人教版語文六年級下冊燈光說課稿

作爲一位傑出的老師，就有可能用到說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的人教版語文六年級下冊燈光說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《燈光》選自人教版六年級下冊第三組的一篇課文，本組專題是“深深的懷念”，緬懷革命先烈，繼承光榮傳統。《燈光》是一篇革命題材的課文，現在的孩子遠離戰爭歲月，所以對“今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和生命換來的”缺少切身的體會。教學此課，教師不能生硬地說教，只能藉着文字的品讀讓他們一點一點去悟，並創設一些情境讓他們去換位想象，逐步理解先烈對未來的美好憧憬及無私奉獻的精神，滲透理想教育。根據單元學習重點，本篇課文的學習在把握主要內容的基礎上，還要了解課文的敘述順序，體會作者表達的真情實感。

基於我們六年級語文教研組的研討主題是語言訓練點的挖掘以及本篇課文是一篇略讀課文的特點，我在教學設計中主要想體現以下這樣兩點：

1．對教材加強整合，合理取捨，力求體現略讀課文教學的基本特點。採用略讀課文教學的基本模式“自讀——交流——拓展”展開教學，在初讀、整體感知的基礎上，讓學生圍繞問題自讀自悟，在交流的過程中點撥引導，指導學生讀好重點句。

2．在閱讀教學中適時地穿插語言訓練。抓住“多好啊”與“燈光”兩條線索，在理解課文內容，感悟人物形象，學習文章表達技巧過程中挖掘一些語言訓練點進行語言訓練。由“多好啊”引入課文的學習，悟郝副營長那種對美好理想的嚮往；品讀描寫“燈光”的句子，悟郝副營長爲理想而獻身的精神。寫由“燈光”所想到的，在文中融入對革命先烈的懷念。

以上認識，我把教學本課的教學目標定爲如下三條：

知識與能力：朗讀課文，理解“憧憬、千鈞一髮、圍殲、突擊”等詞語的意思。

過程與方法：瞭解文章的主要內容，理清課文的表達順序及首尾照應的關係。

情感、態度、價值觀：品悟重點詞句，理解先烈對未來的美好憧憬及無私奉獻的精神，引導學生認識今天的幸福生活來之不易，提升對“燈光”的認識。

教學重點是：體會郝副營長生前所說的話，感悟郝副營長爲理想而獻身的精神，從而感受今天生活來之不易。

教學難點是：理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯繫。

教學過程主要分爲四大板塊：

一、談“燈光”，感受現在生活的美好，導入課文的學習。課文開頭兩段中作者描寫了天安門廣場前千萬盞燈發出的光帶給大家光明、溫暖的感覺以及遊客爲此發出的讚歎“多好啊”，與課文主體部分中郝副營長在戰前對燈光的嚮往形成了鮮明的對比，因此抓住這兩段話的兩個重點句放在這一板塊中進行學習。

二、初讀，把握主要內容，理清課文寫了一件什麼事情，並瞭解課文寫法上的特點：倒敘和首尾照應。同時對作者王願堅有個大概的瞭解。

三、品讀課文主體部分，感悟人物形象。分兩塊進行，一是“憧憬未來”部分，主要是抓住兩個“多好啊”的'句子及與之相關聯的部分去感受郝副營長對未來的美好憧憬。二是“獻身革命”，抓住“千鈞一髮”一詞理解郝副營長的英雄壯舉。品讀描寫火光的句子感悟郝副營長爲理想獻身的精神，體會燈光的含義。

四、拓展寫話，提升對“燈光”的認識，緬懷革命先烈。

本課教學主要圍繞課前閱讀提示中的兩個問題展開，課文寫了一件什麼事及對幾個帶有“多好啊”的句子的體會，在此過程中主要進行了三次語言訓練。一是在“初讀課文”之後，說一說課文主要寫了一件什麼事，這是一個常規性的語言訓練，但很重要，對於高段學生而言，平時不光要說，還要寫下來。本篇課文內容對學生而言概括難度相對較大，因此我提供了一些重點詞讓學生選用，以便能抓住要點進行概括。二是在“品讀課文，憧憬未來”這一環節中，在圍繞兩個“多好啊”的句子體會郝副營長對電燈的嚮往之後，讓學生想象說話：他（郝副營長）憧憬着（ ），憧憬着（ ）。從而進一步深入地體會郝副營長內心對幸福生活的期盼。三是在體會燈光的含義後，讓學生拓展寫話：以“燈光”爲題，以小詩或一段話的形式抒發自己內心的情感（對燈光的深刻認識，對幸福生活的理解，對先烈的懷念），深化課文主題。