《千年夢圓在今朝》說課稿

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的《千年夢圓在今朝》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助！

《千年夢圓在今朝》說課稿 篇1

【說教材】

《千年夢圓在今朝》是義務教育課程教科書人教新課標版六年級下冊第五單元的略讀課文，課文敘述了中華民族幾千年來爲實現飛離地球、遨遊太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求， 重點記述了新中國成立以來， 中國航天事業的蓬勃發展， 在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，”神舟五號”的發射成功， 標誌着我國已經成爲世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家， 載人航天的千年夢想終於實現了。 文章熱情讚揚了中國航天工作人員熱愛祖國， 團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。

課文分爲三個部分。 第一部分（第1 段至第3段）， 簡要敘述了炎黃子孫爲了實現飛離地球、遨遊太空的千年夢想所進行的不斷的嘗試， 重點描述了明代的萬戶所嘗試的人類首次火箭飛行。 第二部分（第4 段至第10 段）， 敘述了新中國成立以來， 中國的航天事業呈現的勃勃生機， 從第一顆人造衛星的成功發射到中國首次載人航天飛行的成功， 中華民族幾千年的夢想， 終於在今天變成了美好的現實。 第三部分（第11段）， 簡要描繪了炎黃子孫更高遠更絢麗的夢想， 登臨月球， 探索火星， 遨遊更深更遠的太空。

課文重點敘述了中國首次載人航天飛行成功的經過。 具體敘述了載人航天工程的艱鉅和困難；廣大科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關；“神舟五號”的'順利發射和成功返回及其偉大意義。

選編這篇課文的目的， 一是讓學生了解中國航天事業的發展歷程， 中華民族千年夢圓的經過，二是學習默讀課文， 抓住課文的主要內容。

【說預設】

教學目標

1、正確讀記“瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。

2、默讀課文，抓住課文的主要內容，瞭解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過，激發民族自豪感。

3、學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇於探索、鍥而不捨的科學精神。

教學重難點

1、瞭解中國航天事業最終實現夢想的原因，從中體會中國航天人所體現的團結合作， 默默奉獻， 勇於探索， 鍥而不捨的科學精神， 激發學生的民族自豪感；

2、學習在事實的描述中說明道理的寫法。

這篇課文激情澎湃，字裏行間充滿了中國人民實現飛天夢想的自豪與驕傲。教學這一課，我注重引導學生用朗讀從字裏行間自豪和驕傲的感情。

課時安排

一課時

【說過程】

一、創設朗讀情境，營造情感氛圍

新課程強調小學語文應注重朗讀，以讀代講，要讓學生充分地讀，減少一些不必要的分析，儘量做到把課堂還給學生，充分尊重學生的主體地位。課文中有幾個部分有一些抒情的語言，要通過朗讀讓學生體會到飛天夢實現時的激動、驕傲、自豪之情。爲此，我在課題上先做一個鋪墊，讓學生先理解課題，然後說感受，再帶着感情來讀。爲繼續加深這一感情，再通過讓學生觀看“神舟五號”成功發射的視頻，讓學生再次昇華驕傲、自豪之情。

接着讓學生找出描寫航天技術發展的漫長和艱難的句子，體會其中的艱辛，並通過指導朗讀讓學生體會到科學家的堅持不懈、鍥而不捨、團結協作、默默奉獻的精神。

最後讓學生通過朗讀“神舟五號”、“神舟六號”發射成功的偉大意義進一步昇華感情，爲祖國感到驕傲。

如有時間，可以讓學生朗誦課後閱讀鏈接《炎黃飛天夢》來加深感情。

要給學生充分的思考時間，引導學生抓住課文語句反覆朗讀。只有讓學生充分地讀，加上自己的生活經驗，減少一些不必要的分析，才能使學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。

