六年級課文《青山不老》教學設計及反思

　　教學目標：

1.正確讀寫“治理、歸宿、盪漾、領悟、風雨同舟”等詞語。

2.通過深入閱讀，學生能比較準確、全面地概括課文主要內容。

3.理解含義深刻的句子，引導學生寫出讀文後的感受，聯繫他們認識課文的實際，體會作者的感受。

　教學重難點：

使學生能比較準確、全面地概括課文主要內容，理解語言背後的深刻含義。體會人物的思想感情。

　　時間安排：

1課時。

　四、教學過程：

　一、導入展示：我國晉西北地區的圖片與青蔥臨海的畫面，引導學生暢談感受：你看到了什麼?想到了什麼?

　　二、讓學生暢所欲言。

師：今天我們就去了解一個和他有關的奇蹟。

　　(三)預習探究。

1檢查預習

(1)檢查課前學生主動積累詞句等情況.

(2)指名正確、流利地朗讀課文。

(3)指名說一說課文主要寫了什麼內容?

2合作交流

(1)請同學們瀏覽課文，回憶你在預習時自學到了哪些字詞，選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

(要講清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和爲什麼要積累。)

(2)師：對於這篇文章來說，僅說出老人創造綠洲，就完整了嗎?還缺點兒什麼嗎?看來把主要內容概括清楚、全面，還需要我們深入閱讀啊。”

(3)默讀課文，邊讀邊思考：這位老人創造了怎樣的奇蹟，這奇蹟是在什麼樣的情況下創造的?做一做簡要批註。

(4)交流批註。

老師根據學生回答的內容，總結出什麼情況?什麼奇蹟?概括出板書：自然環境惡劣生活條件艱苦造福於人。

(5)看，我們深入閱讀後，對於課文的主要內容是不是又有了更全面的認識。同桌兩個人再相互說說主要內容。指名說。

(6)閱讀記敘文時儘管我們都要抓住主要人物、主要事件去概括主要內容，但我們還要注重事件存在的特殊性。

3品讀感悟：引導學生寫出讀文後的感受，聯繫他們認識課文的實際，體會作者的感受：

(1)作者說青山是不會老的，讀過課文後，你又有什麼感受呢?我們也來寫一寫自己的感受吧。學生寫感受。

(2)學生交流自己的感受。教師總結出學生可以從課文的主要內容上、老人的精神品格方面，以及老人的精神是永存的三個角度去寫感受。

(3)是呀，連綿的青山代代常綠;老人無私奉獻、造福後代的精神也必將永存![板書紅字：精神永存]讓我們回到課文中，找出作者的感受，畫下來，再讀一讀吧。指名朗讀。

(4)師小結：“作者的感受寫得含蓄，富有哲理，讓我們學到了雖然表達同樣的意思，還可以用這樣的語言、這樣的句式來表達，特別是他在結尾用了一句更加含蓄凝練的話，概括出了他結識老人後的感受，那就是——“青山是不會老的。”

　三、拓展延伸

1.簡介課文中的真實人物，以情感人，引起師生共鳴。

　　四、課後小練筆

請以“我的拯救行動”爲題，寫一篇小作文，寫一寫自己做過的或想做的在環保方面的有意義的事情。

　《青山不老》教學反思

這是一篇略讀課文，閱讀提示要求學生“默讀課文，想一想這位老人創造了怎樣的奇蹟，這一奇蹟是在什麼樣的情況創造的;聯繫課文內容，想一想作者爲什麼說‘青山是不會老的’。”

根據提示，在教學中首先讓學生初讀課文。熟悉課文內容，然後默讀自悟。我請學生根據提示充分默讀，在讀中思考，在讀中解決問題。接着請學生先來交流“這位老人創造了怎樣的奇蹟”，學生都找到有關的自然段：“……這是多麼了不起的奇蹟。”“爲什麼說這是個奇蹟呢?”把學生引入“這一奇蹟是在什麼樣的情況創造的”的交流。通過一個個的數字的列舉，學生不難理解這是個奇蹟。最後理解“青山是不會老的”，這是本文的中心，先請學生說說老漢改造山林的作用，理解“另一種東西”，通過“與山川共存”“與日月同輝”的表層意思和內在含義，體會到這“另一種東西”是——老人與環境鬥爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的精神，造福人類的精神;最後自然便理解“青山是不會老去”的含義了。

本課教學再結尾又加入了故事中的真人真事，讓學生不禁能夠增長知識，加深對課文更深入的理解，更能使本課的中心思想更加明確。