《城市的標識》教學設計與反思「兩篇」大綱

　　《城市的標識》教學設計與反思【1】

　　設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 在教學中，以學生的自主學習作爲主線，倡導多讀的教學模式，新課標明確指出三種學習方式：自主、合作、探究。都是以讀爲前提，以讀爲中介，以讀爲紐帶，以讀爲歸宿的。讓學生在多讀的過程中，加深對課文的深理解和體驗，使其有所思考和感悟，受到情感薰陶，獲得思想啓迪。

　教學目標：

1、學會並理解本課的部分字詞。

2、理清課文的思路，能運用修辭手法表達自己的思想感情。

3、通過本課的學習，我們知道以心去愛護我們城市的樹，從而使我們增強保護自然環境的意識。

　　教學重難點：

1、通過反覆地閱讀課文，感悟作者的思想感情。

2、模仿作者的寫作手法。

教學準備：

多媒體課件

　教學時間：

1、課時

　教學過程：

　　一、導入新課

1、今天同學們紅領巾佩帶的很整齊，那麼你們知道紅領巾的標識是什麼嗎?(紅領巾)咱們知道紅領巾是少先隊員的標識，那麼你們知道哪些物體可以作爲城市的標識呢?(大樓、公園、樹……)今天咱們就學習一篇新的課文。

2、出示課題，板書課題，齊讀：城市的標識

3、指出“識”是多音字，解題：什麼是標識?所謂標識, 是指用來辨認識別事物的標誌。課前，你瞭解了哪些事物可以作爲城市的標識?

　二、初讀課文，整體感知課文

1、指名朗讀課文

2、檢查生字詞的掌握情況：

擄掠 霓虹燈 遒勁 蔚爲壯觀 婀娜

挺拔蒼勁 堅韌 忠心耿耿 芸芸衆生

3、結合課文句子，理解一些詞語：

遒勁：雄健有力。形容樹枝。 饋贈：贈送。

芸芸衆生：指一大羣無知無識的人。

川流不息：象河水那樣流個不停。比 喻來往的人或車輛,船隻很多。

4、理清課文思路：出示課文的三部分內容。

全文層次清晰,共分三個部分：

(1-5)第一部分：寫出了城市的雷同。

(6-15)第二部分：寫出了樹是城市的標識。

(16-17)第三部分：寫出了爲什麼把樹作爲城市的標識。

　三、精度讀課文，理解課文內容

1、默讀課文第一部分，畫出文中讓你感觸最深的句子， 說說你讀懂了什麼?

2、體會句子：文中對城市的雷同之處的描寫有哪些? 學生找找有關的句子來回答。

3、教師歸納雷同的地方出示出來：

(1)高聳的大廈和大樓。

(2)滿街的霓虹燈和高架的立交橋。

(3)街上川流不息的轎車。

(4)滿街的現代服飾和商品。

4、讓學生劃出含有“多保胎”、 “連體人”的句子，體會其句子，並說出“比喻、擬人”的修辭手法。(教師適時點撥)。

在高樓林立的城市中，還有哪些物體可以作爲城市的標識呢?快速閱讀課文的第二部分，想一想作者所指的城市的標識是什麼?(樹)

1、(出示問題)說一說文中列舉了哪些樹標識着哪些城市? 找出句子並讀一讀。

2、師歸納並出示一下內容：

香樟樹 杭州

法國梧桐 南京 上海

榕樹 福州 廣州

椰樹 海口

油松 長春

圓冠榆 新疆喀

國槐 北京

3、出示一些樹的圖片讓學生欣賞。

學習第三部分內容並出示最後三段文字。

1、體會文章最後三段的語言，作者給予城市的樹怎樣的讚美?

2、小組討論交流，教師點撥

(1)作者爲什麼用大量筆墨描寫城市雷同?(鋪墊，爲下文從正面寫城市的標識——樹,做好了準備)

(2)文中連用了三個只剩下了樹，抒發了作者怎樣的感情?

作者在本文中把樹當做一座城市的標識,其作用是表達對現代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環境,使之與人和諧共存,共同發展。

我們知道了樹是城市的標識，自然界還給予我們一些花作爲城市的標識咱們來一起欣賞一下，出示花的圖片。

　　四、拓展延伸