七年級語文教案：第一單元大綱
【教學目標】
1..
揣摩景物描寫的方法，領會修辭的作用，從而增強語感，領悟寫景技巧。
2.
欣賞借景抒情、託物言志的寫法，並有意識地將其引入自己的作文。
3.
自我反思，以積極的態度面對人生
【教學過程】
一、課堂檢測
上課之前，老師先檢查一下同學們對上節課知識點掌握的情況，請拿出檢測本，看大屏幕。
1.
給下列加點字注音。
嚷（
）嚷
穗 （
）
艙（
）
綻 （
）
湊（
）
釀（
）
迸（
）濺
佇（
）立
籠（
）罩
伶仃（
）
忍俊不禁（
）
盤虯（
）臥龍
2.
解釋下列詞語。
⑴迸濺
⑵繁密
⑶伶仃
⑷挑逗
⑸忍俊不禁
⑹仙露瓊漿
⑺盤虯臥龍
3.
談談你對“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”這句話的理解。
個體的生命是有限的，短暫的，無數個體生命的匯合，構成羣體生命的永無休止。所以一個人要有積極的人生態度，不要被一時的不幸壓倒，因爲生命的存
在是美好的，永恆的，要對生命的長久保持堅定的信念，厄運過後，應振奮精神，投身到偉大的事業中去。
同桌互相批改，全對的請舉手。同學們完成的非常好。
二、出示本課學習目標
這節課我們通過學習要達到以下目
標：
1..
揣摩景物描寫的方法，領會修辭的作用，從而增強語感，領悟寫景技巧。
2.
欣賞借景抒情、託物言志的寫法，並有意識地將其引入自己的作文。
3.
自我反思，以積極的態度面對人生
三、揣摩品味語言，領會修辭的作用，領悟寫景技巧。
上節課，我們主要就課文思想內容
方面進行了研討。這節課我們就寫作方面進行分析
看這幅圖，是什麼？瀑布。望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐
代大詩人李白有關瀑布的著名的詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢。再看這幅圖，是什麼？另外一種瀑布，那就是紫藤蘿花的瀑布。盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，真像一條瀑布。難怪作者說是紫藤蘿瀑布。
那麼，作者以紫藤蘿瀑布爲題有什麼好處呢？
作者以紫藤蘿瀑布爲題，既點出了文章描寫的對象，將藤蘿花喻爲
“
瀑布
”
形象生動的寫出了一樹盛開的紫藤蘿生長繁盛的特點，而且也隱含着生命的長河無休無止的意蘊，既點出了文章的內容，又包含了文章的主旨。
作者從哪幾個方面，按什麼順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的？
先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。
宗璞以極爲精細的工筆，爲我們描繪了紫藤蘿花獨具美韻的風貌，以至那色澤、那神采、那氣味都、鮮明可感，畫出你最欣賞的佳句，按照
“
我欣賞的佳句是
———————
，它所運用的修辭手法是
——
，這樣寫的好處在於
——— —”
的句式說話。先在學習小組內交流一下。
展示交流成果。
1.
我欣賞的佳句是：“只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛着點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”
它所用的修辭手法是：擬人。以“歡笑”“挑逗”將瀑擬人化，彷彿盛裝的少女在歡歌笑語，細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。
比喻手法，把紫藤蘿花比作“紫色的大條幅”，十分貼切，用“水花”比喻“銀色”，增加形象感。每一朵紫花中的最淺淡的部分。
“
銀光
”
是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見作者觀察非常仔細，筆觸細膩。
把紫藤蘿花比作
“
紫色的大條幅
”
，十分貼切，用
“
水花
”
比喻每一朵紫花中的最淺淡的部分，增加形象感。
2.
我欣賞的佳句是：
“
花朵兒一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着擠着，好不活潑熱鬧！
”
“我們在開花！”它們在笑。“我們在開花！”它們嚷嚷。
運用了擬人、反覆的修辭手法。擬人手法的運用，
生動的表現了花的勃勃生機和爛漫情趣。以動態寫靜態，把一朵一朵，一串一串的花擬化爲人，甚至是一羣小孩子在相互推擠，玩鬧，生動地寫出花的多，也就是他開得很茂盛。充滿了童稚和歡樂。
反覆手法的運用，強
調了盛開的紫藤蘿花的喜悅之情。
3.
我欣賞的佳句是：“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶着尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”
這是用帆和船艙作比喻，細緻、生動地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態，表現了花的形態之美，顯得生機勃勃；比作笑容，突出花的情態之美，更顯花得美好可愛，也抒發了喜悅之情，給人豐富的聯想。
4.
我欣賞的佳句是：只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。
這個句子運用了擬人的
修辭手法，並且
“
流動
”“
歡笑
”“
生長
”
等動詞用的好，它們使靜態的花色躍動起來。表現出花的生趣盎然。
5.
