15永生的眼睛
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會人物關愛他人、無私奉獻的崇高品質。樹立對器官捐獻的正確觀念。
4.學習作者抓住人物的語言進行描寫從而表現人物精神品質的寫作方法。
教學重點
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會人物關愛他人、無私奉獻的崇高品質，樹立對器官捐獻的正確觀念。
3.學習作者抓住人物的語言進行描寫從而表現人物精神品質的寫作方法。
教學難點
學習作者抓住人物的語言進行描寫從而表現出人物精神品質的寫作方法。
教學準備
器官捐獻的相關資料。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、課題導入
1.揭示課題，齊讀題目。
2.理解課題：本文爲什麼要用“永生的眼睛”爲題？你怎麼理解“永生的眼睛”？
3.資料交流：
（1）學生彙報課前預習蒐集到的有關器官捐獻的資料。
（2）教師補充相關資料。
（3）聽了這些資料，你對器官移植有什麼看法？
二、初步感知
1.自由讀課文，注意：
（1）認準生字詞。自主學習生字詞。
（2）文中誰捐獻了角膜？
（3）用幾句話概括文章的主要內容。
2.檢查自學情況。
（1）出示生字詞，指名認讀。
角膜給予琳達肺氣腫栩栩如生
酷愛屢屢溫迪熱淚盈眶簽署
（2）積累本課的詞語。
突如其來栩栩如生熱淚盈眶
與世長辭才華橫溢重見天日
（3）課文中誰捐獻了角膜？
板書：母親父親女兒
（4）概括文章的主要內容。
課文記敘了“我”在三位親人死後捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事。
三、再讀課文
1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻角膜這三部分內容。
2.用“”線畫出最讓你感動的句子。想想你爲什麼感動，把原因寫在句子邊上。
四、佈置作業
1.熟讀課文。
2.抄寫本課生字詞。
第二課時
一、複習檢查
1.聽寫生字詞
角膜給予琳達肺氣腫
酷愛溫迪簽署熱淚盈眶
2.課文是按什麼順序記敘的？主要內容是什麼？
二、細讀課文
1.學習第一部分：母親捐獻角膜。
（1）指名讀這一部分。
（2）思考：當父親同意捐獻母親的角膜時，“我”爲什麼痛苦難忍？
（3）齊讀父親說的那幾句話：
“你能給他人最珍貴的東西……有了一些意義。”
①父親認爲怎麼樣的死是有意義的？
②聽了父親的話。“我”的情感有了怎樣的變化？
③你體會到了人物的什麼品質？
④爲什麼說父親的話語給“我”上了一生中最重要的一課？
2.學習第二部分：父親捐獻角膜。
（1）默讀課文，找出寫父親心願的句子。思考：
①父親的心願是什麼？
②體會父親說這些話時的心情。
③指名有感情地朗讀這段話。
（2）“我”將父親的心願告訴了溫迪，溫迪有什麼表現？
你是從哪些地方看出來的？
（3）“我們”遵從父親的遺願，捐贈了他的角膜後，溫迪有了怎樣的認識？
（4）體會重點句子的意思：
在這一刻，我領悟到……一片驕傲。
①“一片驕傲”指的是什麼？父親所留下的到底是什麼？
②指名有感情地讀句子。
（5）教師指導學生有感情地朗讀第二部分。
3.學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜。
（1）全班齊讀。
（2）理解句子：
這一刻，我彷彿看到……驕傲的光芒。
①指名讀句子。
②結合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。
③請同學說說自己的體會。
三、拓展延伸
1.說說全文要歌頌的是什麼精神？
2.結合課文，談談你對捐獻器官行爲的看法。
（1）先把看法寫下來。
（2）同桌交流看法，補充自己的觀點。
（3）指名說。
四、佈置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.徵集家長對捐贈器官的看法。
