六年級語文景陽岡教案

教材分析

《景陽岡》是根據我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲後，趁着酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

全文按照事情發展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡；接着講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續上岡；然後講武松赤手空拳與猛虎搏鬥，終於打死了老虎；最後講武松一步步挨下岡來。

課文重點是：武松赤手空拳打死老虎這部分，教學的難點是：瞭解武松的英雄性格。

文章導讀

這篇課文是根據我國著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲後，趁着酒興上了景陽岡赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格?BR> 課文先講了武松進店飲酒，不聽勸告，執意要過岡，這段主要抓住了人物的語言和神態進行描寫。接着講武松上岡後，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡。這段主要抓住了人物的心理進行描寫。然後講了武松赤手空拳與猛虎搏鬥，終於打死了老虎，這段主要抓住了人物的動作進行描寫。最後講武松打死老虎後一步步挨下岡來。

中心思想

本文通過記敘武松來到陽谷縣，酒後上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的性格。

文章結構

本文按事情發展順序可分爲四段。

第一段（第1至第4自然段）：武松進店喝酒和不聽店家勸告，執意過岡的情形。

第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽岡上的心理活動。

第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經過。

第四段（最後一個自然段）：武松打死猛虎後下岡。

寫作特點

1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序，條理清楚。

2、語言凝練，動詞運用恰當、簡潔。

近義詞：枉送——白送 恥笑——譏笑 嚇唬——恐嚇 結伴——結夥

反義詞：好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅硬

詞語解釋

篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

如何：爲什麼。

但凡：凡是，只要。

印信：印章。

哨棒：防身用的木棍。

豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。

請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。

武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當做英雄好漢的典型。

一飲而盡：一口氣喝完。

踉踉蹌蹌：走路不穩，跌跌撞撞的樣子。

客官：舊時店家對顧客的稱呼。

掀他不着：掀不着他。

結伴：伴，就是夥伴。結伴就是結成同伴。

豈：表示反問，有“難道”的意思。

棒橛：短的木棒。

榜文：古代指文告，像現在的佈告。

酥軟：肢體軟弱無力。

恥笑：鄙視並嘲笑。

說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。

吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

霹靂：雲和地面之間發生的一種強烈的雷電現象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災害。

酒興：飲酒的興致或飲了酒以後產生的興奮情緒。

句段賞析

1、“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”……“我是清河縣人，這條景陽岡少也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！……就有大蟲，我也不怕。”

這是武松在酒店飲酒時及飲完後與店家說的話。前兩句是關於酒的，後一句是關於虎的。武松吃了三碗酒後，店家勸他不要再喝，因爲“三碗不過岡”，但武松卻說“吃了三碗，如何不醉？”不聽勸告。從“別胡說！難道不付你錢！”“就有大蟲，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強、無畏的性格。這種性格爲下文他勇猛打虎的行爲作了鋪墊。

2、原來大蟲抓人，只是一撲，一杴，一剪。三般都抓不着，勁兒就先泄了一半。

這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉着應戰的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背後；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至於“三般都抓不着，勁兒先就泄了一半”。“般”，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現了武松機智、勇敢、無畏的英雄性格。

3、武松拿來一飲而盡。

“一飲而盡”表現了武松豪爽的性格特徵。這句話寫出了武松喝酒的動作神態。

4、武松想：“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”

這句話進一步寫出了打虎英雄的性格。這時的武松已經知道岡上有虎，但出於自尊心，他不願下岡。“算不得好漢，不能回去”，這就更體現了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強大無畏的英雄氣概。

5、說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背後。

這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的。“說時遲，那時快”寫出了武松的動作敏捷、迅速。“撲”寫出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。

　　教學建議

1、課前可以佈置學生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發學生閱讀課文的興趣，便於理解課文的思想內容。

2、讓學生根據“閱讀提示”充分自讀自悟，然後組織交流，通過交流，理解課文內容和武松的性格及其英雄氣概。

3、要注意引導學生從人物的語言、動作和神態的描寫中體會人物性格特點。