章細緻的.觀察,奇特的想象,品味充溢於字裏行間的童真、童趣。
教學課時:3課時
教學過程: (第一課時)
一、導入
前蘇聯作家烏斯托夫斯基曾說:“詩意地理解生活,理解我們周圍的一切,這是童年給予我們的最寶貴的饋贈,誰要是在成年之後的漫長歲月中沒有失去這一饋贈,那麼,他就是詩人或作家”。沈復就是這樣的一個人。
二、簡介沈復及《浮生六記》
沈復,生於1763年,卒年不詳。字三白,號梅逸,長洲(今江蘇蘇州市)人。清代散文家。他一生長期做幕僚,奔走南北,遊歷過許多地方。能文善畫,著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文,原書爲六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地遊覽見聞,記敘了自己大半生的經歷,歡娛處和悲苦處兩相對照,真切感人。
三、檢查預習
指名注音:
童稚(zhì) 藐小(miǎo) 鶴唳(lì) 凹凸(āo tū) 溝壑(hè)
龐然大物(páng) 怡然稱快(yí) 土礫(lì) 項爲之強(jiāng) 癩蛤蟆(lài)
四、朗讀課文
1、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見 /藐小微物,必/細察/其紋理,故/時有物外之趣。
心之所向,則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之,項/爲之強。
使其/衝煙飛鳴,作/青雲白鶴觀。
2、範讀——跟讀——自讀——齊讀
五、疏通第一節文意
1、生齊讀第一節。
2、藉助註釋,瞭解課文大意。學生小組合作翻譯,教師巡迴參與。
3、學生接龍翻譯,教師巧妙插話。
六、小結、鞏固。
在大家的合作解讀過程中,我們自己發現了很多方法,如查看法(查看註釋、工具書)、換加法(換詞、加字)、對照法(對照上下文進行推斷)等等。可見,文言文是不難學的。現在,讓我們充滿自信,再讀一遍課文。(生齊讀)
七、作業
背誦第一節原文及字詞解釋。
(第二課時)
一、複習導入
二、疏通文意
根據學習第一節的方法,學習課文的2-4節
1、強調翻譯的注意點:
①根據內容,調整句序。
②聯繫前後文,補充相應內容,保持語句流暢,句意明確。
2、學生對照註釋自行翻譯。
3、指名翻譯,討論指正。
4、按組輪流翻譯。
三、總結、鞏固
文言現象歸納
1、一詞多義。
觀:昂首觀之(看) 作青雲鶴觀(景象、景觀)
察:明察秋毫(看到、看清) 必細察其紋理(觀察)
神:定神細視(精神、注意力) 神遊其中(感受、想象力)
時:餘憶童稚時(時候) 故時有物外之趣(經常)
以:徐噴以煙(用) 以叢草爲林(介詞,把)
爲:項爲之強(因爲) 以叢草爲從(當做)
之:昂首觀之(代詞,它,指蚊子) 故時有物外之趣(助詞,的)
心之所向(位於主謂之間,取消句子獨立性) 項爲之強(代詞,指“昂首觀之”)
觀之正濃(代詞,指“二蟲”) 驅之別院(代詞,指“蛤蟆)
其:使其衝煙飛鳴(代詞,代蚊子) 常蹲其身(代詞,代自己)
神遊其中(代詞,代想象中的山林)
而:拔山倒樹而來(連詞,修飾作用)
舌一吐而二蟲盡爲所吞(連詞,表示承接關係)
2、成語: 明察秋毫 龐然大物 怡然自得
3、通假字:項爲之強 “強”通“僵”
4、省略句。
“鞭數十”應是“鞭之數十”,省略賓語。
“使與臺齊”應是“餘使目與臺齊”,省略主語、賓語。
“羣鶴舞(於)空”,“驅之(於)別院” 省略介詞。
3、固定句式。
作……觀:當作……看
以……爲:把……當作……
……爲所……:表示被動,譯爲“……被……”
四、作業設計:
1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。
2、筆記本上翻譯全文。
(第三課時)
一、複習導入
二、合作探究,分析課文內容。
1、齊讀第1段
①思考:哪一個詞語最能概括這篇文章的內容?
明確:文章主要寫“趣”,寫由觀察“藐小微物”來表現“物外之趣”。
②怎麼理解“物外之趣”?
明確:“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象,在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到樂趣。
③作者能得到“物外之趣”的來源是什麼?
明確:客觀:目力好; 主觀:好觀察,觀察細
2、瀏覽2-4段,說說共回憶了幾件趣事?
①觀蚊如鶴 ②神遊山林 ③鞭打蛤蟆
3、學習第2段,分層次,討論:
這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什麼?“如鶴唳雲端”的原因是什麼?
①“心之所向” ②“作青雲白鶴觀”
兩個“果”的作用是什麼?
強調情景的逼真,想象給人帶來的樂趣。
4、第3段寫了什麼事?作者怡然自得的來源是什麼?
神遊山林
“細視” “神遊” “以……爲……”(①觀察細 ②想象奇物)
5、第4段主要寫什麼事?“龐然大物”是什麼?“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什麼?這樣的變化得力於作者的什麼能力?(想象)
6、齊讀全文。
7、在感受了名家作品中的童趣之後,請學生回憶自己生活中的幼時趣事,將自己印象最深刻的“神遊其中,怡然自得”的趣事講給其他同學聽。
三、總結全文
四、作業設計:
1、熟讀並背誦全文。
2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文,注重運用想象和聯想的方法。
五、板書設計
幼時記趣
沈復
觀蚊如鶴 熱愛生活
物外之趣 神遊山林 觀察仔細
鞭打蛤蟆 想象奇特
教後感: