《永生的眼睛》評課稿範文
《永生的眼睛》評課稿1：
今天，小朱老師在我班上了一節中期彙報課——《永生的眼睛》。因爲通知來的突然，準備的時間很有限。課前，我爲小朱捏了把汗，也很擔心班上的同學注意力不夠集中，學習氣氛沉悶。但是小朱老師精心巧妙的設計，簡約、直扣重點問題，再加上飽含情感的引領，使學生學得興趣盎然，能聲情並茂地讀書。由此可看出，小朱老師的綜合能力是很強的，不久一定會是一位很出色的語文老師。
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。講述了一家三代人已經和準備爲盲人捐獻眼角膜的動人事蹟，讚美了他們高尚的情操。課文以“永生的眼睛”爲題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。
作爲一篇略讀課文，小朱老師在讀中引導學生抓住重點句子品讀，悟情。在課堂教學中提高學生的閱讀感悟能力，同時落實了本單元的訓練重點“抓住人物的語言、動作、神態、心理描寫表達人間真情”。 一堂課下來，無論是從教師對教材的整體把握，還是對學生學習情況的關注來說，都是做得很好的。
聽了小朱老師這堂清新，自然的語文課，我的收穫很多。這次聽課，讓我反思到：略讀課文的閱讀，比精讀課文的閱讀更加接近學生以後的真實閱讀狀態; “略讀”的課文，更需我們“精心”的設計! 就小朱老師今天的課堂教學談談自己的見解。我覺得這個課例體現了兩個本色：
1、還閱讀以本色
在課堂上，小朱老師的課堂策略就是不斷的'深入的讀，以讀導學，以讀促悟，“讀出你的心情!”“讀出你的體會!”“讀出你的驕傲!”“讀出這位老人的平靜!”這樣的導語反覆出現在課堂上，學生在這樣的要求和引導下慢慢走進文本，與人物對話，受到感染和薰陶!課堂上小朱老師注重營造一種氣氛，所以多是讓學生齊讀，個別讀的學生較少，如果多采取幾種朗讀方式，學生的朗讀興趣會更高漲，這樣的教育效果會更顯著，作爲公開課來說，色彩也會更繽紛。
2、顯課堂以本色
課堂的實質就是在師生的互動交流中產生智慧火花。課堂上，小朱老師教態親切，注重與學生的互動交流。而且互動交流的頻率快，次數多。
小朱老師的教學設計合理，簡約，源於課堂教學目標設置的合理。她把通過重點詞句體會人物的崇高品質作爲本課的重點，在課堂上她引領學生反覆深入研讀重點詞句，但是讀重點詞句並不是簡單的讀書，比如她設計了句子對比朗讀，重點詞語的理解應用等活動，都符合兒童的學習心理的規律，在課堂教學中喚起學生的生活記憶，不斷與文本對話，重新構建一個內心記憶。
小朱老師如果能加強個人的語言魅力，讓語言更加簡潔，導語和評價語更具藝術性，課堂上一定會呈現出更多的精彩。
我的兩點小建議：
1、課前教師佈置學生去搜集資料沒有對課堂教學起到積極作用。“角膜”、“捐獻器官”對學生來說是陌生的;死後捐獻器官對普通人來說還是一個挑戰，這個和我國的文化背景有關係，不是短時間能夠扭轉的。這裏可以設計一個學生彙報蒐集資料的環節，或老師用簡單的語言介紹一下 “角膜”捐贈現狀，這樣既讓學生明白器官捐贈的必要性，又瞭解到捐贈器官是多麼的了不起。
2、若是能把課堂再延伸到學生的生活中去，課後設計寫寫倡議書，再進行深入的採訪調查等等，孩子對生命的熱愛和對他人的關懷就會在活動中得以體現和昇華。據我所知，我們炎陵縣就有一個年輕女孩爲盲人捐獻眼角膜的例子。
《永生的眼睛》評課稿2：
《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻畫了“我”的父輩爲了他人能夠更好的生活，儘自己最大所能來幫助別人延續生命、生活得更美好的可貴品德，並藉此來教育“我”和所有的人。作爲一篇略讀課文，老師能抓住略讀課文閱讀的提示，以學生自讀自悟、探究交流爲主要形式，在質疑解讀中引導學生抓住重點句子品讀，悟情。在課堂教學中提高學生的閱讀感悟能力，同時落實了本單元的訓練重點“抓住人物的語言、動作、神態、心理描寫表達人間真情”。
陳老師對這篇課文的教學設計非常巧妙，從課題“永生的眼睛”出發，質疑課題，讓學生對文本產生了興趣，初讀課文交流主要內容後，再讓學生說說，你是怎樣理解“永生的睛”?當學習完課文後，再次理解“永生的眼睛”的含義，迴歸到課題昇華主題。這樣由表及裏，層層深入的學習過程，從原點出發回到原點的教學設計顯得整體感強，很有緊湊性。在你那濃濃的愛意引導下，在課文中那感人的字裏行間中，學生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。
陳老師在具體教學時讓學生在讀中感悟，聯繫上下文和自己的積累，探究課文有關詞句的內涵，體會作者的思想情感，從而進入到課文的情境中去。以“情”爲主線組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內涵句子的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態度。教育並喚醒學生要有愛心，培養一種意識，樹立起對生命的熱愛，對他人的關愛。整體情況：本節課教師抓住了父親的幾處語言以及人物的心情變化，基本讓學生體會出主人公的偉大情操。同時，教師也注意了加強課文的朗讀，以朗讀爲手段，促進學生的理解。
總的來說陳老師的課思路清晰，重點突出，每個環節看似獨立，卻又是那樣密不可分，環環相扣，層層推進。課堂氛圍也很輕鬆，學生學習積極性高。不過，教學是一門遺憾的藝術，我認爲還有兩個地方值得商榷：
陳老師把學習詞語和說說課文主要內容分作兩個板塊了。我認爲可以把這兩個板塊合併。當學生學了詞語後，默讀課文，再用上這些詞語說說課文主要內容。這樣爲學生降低了難度，可以準確地概括主要內容。
但是總的來說陳老師的課思路清晰，重點突出，每個環節看似獨立，卻又是那樣密不可分，環環相扣，層層推進。課堂氛圍也很輕鬆，學生學習積極性高。讓我學習的地方很多。
