《赫耳墨斯和雕像者》教案

　　導語

今天我們學習一種新的文學體裁：寓言。其實同學們對寓言並不陌生，大家從幼兒園到小學，家長、老師經常用寓言故事對我們進行教育。同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農夫和蛇》等。)同學們能否說一說寓言有什麼特點?(學生能回答出篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，對人有教育作用等，教師應加以肯定。)教師補充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動、植物。常用誇張、擬人等表現手法。

世界上最著名的寓言家是被後人譽爲“寓言之父”的公元前6世紀的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，後來獲得自由，他善於講寓言故事，諷刺權貴，終於遭到殺害。《伊索寓言》是後人託伊索之名收集整理的希臘寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴文井是我國現代作家，兒童文學家。

　　(一)明確目標

目標(略)

重點

1.瞭解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識。

2.重點學習《赫耳墨斯和雕像者》，體會特點，理解寓意。

　　(二)整體感知

1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》

要求①讀懂故事，並能複述。

②查字典、詞典解決字詞。

③體會寓意。

　(三)重點.難點的學習與目標完成過程

這則寓言內容上可以分爲故事和寓意兩部分，下面請三位同學上講臺，不看書把故事複述一下。三個同學中一個複述講述的部分，其他兩人分別複述赫耳墨斯和雕像者的語言。要求複述人物語言的同學要做到表情語氣準確。

全班同學對他們的複述進行評價。

教師在此基礎上進行點撥。

赫耳墨斯三次問話。神態、語氣一樣嗎?(不一樣。第一次問，神態平靜，問話簡潔，語氣也平直;第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個銀元后“笑”

着問，複述時要抓住“笑”的表情，問話的語氣稍重一些。當聽說赫拉的雕像“要貴些”

時，大大出乎意料，第三問複述時要稍加思索，語氣中帶着急切，語調要更重一些。)

三次問話，只寫了一次問話時的神態：“笑”，只寫了一次心理活動，你能由此分析一下三問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?

討論、明確，開始赫耳墨斯內心深處是堅信自己在人間是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他來到雕像者的店裏，先看見宙斯的像，於是隨意問一句，不假思索，心請是平靜，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定會更便宜’，於是有些幸災樂禍，暗自得意，這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”，又出乎他的意料。這次他變得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，並用自己的小人之心去揣度商人的心理，然後才問，而雕像者的回答，令他如當頭一盆冷水。三問三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。

愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓，但願他以後再也不敢自以爲了不起了。從這個故事中，我們也可以明白一個什麼樣的道理?請同學讀一下第二段，再用自己的話把寓意表述明白。

愛慕虛榮的人一文不值。

　　(四)總結、擴展

本文短小精悍，構思精巧，三問三答，變化起伏跌宕有致，耐人尋味，故事告訴我們愛慕虛榮、自以爲了不起的人最沒有價值，那麼究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛，有真才實學)。

　　(五)板書設計(略)

【延伸閱讀】《赫耳墨斯和雕像者》這則寓言的結尾說：“這個故事適用於那些愛慕虛榮而不被重視的人。”我認爲這話只是虛晃一槍，而我們的教參也說這寓言針對的是愛慕虛榮的人，這離伊索本人的本意太遠，並非這則寓言的真正寓意，因此我覺得很有必要在此探究一下。

在希臘神話中，宙斯是天神和人類的主宰，他有衆多妻妾情婦，給他生下了許多子女，這些子女有些成爲天界裏的神，有的成爲人間裏的英雄。他的家族是一個力量強大、權勢顯赫的統治集團。宙斯家族高高在上，忙於尋歡作樂，工於爭權奪利，他們對地上的人類並不怎麼關心，嚴懲盜火的普羅米修斯一案，即爲明證。對這自私自利、不負責任的一家子，人們當然不會有什麼好感，想方設法對他們進行揶揄嘲諷。伊索自然也不會放過這個機會。赫耳墨斯在他的寓言中一共出現了八次，大部分是作爲被諷刺和嘲弄的對象來出現的，《赫耳墨斯和雕像者》只是其中之一。