河大版七下《蜘蛛》教案設計

　[學習目標]

1、領悟作者根據事物特徵組織材料，合理安排說明順序的方法。

2、學習如何抓住特徵生動說明事物的方法。

　[學習重點]

1、領悟作者根據事物特徵組織材料，合理安排說明順序的方法。

2、學習如何抓住特徵生動說明事物的方法。

　　[教學用具]

蜘蛛相關圖片、cai投影

　[教學時數]

一課時

　[教學過程]

　　一、導入

19世紀初，英國一位將軍在戰場上吃了敗仗，落荒而逃，躲進一家農舍的草堆裏避風雨，又痛苦又沮喪，茫然中，看見牆角處有一隻蜘蛛在拉絲織網，儘管絲一次次被風吹斷，蜘蛛又一次次重新吐絲重結，毫不氣餒，終於將網織成。將軍深受激勵，重振旗鼓，終於在滑鐵盧之役打垮了對手拿破崙，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓。

這個故事，不由得讓我們對司空見慣的蜘蛛頓生敬意，那麼，蜘蛛還有哪些生態特徵呢?今天，我們就一起來學習周建人的《蜘蛛》。

　二、整體感知課文

1、投影演示：(自讀課文、思考)

(1)課文是怎樣引出說明對象蜘蛛的?從中我們可以看出它有怎樣的生態特徵?

(2)這篇課文作者還向我們介紹了哪些有關蜘蛛的知識?

2、學生回答問題，教師板書：

織網捕食、捕蟲的方法、身體的機構、蛛絲的應用、不織網蜘蛛

3、分組讀課文、思考：圍繞蜘蛛的生態特徵，作者又是怎樣安排這些內容的?

(1)師簡單複習說明文的說明順序，本篇課文的說明順序的邏輯順序。

(2)學生簡單說一說課文的說明順序：由捕蟲的方法到身體的機構，運用了什麼說明順序?由織網的蜘蛛寫到不織網的蜘蛛，運用了什麼說明順序?

教師總結過渡：依照由表及裏、由此及彼的說明順序，作者安排了課文中這些內容，使課文的結構十分清楚。同樣，在語言方面作者也下了一點功夫，在說明方式上既有平實說明，又有生動說明。今天我們重點學習生動說明。

　三、學習生動說明事物的方法

1、什麼是生動說明?

(投影演示)生動說明是用具體詳盡、幽默風趣的語言形象生動地描摹事物、描述過程，使讀者樂於瞭解、便於瞭解說明對象的特徵，並留下深刻的印象。

2、課文哪些部分寫得具體生動?(第2、3自然段)自讀課文、回答。

第2、3自然段主要運用了生動說明書的方式。

3、以第2自然段爲例，歸納生動說明事物的方法。(同座討論)

(1)學生朗讀第2自然段。

(2)學生回答，教師歸納。

a、運用了一些形容詞、動詞、副詞 —— 準確傳神 再現情景

b、運用比喻、擬人等修辭方法 —— 使讀者獲得形象的感受

四、出示蜘蛛相關圖片，並要求以第一人稱的口吻寫一篇關於蜘蛛的說明文，字數不限。

(1)學生臨場作文

(2)學生朗讀作文

(3)教師點評總結

　附：板書設計

蜘 蛛

周建人

織網捕食

捕蟲的方法

身體的結構

蛛絲的應用

不織網蜘蛛

(由表及裏、由此及彼)