小學六年級語文上冊《短文兩篇》教案大綱
教學目標:
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
3、從具體的事件中體會表達的愛國主義情感。
教學重點難點:
1、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
2、體會文章表達的愛國主義情感。
教具準備:收集表現愛國主題的文章、字幕投影片。
課時安排:2課時
教學過程設計和安排:
第一課時
一、談話導入,提示課題。
昨天我們學習了《中華巨龍》這篇課文,文章從不同方面介紹了偉大祖國的象徵——長城,(教學再設計)表達了作者什麼樣的感情?今天我們來學習兩篇短文,看一看《選擇》和《對話》這兩篇短文表達了作者什麼樣的愛國主義情感。
二、交流成果,初步感知。
檢查、交流預習成果。
1、認讀課後6個生字。
2、讀讀課文中生字所組成的詞語。
3、說說你是怎麼預習的,或者說說預習後知道了什麼。
三、自讀課文,整體把握。
1、自讀短文《選擇》,想一想短文主要講了一件什麼事。
2、小組交流。
3、全班彙報。
短文《選擇》講述了被評爲“總統學者獎”候選人的中國留學生王淵主動放棄申領獎學金的事。
(教學再設計)知道這件事情,你心中有什麼樣的感受呢?
四、深入課文,明確中心。
1、學生再讀課文,說說從文中體會到了什麼?在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作,交流各自閱讀所得。
3、全班討論:
你從文中體會到了什麼?
你感受最深的是哪些句子?
4、課件出示王淵的話語:
“爸爸,我知道,中國是有千千萬萬個像我這樣的人,但是,我王淵只有一箇中國啊!”
(教學再設計)學生多種方式讀。
指名學生談談對這句話的體會。
五、感情朗讀。表達情感。
1、自由朗讀課文。
2、同桌互讀,關鍵要讀好父親和王淵的對話。
3、各小組推薦代表,全班展示。
4、指名小組彙報交流,說說爲什麼要這樣讀。
六、昇華情感,拓展延伸。
1、總結:說說短文《選擇》表達了作者什麼樣的情感。
2、延伸:課外讀一讀其他表現愛國情懷的文章。
第二課時
一、揭示課題,質疑問難。
1、板書課題,齊讀課題。
2、質疑問難。
讀了課題,你想知道哪些問題?
二、自讀課文,初步釋疑。
1、用自己喜歡的'方式讀課文。
2、檢查生字認讀情況。
3、說說課文主要講了什麼內容。
4、再讀課文,看看你能解決同學提出的什麼問題。
(初步解決質疑中一些簡單的問題。)
三、理解課文,交流看法。
1、啓發學生思考:
在《對話》這篇短文中,法國教授向作者“請教”了哪兩個問題?
2、“我”是怎樣回答教授提出的問題的,(教學再設計)你對我的這一回答有何感受?
3、“我”認爲法國教授問的問題屬於對中國留學生的“刁難”,你是怎麼看待這件事的。
引導學生結合文章內容大膽交流自己的看法。
四、研討語句,體會內心。
1、自己品讀對話的句子,體會“我”和臺灣學生說話時的內心活動。
2、小組交流。
3、全班交流:
學生齊讀句子。
指名學生談談對這句話的體會。
五、朗讀課文,體會情感。
1、自由朗讀課文。
2、表演朗讀。
3、各小組推薦代表,全班展示。
六、課堂小結。
1、總結:學完了課文後,你對“一箇中國”是否有了新的認識?
2、延伸:辦一個“熱愛祖國”的小報,其中一個版塊就介紹臺灣的發展歷史和人情風俗吧。
3、學完了課文,談談你的收穫。(教學再設計)(此問題和第一個問題重複了,可省去)
板書設計:
4*短文兩篇
選擇對話
選擇:放棄申領
教授:點名提問、大聲宣佈、脫帽致敬
態度:果斷堅決刁↓難
我”:慢慢、默契、感慨萬千、一字一