花的話教案設計
教案示例一
重點
（l）理解吸收文章優美的詞語。
（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。
難點
（1）理解文章高屋建領的結構。
（2）理解篇末一段的深層含義。
教學過程
導入
這也是一篇童話，作者讓不是同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什麼道理呢？請看課文。
正課
1．提問：榆葉梅說的話表現它什麼性格特徵？
討論並歸納：榆葉梅過分擡高自己，把別人都算成了背景，表現它驕傲狂妄的性格。
2．提問：玫瑰花的語言、動作，表現它什麼性格特徵？
討論並歸納：玫瑰花認爲自己出身名門，品種珍貴，異常嬌豔，表現它驕傲自大的性格。
3．提問：“要說出身名門”後用破折號，表示說話一半被人搶白。能否補充出芍藥沒說完的話？
討論並歸納：“要說出身名門，當然要數我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說。”
4．提問：芍藥的語言、神態，表現它的什麼性格特徵？
討論並歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。
5．提問：桃花、杏花的話表現它們的什麼性格？
討論並歸納：它們爭着認爲自己開花最早，是帶頭的，埋怨人們沒有讚美它，表現它們自誇的性格。
6．提問：迎春花的言行表現它什麼性格？
討論並歸納：迎春花認爲自己能做藥材，治病養人，很有用，還得意地擺動枝條並微笑，表現她自誇的性格。
7.提問：白丁香和玉蘭的話表現它們什麼性格？
討論並歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現它們阿諛奉承，愛表現自己的性格。
8．提問：小男孩爲什麼喜歡二月蘭？他預備把二月蘭送給老師有什麼深意？
討論並歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻而又謙虛謹慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預備把二月蘭送給老師。
9．提問：最後一段寫花兒們沉默着，都有點不好意思。它們爲什麼不好意思？
爲了討論並歸納：它們爲剛纔自己驕傲自大，狂妄自誇的言行感到羞慚。
四、小結
本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現它們驕傲自大，狂妄自誇的性格，如水蓄於庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢。篇末談談一筆寫小男孩不屑於這些高賁嬌豔的名花，而只鍾情於矮小、默默無聞、無私奉獻而又謙虛謹慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚於各種花香。
教案點評：
可邊讀邊議，以理清各種花所表現的各色人物的人生百態，瞭解本文的寫作特點爲重點。
教案示例一
重點
（l）理解吸收文章優美的詞語。
（2）理解文章寄寓的作者的思想感情。
難點
（1）理解文章高屋建領的結構。
（2）理解篇末一段的深層含義。
教學過程
導入
這也是一篇童話，作者讓不是同時開的花兒聚在一起，比美論貴，而默默無聞的二月蘭卻得到人們的青睞，這是什麼道理呢？請看課文。
正課
1．提問：榆葉梅說的話表現它什麼性格特徵？
討論並歸納：榆葉梅過分擡高自己，把別人都算成了背景，表現它驕傲狂妄的性格。
2．提問：玫瑰花的語言、動作，表現它什麼性格特徵？
討論並歸納：玫瑰花認爲自己出身名門，品種珍貴，異常嬌豔，表現它驕傲自大的性格。
3．提問：“要說出身名門”後用破折號，表示說話一半被人搶白。能否補充出芍藥沒說完的話？
討論並歸納：“要說出身名門，當然要數我了。我自古有花相之名，其高貴自不必說。”
4．提問：芍藥的語言、神態，表現它的什麼性格特徵？
討論並歸納：芍藥端莊地頷首微笑，話雖沒說出口，但仍可看出它以高貴自矜的性格。
