《驛路梨花》教案

春天一到，萬物復甦，百花競放。不必說鮮豔如火的桃花，也不必說紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的天邊遐思。古往今來，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。下面是小編整理的，歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

教學目的

1．學習本篇順敘故事波瀾起伏、運用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法。

2．體會本篇巧妙標題的深刻含意。

3．學習優秀人物的向雷鋒學習。

教學重點：目的1

教學難點：目的2

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時 一、《聞武均州報已復西京》興趣學習

古詩三分鐘學習

二、檢查字詞預習情況

注音

解釋

聽寫

三、課文學習 （一）解題

1、看註釋，題目是文章的眼睛，它告訴了我們什麼？

2、題目是一個什麼詞組？作者寫的重心在哪一個詞上？

3、找出文章中描寫梨花的句子。

4、這篇文章真的是寫自然界那開滿枝頭、潔白美麗的梨花嗎？

5、這篇文章的體裁是小說，按照小說的寫作特點，如果哈尼梨花是本文寫的主人公的話，那她出場了嗎？

6、實際寫了哪些人物？他們可不可以稱爲梨花呢？

7、要解開這個謎，看來需要弄清楚文章究竟在寫什麼？

（二）閱讀，熟悉課文，配合朗讀

1、文章是圍繞什麼來寫的？

2、請大家以小屋爲線索劃分歸納文章段落

3、全文寫作以什麼爲序

4、全文是否用了其它的寫作順序

5、哪些段落是插敘

（三）分層學習

1、學生朗讀，複述“我們”是怎樣發現小屋的？

2、小說又是怎樣開頭的？回憶原來我們學過的小說是否有同樣的開頭法？你認爲這樣開頭有什麼好處？這樣描寫山巒，表明時間，襯托出“我們”的焦急心情，爲小屋的出現作好鋪墊

3、景是靜止不動的，但人有感情，我們可以賦予它生命，你認爲作者彭荊風是否把這景寫活了，何以見得？

4、“這是什麼人的房子呢？”是一個什麼句？有什麼作用？

四、作業

我們從預習中知道，有一個叫梨花的姑娘出嫁前照顧小屋，我們假設，如果這個梨花姑娘回孃家特意來照顧小屋，在第二天早晨與我們相遇了，這篇文章的情節又將怎樣發展呢？請從第27自然段末尾開始用自已的想法續寫完，300字以上。

第二課時 一、字詞複習

二、課文學習

“這是什麼人的房子呢？讓我們也隨着老餘的電筒去看一看。讀課文。

（一）第12自然段的學習

1、閱讀、詞組

2、房子的主人是誰呢？可能是一位守山護林的老人。猜測，不敢肯定。

（二）瑤族老人給我們講了誰是房子的主人？

1、分角色朗讀

2、夢中的梨花——虛寫梨花

主人真的是梨花嗎？

（三）房子真正的主人是誰？

1、閱讀

2、找到了真正的主人嗎？

（四）討論

這房子的真正主人是誰？

建造、照顧房子的人。解放軍——梨花姑娘——小姑娘——瑤族老人——我們——……

問：現在讓我們再倒過來看題目，題目中的梨花究竟有哪些含義？

1、自然界的梨花

2、哈尼姑娘梨花

3、用美麗梨花象徵的雷鋒精神

花美、人美、雷鋒精神更美

象這種運用象徵手法寫成的文章你學過嗎？請舉例。（《小橘燈》）

問：那麼“驛路梨花處處開”在文中的含義是什麼？

引用陸游“驛路梨花處處開”的詩句結尾, 既照應題目，更表明“處處”都有這樣美如梨花、助人爲樂的小姑娘，學習雷鋒之花開遍了神州大地，大大開拓了作品

的境界，深化了作品的主題

（五）學習對小屋的描寫

找出——朗讀——評議

（六）課後練習一

學生按順序簡要複述

三、課後練習四，自由討論 四、作業

寫一篇500字左右的讀後感。

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