老師最欣賞的佳句是：
“
這裏除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩着我。
”
這裏作者運用了通感的修辭手法，將無形的香氣化作可見的紫色，把嗅覺形象用視覺形象表現出來，調動讀者的想象力，巧妙的寫出了花香的清幽淡雅和看花人的心醉神迷。
通感：是一種修辭手法，也叫移覺，是把人們的`各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的一種修辭方式，從而起到強烈的藝術感染作用。
在文中，作者花了大量的篇幅，從整體到局部，從顏色、動作到情態、香味對紫藤蘿花進行了描繪，有序、有情、有法。
有序，文章先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵，從整體到局部，從外象到內致，順序清楚。有情，描繪盛開的紫藤蘿花時，選取的詞語“歡笑”“活潑”“笑容”等都是極富感情
彩的詞語，景中含情，情景交融，抒發了作者喜悅之情
,
對生命的讚美之情。
有法，善於運用比喻、擬人、對比、通感等修辭手法來寫景，增加了文章的感染力。
在作者細膩的描寫下，全文刻畫了一個鮮明的紫藤蘿形象，輝煌的淡紫色——色，像張滿的帆——形，淺紫色的芳香——味，活潑熱鬧——態，甚至還有不幸的過去——情，這樣多層次、全方位、立體的描繪，塑造出紫藤蘿的生動形象，給讀者以深刻的印象和無窮的藝術魅力
,
竭力展現它的美麗形象和勃勃生機
,
從而讚美了生命的頑強和美好。但最讓作者產生感悟的卻是紫藤蘿命運的變遷，十多年前它被拆掉，毀壞了，過了這麼多年，紫藤蘿花又盛開了，作者觸景生情，聯想到類似的家庭境況和人生際遇，思想感情也隨之涌動：不幸的過去畢竟過去了，重要的是現在，紫藤蘿重新盛開，開得那麼美，那麼有生機，我也要加快腳步投身到偉大的事業中去，至此，作者的感情因之昇華，對人生意義有了深刻的理性的認識。
這種寫法上稱之爲借景抒情、託物言志。借景抒情又稱“寓情於景”，指藉助客觀景物的描寫來抒發作者的主觀
感情。所謂託物言志，就是假託一種事物，賦以某種象徵意義，成爲作者的志趣、意願或理想的寄託，作者的個人之志，藉助於這個具體之物，能表達的更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。
本文對景物的描寫生動而細緻，這來源於作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現力和對生活的真實體驗。這對你有怎樣的啓示
?
請同學們發表自己的看法。（寫作啓發）
學生髮言後，明確。
①寫景狀物是抒情言志的基礎。要想把景物描寫的細膩，就要細細觀察景物，抓住景物特徵。抓住特點就要認真觀察，仔細分析，善於捕捉和發現景物的特徵，從而使所寫的景物有特色，使景物的特點突出。自然界的顏色是七彩的，自然界的萬物是各具形態的。我們在觀察時，就要善於捕捉到景物的顏色和姿態。本文中，作者既寫一樹，又寫一穗一朵，可以想見她觀察得多麼周到仔細。緊緊抓住紫藤蘿花的茂盛，美麗，充滿生機和活力的特點，柔美的“淡紫色”瀰漫全文，富有詩情畫意。給讀者留下深刻的印象。
（對，在我們自己平時的生活中要善於觀察，把觀察到的景物特徵生動的描寫下來。）②抓住了景物的特徵，合理安排描寫順序。作者從花瀑寫到花穗再寫到花朵，這樣從整體到局部到個體，描寫景物有條不紊。
③要想把景物描寫生動，可以運用多種修辭手法。本文作者發揮出色的想象力，在文中大量運用比喻、擬人等修辭手法，細膩傳神地描繪紫藤蘿花，突出了花的勃勃生機，讚美了生命的頑強和美好。語言生動、形象、鮮活。
（對，要注重用詞和修辭。古人在寫景時尤善字斟句酌，他們留下的許多句子都是我們學習的典範。賈島的
“
僧敲月下門
”
、王安石的
“
春風又綠江南岸
”
就是他們煉字的結晶。那麼，我們在寫景的時候，不妨也學學古人，運用多種修辭手法，儘量地選用那些最能表現景物特點的詞或句來描繪景物。）
④對景物要有感情。一樹紫藤蘿在作者心中，像瀑布，像人，它在流動，它在歡笑，它在和陽光挑逗，作者對盛開的紫藤蘿花充滿了喜愛之情，她把這種感情融入了描寫之中，所以筆下的花就顯得分外美好可愛。
⑤要有感悟。能讓自己從無數的感悟中領會生活的真諦，從而成爲生活的主人。也可將其視爲心靈的成長曆程。並把這種感悟提煉成爲精闢的語句，使之成爲全文的點睛之筆，這樣全文就有靈性了。
那麼本文在寫作上還有哪些地方值得我們借鑑？
⑴含蓄的表達感情。作者對感情的宣泄很注意分寸，沒有表現得慷慨激昂、大悲大喜，即使對過去家庭所受的苦難折磨，她也是淡淡地以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作吟，表達自己的感受，對那時思想的荒謬也以“那時的說法是，花和生活腐化有什麼必然關係”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對於小弟的病症，更是不着一筆，用“一直壓在我心上的焦慮和悲痛”帶過自己悲痛欲絕的感情。作者這樣含蓄地表現自己的感情，並不是感情不深沉、不真摯。作者出身、性格、教養使她能節制、含蓄，使她能理性地、深刻地洞察到生命的本質。
正是這種感情的節制，冷靜的思考，才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質的理性認識。這充分表現了作者思想的深刻性。
（
2
）首尾照應，結構完整。文章開頭說
“
我不由得停住了腳步
”
， “停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。結尾說
“
我不覺加快了腳步
”
，”加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，後者的作用是照應開頭，使文章結構完整，並深化了主題。
同學們平時要關注人生，關注社會，熱愛生活；要善於觀察，勤于思考；經常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創新。相信你也能寫出像《紫藤蘿瀑布》這樣精美的文章。
學生討論、交流，用一句簡潔的話說出學習本文最深的感受。
A
．生，就是美。
B
．蕩起生命的雙槳，在生命的長河裏搏擊。
C
．生命屬於每個人只有一次，珍愛生命吧！
D
．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
E
．走向低谷，再創新高。
F
．挫折人生，纔是最富有的人生。
G
．花總會綻放，人應該向上。
