小學六年級語文下冊《我最好的老師》教案

　　●教材分析

課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經過，概括簡略地描寫了此後的科學課成了一種“冒險”，最後描寫了“我”對懷特森先生的感激和讚揚。

選編這篇課文的目的，一方面是爲了能讓學生認識到科學精神的兩個重要內容——獨立思考和懷疑精神；另一方面，是讓學生學習這篇課文一事一議，從—個具體的事例發現一個道理的寫法。

　　學情分析

學生是跨越式實驗班六年級的學生。通過近六年的網絡環境下的學習，計算機操作技術嫺熟。學生思維敏捷，動手能力強。從五年級開始接觸SURF電子批註工具，堅持在擴展閱讀時運用，掌握比較熟練。

　　教學目標

知識與能力目標：學習藉助SURF工具進行協同閱讀，集體交流；理解懷特森先生獨特的教學方法；瞭解一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。

過程與方法目標：藉助SURF使學生掌握批註閱讀的方法和技巧；通過大量拓展閱讀，培養學生快速閱讀、準確把握文章主旨的能力。

情感態度與價值觀目標：激發學生的電子閱讀興趣，體會與他人交流思想、分享智慧的樂趣，瞭解不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質；體會獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

　　教學策略

本課教學充分發揮學生主體性，自主合作學習，利用SURF工具進行批註閱讀，互相交流，深入討論，領悟體會本課所蘊含的科學精神。

　　教學環境與資源

多媒體網絡教室、Vclass課堂互動教學平臺、SURF軟件、多媒體課件。

　　教學過程

　　1．談話導入

師：(板書“我最好的老師”)看了題目，我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。

學生自由發言。

師：今天我們要認識的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學老師，名叫懷特森。他是學生心目中最好的老師，爲什麼呢?讓我們一起走進課文，尋找答案。

　　2、自學課文，批註閱讀

(1)教師藉助SURF，在關鍵處設置閱讀提示：

※文章題目處設置“問題圖標1”：爲什麼說懷特森先生是“我”最好的老師?

※文章題目處設置“問題圖標2”：這篇文章主要採用了什麼寫作方法?

※文章結尾處設置“評價圖標”：你覺得懷特先生是個好老師嗎?請嘗試評價他那“獨特”的教學方法。

(2)教師出示閱讀要求：

※藉助SURF，選擇自己喜歡的方式閱讀，並適時批註。

※閱讀完後請瀏覽他人的批註內容，進行回覆評價。

學生活動自主閱讀課文，邊閱讀邊應用SURF作批註(見圖1)。

部分學生批註：

①懷特森先生用特殊的方法，讓“我們”學會了如何獨立思考，獨立判斷事情的真僞。(by qiulinshan)

②他教會了“我們”做任何事都要具有獨立思考和獨立判斷事物真僞的能力，不能迷信書本，迷信權威。(by caikaixuan)

3、學生彙報，檢查反饋

(1)教師抽查學生自學情況，及時反饋，重點解決核心問題：“爲什麼說懷特森老師是一個最好的老師?”

(2)課堂交流，深化認識。

“我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。”談一談：究竟如何去接近真理?並填一填“不要(迷信書本)，也不要(迷信權威)；要(獨立思考、獨立判斷)，也要(敢於懷疑)”，堅持不懈地探究，最終纔可能走向成功。

4．總結收穫，拓展延伸

師：感謝懷特森老師讓我們明白了學習中獨立思考、大膽質疑的重要性。古今中外，善於發現問題並研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些人的哪些事例?讓我們再來看一些事例，讀後交流自己的體會。

學生使用SURF批註閱讀，閱讀後自行瀏覽其他同學的批註內容，實現閱讀體驗共享。

拓展閱讀篇目：《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《“聶利實驗”背後的故事》、《學無止境》(必讀)、《細節與結論》。

5．討論交流，知識內化(在“閱讀論壇”中完成)

師：通過這段時間學習的文章，你認爲哪一種精神對你啓發影響最大?學習中重要的品質是什麼?

教師在“閱讀論壇”中設置討論主題“你認爲學習中重要的品質是什麼?”

學生進入閱讀論壇，深入討論交流(見圖2)。

部分學生在論壇中的討論發言：

①《堅持自己的觀點》：一天，我和媽媽在做一道數學的簡便運算題，這道題讓我和媽媽起了矛盾，我說用交換律，媽媽卻說用結合律，我對媽媽說：“除法不能用結合律!”就這樣，我和媽媽誰也不讓誰。最後，經過爸爸的評判，我戰勝了媽媽。通過這件事，我明白了：敢於堅持自己正確的觀點，就一定會勝利。(by zhaocan)

②《熱愛》：我認爲最重要的品質是熱愛，因爲只有熱愛，才能把精力放上去!有些人喜歡學習，你不逼他，他的成績都很棒；有的人不喜歡學習，你逼他也學不好。(by chenming)

⑤《要敢於懷疑》：做人要敢於懷疑，不要急於否定自己的觀點，有時老師的答案不一定是正確的，你要勇於去解決你心中的疑問，不要把困惑藏在自己的心中，那樣你的疑問永遠解決不了。你要去“打敗”老師，讓自己更聰明!(by huangxiaooxuan)

　　教學反思

略讀課文以學生自讀爲主，強調獨立思考，自主學習。傳統課堂上學生的自學一般是個體行爲，很難進行思想交流，教師也很難立刻了解到學生的想法。因此，我選擇了利用SURF電子批註支持學生的協同閱讀，它的在線批註和交流展示、討論等功能，極大地支持了學生自主合作學習。學生藉助SURF充分實現了閱讀體驗共享，老師更能及時瞭解學生的學習動態。下面我談談自己的幾點感受。

學生藉助SURF批註感悟準確而深刻。由於學生認真批註並仔細閱讀和回覆批註，實現了閱讀體驗共享，課文重難點問題輕鬆解決。並且有學生在課堂上針對我設的填空題大膽地說出了不同的填法。我趁機表揚他勇於獨立思考，正是本課精神落實在實踐中的最好體現。本堂課學生熟練運用SURF軟件自主合作學習，批註形式多樣，內容豐富，學生的電子閱讀能力不斷提高，良好的閱讀習慣正在逐步形成。