人教新課標六下：《兩小兒辯日》教學設計

教學目標：

1. 組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的字、詞;

2. 結合課文中的書下注釋，掌握課文的大意;

3. 培養學生質疑問難，探究知識的興趣，激發學生的創新熱情。

　教學重點：

1. 組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞;

2. 結合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。

一、情景預設

1、同學們，你們知道這是誰嗎?孔子對他了解多少?誰能給大家介紹一下。

孔子名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑zōu yì(今山東曲阜qū fù市東南)人。我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創始人。相傳有弟子三千，有成就的就有七十二人。孔子說的一些話也廣爲後人傳送。那麼你知道孔子的哪些名言呢?

孔子說“知之爲知之，不知爲不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。那麼孔子是不是“知之爲知之，不知爲不知”呢?剛好《列子》中有一個故事告訴了我們，這就是我們今天要學習的《兩小兒辯日》。

2、出示題目：《兩小兒辯日》 誰能給大家解釋一下題目的意思?(兩小兒討論關於太陽的問題)

3、我們一起來聽一下這篇文言文的朗讀。

(聽完後，好，現在大家把課文讀一遍。)

　　二、探索發現

學習文言文我們不僅要把課文讀正確，讀通順，還要讀懂文章的大意。 現在請同學們一起來解決這幾個問題。

1、根據課後註釋，翻譯課文。

2、兩小兒討論太陽距離地球的遠近時，各自的觀點是什麼?根據是什麼?

3、孔子能判斷嗎?說明了什麼呢?如果你是孔子，你會如何回答?(到底一天內太陽與地球的距離有無變化?想弄明白這個問題有何辦法?誰能根據課前蒐集的資料對兩種現象做出科學解釋.

A、學習文言文我們不僅要把課文讀正確，讀通順，還要讀懂文章的大意。誰能根據課後註釋翻譯課文，每人只能翻譯一句話。大家一定要把握機會，機不可失，失不再來。誰當第一個?同學們真的是太厲害了。(解決第一小題)

B、我們一起來看第二小題：一個孩子“日始出去人近，而日中時遠也”(認爲太陽剛出來時離人近，到中午離人遠。)

另一個孩子說：“日初出遠，而日中時近也”(早晨太陽離人遠，中午太陽離人近。

C、孔子不能決也。可見孔子實事求是的態度。

生活在現代科技發達社會的你，能用所學的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎?誰能根據課前蒐集的資料對兩種現象做出科學解釋.

1、遠小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由於視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體羣中顯得小，而放在比它小的物體羣中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。

2、日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積裏，直射比斜射熱量高。在科技發達的今天，孔子不能決的難題已不成其爲問題。

　　三、拓展延伸

學了這篇文言文，你喜歡故事中的哪個人物?爲什麼?

兩小兒：：(1)勇於探索和創新的精神;

(2)獨立思考，大膽質疑的精神;

(3)看問題不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子：

1、人再有學問也會有自己不懂的地方，“活到老，學到老。”

(2)實事求是的精神。

總結：從這個辯日的小故事中，我們看到了兩個小兒能夠去觀察、去思考，還敢於辯鬥。天真可愛，勤學好問的孩子;也看到了實事求是的孔子，大量事實表明，做學問、做人一定不能不懂裝懂，否則後患無窮。更讓我們明白了知識是無止境的，學習也是無止境的。

讓我們帶着對任務的喜愛和敬仰，對文言文的理解和欣賞一起用朗讀來結束我們的課文吧!

老師希望同學們都能有目標的認真踏實朝着自己的人生規劃邁進!

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