《老北京的小衚衕》教案（北京版七下）

教學目標：

1. 體會作者對老北京小衚衕魂牽夢縈、難以割捨的深情。

2. 瞭解文章通過一兩個生活側面，反映老北京小衚衕裏生活特點的寫法。

　教學重點：

品讀課文，體會作者對老北京小衚衕魂牽夢縈、難以割捨的深情。

　　教學難點：

品讀文本，理解老北京的小衚衕是作者的“根”之所在，“我”懷念北京的衚衕生活，也是“我”尋“根”的一種表現。

　教學過程：

1.文章的題目是“老北京的小衚衕”，請同學們帶着問題讀課文，通過哪些內容我們可以看出作者寫的是“老北京”的小衚衕?作者又爲何稱北京胡同爲“小衚衕”呢?

A、叫賣聲是老北京時代的一大特色。

B、從孩子們的玩具和遊戲內容也能看出是老北京。

C、從文中的一些稱呼可以看出，如：少爺、小姐、老爺、太太。

D、從衚衕裏的一些生活細節可以看出，如“鋦盤鋦碗”，現在還有嗎?

……

從12自然段的“倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的‘針鼻巷’，很像北京的衚衕”，看出北京的衚衕也是“窄窄的”小衚衕。

2.剛纔同學們都是從作者所寫的衚衕生活來推知作者所寫的是“老北京”的小衚衕，我們不妨再讀文章的5-10自然段，看看作者主要寫了哪些衚衕生活?(生活在上海的學生對北京的衚衕比較陌生，展示幾張北京胡同的圖片。)

A、衚衕裏的叫賣聲。

(從作者對衚衕“交響樂”的描述中，你體會到老北京的小衚衕生活有哪些特點? 豐富，和諧(或有趣、安寧)。

B、兒時豐富多彩的遊戲生活。

【看看作者是什麼時候寫的這篇文章，1993年，當時作者已是83歲的高齡，回憶起兒時的衚衕生活依然是那樣的清晰，如數家珍，此處要引導學生體會作者對衚衕生活的喜愛之情。】(並穿插落實一些生字詞的讀音。)

3.已是耄耋之年的老人，爲什麼要在文中回憶這些衚衕生活?

明確：

A、作者通過對老北京的衚衕一兩個生活側面的回憶，表達了對老北京胡同生活的眷戀。

B、更因爲北京的衚衕是作者的“根”之所在。

(難點：引導學生品讀文章開頭三段，明確北京的小衚衕也是作者的“根”之所在，簡介美國黑人的《根》，引導學生思考“根”是什麼?往大處說，祖國也是每個中國人的“根”。)

4.作者寫這篇回憶性散文的目的還有什麼?

“但願北京能少拆幾條，多保護幾條衚衕”。

A、因爲北京的小衚衕不僅是“我”的“根”，也是很多老北京的“根”，要留住東方味道，就得保護北京胡同，給它們加固。

B、背景：有些國家的城市現代化搞得太猛，需要我們引以爲鑑，以免重蹈覆轍，引導學生閱讀文章最後一部分，注意一些字詞間作者流露的感情。北京的一些小衚衕是不是也在遭受獅城小衚衕的“厄運”?(放《菊兒衚衕》視頻，瞭解九十年代北京小衚衕的處境，北京正處在舊房改造階段。)

　佈置作業，拓展延伸。

1. 這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就你感觸最深的一點，結合文章談談你的理解。(200字)

2.寫北京胡同的文章還有很多，比如汪曾祺的《衚衕文化》等，你不妨到書店或網絡上查找一下，增進你對北京胡同的瞭解。