《兩小兒辯日》教學設計彙總
《兩小兒辯日》教學設計之一
【教學目標】
1、照註釋,一字一句地通過自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。
2、培養學生合作交流、認識自然,探索客觀事理,敢於思考,大膽質疑的精神。
【教學過程】
一、提示課題
1、今天學習《兩小兒辯日》(齊讀課題)。
2、學生彙報預習收穫。
3、根據學生彙報,補充有關知識。
二、展示目標
我們已經學過文言文《對弈》,你能結合學習文言文的體會和本課要求,說說這篇課文我們該完成些學習任務?(教師根據學生回答明確重點學習任務。)
三、教學過程
1、初讀課文,瞭解大意:
⑴學生初讀課文。
⑵學生談課文大意:
(教師根據學生所說將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。)
⑶質疑:在預習過程中你有哪些不懂的問題?
2、小組交流:
⑴重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
⑵小組內質疑、釋疑。
3、彙報討論,交流情況:
教師根據學生回答,引導學生用查字典或聯繫舊知識等方法理解重點詞句,突破教學重、難點。
⑴住關鍵詞理解句意:
如:“我以日始出時去人近。”中“以”、“去”各是什麼意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?
⑵聯繫舊知識理解詞意。
⑶古單音節詞變爲雙音節詞理解詞意。
如“孰爲汝多知”中“爲”在這兩課的註釋中有“說”、“是”等意思,它們用在這兒恰當嗎?想想現在“爲”一般可組哪些詞,它在這句話中是什麼意思?
同樣的,“知”可以變成什麼詞?
(此外,“問其故”可補充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照註釋說,可直接說名稱……在教學中要讓學生明白:只要解釋清楚、通順,可創造地採用多種方法理解詞句。)
4、再讀課文,理解內容:
⑴正確流利地朗讀課文。
⑵用自己的話講講這個故事。
⑶同桌互說。
⑷指名說。
⑸集體評說。
⑹想一想:這兩個小孩爭的是什麼問題,他們各自的理由是什麼?
⑺引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。
⑻你同意他們的意見嗎?
(引發學生爭辯,根據學生回答引導學生收集資料,將課內學習延伸到課外。)
⑼剛纔你們已經深入理解了內容,你們能把這個故事表演出來嗎?
(學生運動自由組合表演,在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。)
⑽大家再讀讀這篇課文,看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來,齊讀課文。
5、自方法,背誦課文:
⑴理解課文結構,即先講什麼,再講什麼,最後講什麼。
⑵自己背誦課文,比比誰背得快,背得巧。
⑶指名背誦,說方法。
⑷集體背誦。
⑸總結全文:
重點總結同學們在學習文言文時所用方法,充分肯定學生見解,激發學生閱讀文言文的興趣。
四、作業
1、抄寫生字。
2、查閱有關資料,用科學知識解答兩小兒提出的問題。
3、向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。
【板書設計】
日初盤盂
日初遠日中車蓋
孔子不能決也孰爲汝多知乎?
日初滄滄涼涼
《兩小兒辯日》教學設計之二
【教學目標】
1、知識目標:
學會四個生字。背誦課文。
2、能力目標:
⑴能根據書後註釋疏通文意。
⑵有感情的朗讀課文並複述故事。
3、德育目標:
學習古人爲認識自然、探求真理而善於動腦,大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度,體會學無止境的道理。
【教學重點】
1、能根據書後註釋疏通文意。
2、有感情的朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】
1、有感情的朗讀課文。
2、體會兩個小孩的小是否是對孔子的嘲笑。
【教學過程】
一、複習學法,倒入新課
回憶學習文言文《學弈》一課的方法。
學生回答,教師板書:弄懂意思,熟讀成誦。
二、審清題意,質疑問難
板書課題。
思考題目的意思。找出重點字,並根據重點字提出你感興趣的幾個問題。
教師相機引導,板書:辯論什麼、觀點、理由、結果。
三、初讀課文,弄懂意思
1、讀課文,根據書下注釋弄文言文的意思。
彙報學習成果。
2、複述故事。
3、說說一說聽了這個小故事你有什麼感受?
四、練習朗讀,熟讀成誦
1、自讀練習並總結朗讀時的好方法。
2、選擇自己讀得最好的內容讀給大家,同時介紹自己朗讀時注意了什麼?
3、教師相機指導朗讀:
難點:“兩小兒笑曰:孰爲汝多知乎?”
設計情景:兩小兒的問題難住了孔子後,孔子會說些什麼?
學生想象,彙報。
4、學生選擇自己喜歡的方式練習朗讀。
5、交流背誦此文言文的方法。
6、學生練習背誦。
7、檢查背誦。
五、佈置作業,拓展延伸
蒐集資料,解決兩個小孩提出的問題。