5．提問：桃花、杏花的話表現它們的什麼性格？
討論並歸納：它們爭着認爲自己開花最早，是帶頭的.，埋怨人們沒有讚美它，表現它們自誇的性格。
6．提問：迎春花的言行表現它什麼性格？
討論並歸納：迎春花認爲自己能做藥材，治病養人，很有用，還得意地擺動枝條並微笑，表現她自誇的性格。
7.提問：白丁香和玉蘭的話表現它們什麼性格？
討論並歸納：它們互相吹捧，阿諛奉承也正希望別人說自己的好話。表現它們阿諛奉承，愛表現自己的性格。
8．提問：小男孩爲什麼喜歡二月蘭？他預備把二月蘭送給老師有什麼深意？
討論並歸納：小男孩喜歡二月蘭默默無聞，無私奉獻而又謙虛謹慎的精神，他覺得敬愛的、終日辛勤勞碌的老師也具有二月蘭一樣的精神。所以他預備把二月蘭送給老師。
9．提問：最後一段寫花兒們沉默着，都有點不好意思。它們爲什麼不好意思？
爲了討論並歸納：它們爲剛纔自己驕傲自大，狂妄自誇的言行感到羞慚。
四、小結
本文用大量的篇幅寫榆葉梅等花兒的對話，表現它們驕傲自大，狂妄自誇的性格，如水蓄於庫中，一開匣便可一泄千里，這是蓄勢。篇末談談一筆寫小男孩不屑於這些高賁嬌豔的名花，而只鍾情於矮小、默默無聞、無私奉獻而又謙虛謹慎的二月蘭，雖未濃墨重彩描寫，然作者的用意已顯筆端，其情濃郁，甚於各種花香。
教案點評：
可邊讀邊議，以理清各種花所表現的各色人物的人生百態，瞭解本文的寫作特點爲重點。
教案示例二
教學目標
1、積累詞語、同義詞辨析
2、語言、神態描寫
3、分角色朗讀
教學重點：語言、神態描寫
教學難點：朗讀的表情與語調
教學過程
一、導入
在童話、寓言、神話的世界裏，作者常常賦予動物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子雖然打敗了獅子，卻死在了蜘蛛的網裏，那個英雄的石像也因爲驕傲而受到了小石塊的不滿，今天，我們將去一個花園裏，看看花園的花兒們在晚上談些什麼？作者又通過花兒們的談話表達了什麼樣的感情，告訴了我們什麼道理。
二、掌握詞語見幻燈片一
三、朗讀課文
要求 1、勾畫詞語
2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫花的神態、語氣的語句
3、一邊讀一邊想象花園裏花兒們在談話的情景
四、跳讀全文
討論
1、文章可以分爲幾個部分
2、文中寫了哪些花在交談？
3、這些花都是在春天開的嗎？爲什麼作者能把它們寫在一起？[明確]在既非真實，也非虛妄的園中
4、花兒們談話的主題是什麼？他們爲什麼要談呢？[明確]比美論貴，覺得自己十分重要，自己正是這美好的世界中最美好的。
5、列表比較各種花說話的語氣和神態？
6、每種花都在自已說自己美嗎？他們之間有什麼不同？
五、朗讀結尾四段
1、小男孩爲什麼不採這些花，而要採二月蘭呢？二月蘭有什麼特點？小男孩採花的目的是什麼？小男孩爲什麼送二月蘭給老師？二者有何相似之處？[明確]默默地儘自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂。
2、花兒們爲什麼沉默了，他們在想些什麼？爲什麼有點不好意思？[明確]他們都在反思自己的思想，爲自己的自大虛榮感到害羞。
3、如果他們不爲自己感到害羞的話，補寫兩句話應該怎麼寫？
六、總結
1、作者寫花兒們在月光下比美論貴的用意是什麼？[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對二月蘭的默默奉獻起反襯作用。
2、作者通過這個童話表達了什麼思想感情？
七、活動設計
1、分角色朗讀：《花的話》
2、辯析近義詞
八、佈置作業任選一題
1、以“我最喜愛的一種花”寫一篇練筆，要求介紹出這種花的特點和你喜愛的原因。
2、假如以公園裏的一個池塘爲環境，請確立一箇中心，寫一則池塘裏的動植物們圍繞一個主題談話的情景。
教案點評：
一課時，在學生朗讀的基礎上，理解文章的大意，對第二部分“花的談話”進行分解色朗讀，體會作者抓住各種花的特點，並賦予人的品格的寫法，最後讓學生製作詞語卡片或做詞語筆記，學習辨析近義詞。
