六年級下冊《兩小兒辯日》優質課學案

推薦人：來源: 閱讀: 3.33W 次大中小

導讀：我國近代的古文教學以教讀、串講、背誦爲主要方式其突出特點是注重誦讀、注重積累，有利於培養學生閱讀古文的語感，其弊端在於容易造成盲誦枯記，壓抑學生的個性，下面是小編分享的六年級下冊《兩小兒辯日》優質課學案，希望能給大家帶來幫助!

　　教學目標

1.初次接觸文言文，對照解釋，一字一句地讀，通過自己的努力把課文讀通、讀懂，朗讀並背誦全文;

2.弄清兩小兒爭辯的問題是什麼，他們各自的理由是什麼，領會重點詞、句的意思，能用自己的話講講這個故事;

3.查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題

　　教學準備

1.課文原文投影片;

2.介紹相關科學知識的文章《〈兩小兒辯日〉中的科學知識》

　　教學流程

　一、放手自學，初讀課文

把課文原文、課文註釋、白話文翻譯和講解科學道理的說明文發給學生讓學生閱讀這些材料，充分自學，能懂多少就懂多少

　　二、談話解題，瞭解文意

教師說四句話讓學生分辨對錯這四句話是：

1.《兩小兒辯日》這篇文章是孔子寫的

2.這是一篇寓言故事

3.孔子沒有這方面的知識，所以不能斷定兩小兒誰是誰非

4.兩個小孩的話都是正確的

引導學生在分辨對錯的過程中瞭解課文的出處、作者和體裁，以及對課文內容的理解，對“辨”與“辯”兩個字進行區分，瞭解課題的意思，瞭解古文表達簡潔的特點

　　三、引導質疑，互助解疑

學生練習朗讀全文，教師指導學生學習本課中的生字講解“盂”字的字形字義

學生提出自學中的問題然後自由結合組成小組，互相幫助，一起研究這篇文章到底怎麼讀，怎麼理解

　四、導讀第一自然段

指名讀第一自然段，全班齊讀，指導學生讀出古文的韻味

指導理解重點詞句，背誦第一自然段

小節：要把古文的學習與我們的生活體驗結合起來，這樣就會化難爲易

　　五、導讀第二自然段

指名講第二自然段的意思，其他同學一邊學習，一邊提出問題，展開交流在學生的交流中，指導理解重點詞句：

日初出：早晨，太陽剛開始出來的時候(邊板書邊講解“初”字：這是“刀”，這是“衤”，這是裁衣服買來布做成衣服，第一步就要裁剪刀把布裁開，引申爲開始，所以叫做“初”所以這個“初”字的意思和裁衣服有關)

“也”是個語氣詞，沒有什麼意思，相當於現在的“呀”“啊”“哪”

指導全班練習朗讀第二自然段

　　六、導讀第三、四自然段

指名朗讀並講解第三自然段的意思

指導理解重點詞句其中“此不爲遠者小而近者大乎”的意思：這不正是一個物體在遠處時顯得小而在近處時顯得大嗎?(這裏不能理解爲“這不是遠的太陽比近的太陽大嗎”這樣理解是錯誤的，不應該說這不是遠的小，近的大而應說遠時小，近時大如果說遠的小，近的大，就變成兩個太陽了)

指名朗讀並講解第四自然段的意思

指導理解重點詞句其中“探湯”的意思是把手伸到熱水裏去(“湯”字古今意思不同我們現在的湯是煲出來的，而古時的湯就是熱水)

指導朗讀第三、四自然段

　　七、導讀第五自然段

指名朗讀並講解第五自然段的意思

指導理解重點詞句，指導朗讀第五自然段讀中體會：兩小兒“笑曰”的“笑”是一種什麼笑?(教師用和善的語氣朗讀，讓學生體會這是善意的笑還是惡意的笑?)文章並沒有明確，我們可以根據讀文章時的感受來理解

　八、導讀說明文，瞭解科學知識

學生朗讀上課時發的講解課文中科學知識的說明文解決下列問題：

1.早上和中午的太陽是不是一樣大?

2.爲什麼太陽早上看上去大，中午看上去小呢?

　九、表演故事，融會貫通

兩名學生扮演兩小兒，教師演孔子，當堂表演這個故事

十、指導學生背誦全文

小節：讀課文就應該這樣一句一段地讀，一篇一篇地積累讀書一要用心二要記住三要做筆記要準確地做筆記，遇到不明白的問題，有爭議的地方標出來，當別人說的有道理時，要服從，這是良好的學風

靳家彥教學實錄：《兩小兒辯日》

師：剛剛見面，彼此都不認識就要上課，會有很多困難，我先做個自我介紹，我的介紹很短一共有6句話，但這6句話中有真有假，你們要認真聽，學會分辨、要辨別真假(1)我叫靳家彥;(2)是南山實驗學校的語文老師;(3)今年60歲;(4)我喜歡閱讀和寫作;(5)兩小兒辯日是我寫的;(6)今天我們就學這個判斷

師：辨別分認它所以用辨，讀這個字，進行組詞

生一：辨別

生二：辯論

生三：識辨、辨識

生四：辨解、辨論

師：因爲要用嘴說話，所以應該用這個辯不要怕錯，只要敢說就行讀一下題目—

—兩小兒辯日我呀就不懂這個題目，今天我當學生，你們當老師，咱們師生互換一個位置今天你們是師，我是生，兩小兒辯日誰來告訴我這是什麼意思?

