六年級上冊:《語文樂園六》教案及資料

【詞語超市】

包括“讀一讀，記一記”和“讀一讀，寫一寫”兩組，含有本單元中要求學生會認或會寫的字。訓練的目的也分爲讀記和讀寫兩個層次。在教學“詞語超市”的時候，可以讓學生找出自己認爲較難理解和記寫的詞語，然後互相討論交流用什麼方法記下來，由此可以加深印象。然後讓學生自由選擇其中的詞語說說意思，並用它進行造句練習。

【金鑰匙】

此處摘錄了《小英雄雨來》中一些生動、形象的語句，並指出這些語句對人物形象刻畫起着重要作用。可以引導學生從課文中再找出一些類似的語句，仔細體會，還可以仿照着進行說話練習。要結合本單元裏的課文，讓學生從課文中找出類似的句子有感情地讀一讀，仔細體會體會，並分析這樣寫的好處。然後讓學生照樣子進行說話片斷練習。

【讀對聯】

這裏兩幅寫景的對聯，共同的`特點是比擬巧妙有趣。上一對，把綠水青山比作人，風過水皺如人有憂愁，雪後山頂積雪像人頭髮白了。下一對學生比較容易理解。注意指導誦讀時的停頓。

【古詩誦讀】

《江雪》這首絕句作於詩人柳宗元被貶於永州期間。冰雪覆蓋着大地，千山萬嶺見不到飛鳥的影子；大路小路沒有了行人的蹤跡。只有一個披着蓑衣戴着斗笠的漁翁，獨自坐在小舟上在江心垂釣。漁翁正是作者自己的寫照，寄託着詩人清高孤傲、超凡脫俗的品格。全詩語言凝練，精雕細琢，寫景如畫，含意深沉，有突出的藝術特色。

【語文生活】

語文生活的講故事部分是對本單元主題的一個拓展延伸，不再侷限在二戰期間少年英雄形象上，可以讓學生蒐集名人童年故事，也可以講身邊親人的童年故事，並且要求講出“不一樣”來。在學以致用的同時，受到珍惜幸福童年的思想教育。“語文生活”的故事會，建議用一個單獨的課時完成。用班隊活動的形式進行，營造一個良好的講故事氛圍，充分激發起學生參與的積極性，讓每一個學生都參與進來，並能從蒐集整理故事、講故事和聽故事中得到很大的收穫。

習作部分與前面的講故事聯繫起來，蒐集整理資料，先講出來，然後寫下來。習作的草稿階段可以和故事的蒐集整理以及故事會同期進行，只需要一個課時進行修改謄寫。

【教學設計舉例】

[教學目標]

1.能正確朗讀和書寫詞語超市裏的詞語。

2.讀對聯，理解其意思，瞭解其手法，注意誦讀的停頓位置，嘗試背誦。

3.自主學習古詩，提高學生自主閱讀古詩的能力，引導學生自主積累古詩。

4.講別人的童年故事，培養學生蒐集整理資料的能力和表達能力，並由此更加珍惜自己的童年。

5.習作，要求作文能寫通順，形象生動，有細緻具體的描寫，並且能在習作中有自己的看法。

[教學重點]

1.正確朗讀和書寫詞語超市裏的詞語，並練習用其中的詞語說話。

2.順暢地誦讀對聯，背誦。

3.能將自己蒐集的資料進行整理歸納，並且能用自己的口頭語言和書面語言表達出來。

[教學準備]

1.做好詞語卡片或者課件。

2.在課前佈置學生自學語文樂園“讀對聯”和“古詩誦讀”部分。

3.蒐集“語文生活”部分要求的資料，做好開展班級故事會的部署。