二、把握朗讀時機，唱響課堂旋律

不僅朗讀形式很講究，對於某種朗讀形式的指導也是十分有學問的。在指名朗讀時，要注意一開始儘量不要叫朗讀最好的學生。如果一開始就叫班中朗讀最好的學生來讀，但接下來如果再讓其他學生朗讀的時候，往往就很難看到有人舉手了。可能在大家的心裏都認爲自己沒有他讀得好，也就沒有那個積極性了。這時如果你說“誰能比他讀得更好”或者“誰也想來讀一讀”，那等於是沒說。大部分學生在一開始朗讀的時候不可能一下子朗讀到位，這時作爲老師就得及時引導，而這引導的過程就是學生學習的過程。朗讀指導的時候，一開始讓一位朗讀水平很一般的同學來讀，那麼其他學生已經從中聽出不足的地方，往往這些不足的地方是大部分學生都做得不夠好的地方。再適時的抓住這一處加以評議指導，第二位學生就會在這一方面注意了。經過多次的朗讀、評議和指導，學生就越讀越有進步，越讀越有勁了。如果學生讀不出來感情，老師要進行範讀，使學生真正感受到夢圓飛天的激動之情、喜悅之情、自豪之情。

總之，我充分把握了略讀教學的特點。首先是從內容上放低要求，在粗知內容的基礎上，抓重點難點，幫助學生大體理解內容。其次是在方法上，儘量放手，讓學生應用在精讀課文中獲得的知識與方法讀懂課文。

《千年夢圓在今朝》說課稿 篇2

一、說教材

我說課的內容是人教版語文六年級下冊第五單元的一篇略讀課文《千年夢圓在今朝》。課文敘述了中華民族幾千年來的飛天夢想在幾代人的不懈努力下今朝得以夢圓。熱情地讚揚了中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不捨的精神。

二、學情分析

這篇課文較爲淺顯。六年級學生能夠理清課文條理，抓住主要內容。《語文課程標準》要求，在閱讀科技內容的作品時，要注意體會作品中所體會出的科學精神和科學思想。學習本課要注重工具性和人文性的統一。爲此，我制定目標如下：

三 、教學目標

1、抓住主要內容，瞭解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過。

2、學習用具體事例說明道理的方法。

3、體會中國航天人熱愛祖國、團結合作、默默奉獻、鍥而不捨的精神。

其中第一點是重點，第三點是難點。

四、教法學法

閱讀教學過程是每個學生精讀課文後獲得的個性體驗和獨特感受。本節課我主要採用“疑問導讀法”。即“以讀爲經，以問爲緯”，讀、思、、想、展、理相結合，營造自主、合作、平等的教學氛圍，以學定教，順學而導，最大限度的發揮學生的主動性和創造性，力求達到“無爲而治”的教學境界。

五、教學準備

課前讓學生蒐集資料詢問家人豐富背景知識，課中資料進入課堂，間以錄像輔助教學，課後將其製成小報，進行語文綜合實踐活動；由於本課所處在第五單元，這部分內容尚未接觸。閱讀單元目標就顯得尤爲重要。這部分內容在課前已經解決。

六、教學流程

第一部分 整體感知，讀中悟學

蘇霍姆林斯基說過：在每個人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要。那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裏，這種需要特別強烈。因此，在文章開篇我讓學生自己總結觀點，然後全班交流感受最深的部分，鼓勵學生進行個性化的解讀。

第二部分 選準感悟點，精讀精品

第二部分 這是文章的精讀部分，也是解決重難點和情感價值觀的部分。根據單元目標和本課目標，我預設了三處進行研析。這三處都是通過精讀感悟來完成的。不同的是“夢圓部分”我採用的是看畫面——說感受——讀——再說感受——再讀的方法來進行；楊利偉的三句話的精彩部分我通過讓學生想象讀，說緣由，昇華讀來再現歷史瞬間，大寫激勵人生；反映人們辛勤付出的部分我注意引導學生蒐集資料，結合文字，想象畫面，走進文本再走出文本，最後輔以紀實文字，來強化情感。

第三部分 撥絲剝繭，萃取精華

古人的奇思妙想，萬戶的飛天及後來的人造衛星上天都是人們尋夢、嘗夢、追夢、圓夢的過程。這部分內容我完全放手，讓學生自主學習，學會概括並結合上下文、資料說明來體會人們對飛天夢的執着追求。

第四部分 激情朗讀，找準練筆處

葉聖陶先生曾說過，就教學而言精讀是主體，略讀只是補充。但就效果而言，精讀是準備。略讀纔是應用。課後佈置的練筆等正是這一思想的集中體現。

王國維先生的“入乎其內，故有生氣，出乎其外，固有高致”，這種教學境界是我過去、現在、將來永遠不變的追求。”