生：我認爲是兩個小孩在辯太陽

師：古文用了五個字就說了你剛纔的意思，哪五個字——兩小兒辯日古文有一個特點一個字，哪個字

生：簡

師：古文是簡，但意思卻不少，讀古文第一要把它的意思弄清楚今天我兩小孩就着太陽的問題用語言來進行爭辯、進行辨別拿起紙，咱們來讀一讀全文要進入讀文言的絕境，因此這樣讀起來和現在的白話文不一樣，請同學們流暢地讀一讀兩小兒辯日齊讀

生：讀

師：我有一個字不認識，這個字“盂”念什麼呀，你們以前認識嗎?

生：認識

師：是怎麼認識的呢?

生：查字典

師：我要是不認識的話，還有一個辦法，問老師，不是，識聲旁識字什麼是“盂”

生：就是裝酒的器皿

師：嗯，比盤子的邊高一些，比碗的邊要矮一些，這種叫什麼?叫盂，讀一下盂回到課文就讀這一段，讀全文，趕緊讀

師：當我遇到困難需要幫且，你遇到困難需要幫助嗎?任何人遇到困難都需要幫助所以你們這四人就當老師的小小的備課組，你們一起研究這篇文章到底怎麼讀，文章到底怎麼解我發給你們材料中也有註釋，也有其它註釋看哪個組最好，給五分鐘時間，自己組解決，只給五分鐘

生：討論

師：這是六年級的課文，再早些時是初中的課文今天我們五年級就來讀，讀了五分鐘，事先也沒有接觸古文，我請你們讀一讀，看你們自學使用之後能達到什麼程度，達到什麼效果請你們看偏字，看講義，不要看大題目，你們看題目的閱讀和看書的閱讀，要用不同的視覺掃一下你們看偏字，誰來讀，我不喜歡齊讀，喜歡一個人一個人讀好，你願意讀嗎?在她讀的時候，所有的同學都注意聽，聽什麼呢?聽她是不是在讀古文，古文與現代文有什麼不同，古文有古文的韻味，聽她有沒有讀出這種味道你不慌，準備好

生：孔子東遊，見兩小兒辯鬥問其故

師：讀得真好，全班照她讀的那樣讀一遍

生：(齊讀)孔子東遊，見兩小兒辯鬥問其故

師：你先別坐下，你們看我讀，孔子東遊，遊是什麼意思，是遊玩的意思嗎?

生：不對，是學習的意思

師：對，這裏的遊是學習、交流的意思，你跟人家學習、學流，這叫遊見兩小兒辯鬥鬥什麼呢?爲什麼用鬥，鬥是什麼意思?

生：鬥就是辯鬥就是爭論、辯論

師：問其故，是什麼意思

生：就是問明原因

師：用白話說就是問你們在爭什麼，問其故就是問他們爭辯的原因要把它的意思放到古文中來，你再來讀這一句

生：孔子東遊，見兩小兒辯鬥問其故

生：(齊讀)

師：所有的同學把紙給扣上，跟我背孔子東遊，見兩小兒辯鬥問其故

生：(齊背)

師：多好，把古文的特點和我們的生活、體現和現代文的意思結合起來這沒有什麼難的，你們說是吧現在請你們其中一組替我講一講[一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也”一兒以日初出遠，而日中近也]我要求一個組起立，一個人一個人講，其他人補充他所講的是代表你們組的水平，哪組來，不是你一個人，是你們組五個人，明白嗎?

生：明白

師：你們行嗎?

生：行

師：你們各組聽一聽，一是抱學習的態度，二是抱挑剔的態度好，開始

生：我請請其他小組補充，就是一個小孩說，我認爲太陽出來的時候離我們比較近，而到中午的時候太陽離我們比較遠，因此另一個他認爲，早上太陽出來的時候離我們比較遠，中午的時候離我們比較近

師：你們認爲她說的對不對好請你讀出它的意思

生：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也”一兒以日初出遠，而日中近也

師：什麼叫日初出，日初就是日始出這個意思嗎?日初出，這個初，日初出，日剛出，它爲什麼念初?你看這是“刀”，這是“衤”這是衣服你買來布要做成衣服，首先要幹什麼，第一步就要裁剪刀把布裁開，引申爲開始，所以叫做初

生：這個初字以前跟衣服有關

師：對了，你這個知識是從哪裏來的

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也”

一兒以日初出遠，而日中近也