《七月的天山》教學設計與反思（兩篇）

　　《七月的天山》教學設計與反思1

　　教學目標：

1、培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘遊覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

2、學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

3、體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

　教學重點：

1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現手法爲講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

2、培養熱愛祖國邊疆的情感。

　教學難點：

1、學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條;

2、體會並學習使用絢麗多彩的語言風格。

　　課時安排：

1課時

　教學過程：

　一、檢查課前預習作業。

1、通過查字典給本課生字找形近字並組詞，用生字詞造句。(檢查要點：注意指導書寫和排版，如：皚、濺、蹄、鞍字的書寫。區別形近字如：“延”與“廷”、“蹄”與“啼”等。)

2、查閱資料。(檢查要點：以查學生課本上作的相關筆記爲準，督促學生爲學習新課作充分準備。)

3、說說課文主要描繪了天山哪些美景。(檢查要點：看學生對內容的分解能力，一有天山的雪峯、雪水和雪水匯成的溪流;二有天山密林;三有天山深處的美景-野花。)

　　二、用設境式教學導語引入新課。

同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態、氣勢雄偉的三山五嶽，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫雲海間。”清代詩人洪亮吉也有詩云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。”現代散文家汪曾祺也在《早發烏蘇望天山》一詩中讚道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。”這些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數千裏，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山裏去看一看、遊一遊吧!

　三、出示課題，明確學習任務。

1、讀課題，學生利用資料介紹天山，小結：

天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250~300千米。平均海拔約5000米，最高峯托木爾峯海拔爲7435.3米，峯頂白雪皚皚。天山博格達峯上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達峯的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峯，翠綠的雲杉倒映湖中，構成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這裏，王母娘娘就在這裏設蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。現在這裏已成爲著名的旅遊勝地。

2、解題，瞭解作者，明確學習任務：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物爲主要內容的遊記散文，選自於《天山景物記》，作者碧野。(簡介作者)

“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什麼特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”--(學習要求──抓住景物特點，積累語言)。

　四、根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的遊覽順序，引導理解內容。

1、學生根據提示自讀課文;

2、引導閱讀：

(1)課文是按照什麼順序來寫的?(觀察點的移動，由山外到山裏。)讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。(“進入天山”“再往裏走”“走進天山深處”)這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。

(2)學生朗讀課文第二自然段;

課文描寫了哪些景物?主要採用什麼方法寫的?(讓學生議論，然後交流)

(明確：寫了雪峯、雲影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和雲影襯托雪峯之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白雲在雪峯上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

(3)第三段集中寫天山的原始森林。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的?

(明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃着菸頭的紅光來襯它的幽深。最後，以“這天山上有的是成羣的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。)

(4)朗讀四自然段

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生用筆在書本上做出標記)

學生邊交流，教師演示。

(“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”--描其色;

“像……織綿……彩霞……長虹”--繪其豔;

“賽八寸的瑪瑙盤”--狀其大;

“馬走在花海中”“人浮在花海上”--顯其多;

“用不着離鞍”“一伸手”就可以“捧到”--誇其高;)

　　五、細品語言文字，小結學習內容。

1、課文主要是由外到裏，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》。

　六、作業佈置。

1、歸納寫作特點、然後進行小練筆：

(1)十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以遊蹤爲序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

(2)抓住景物的特徵，展開細膩的描寫。作者抓住特徵，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現，躍然紙上，構成一幅幅生動、奇美的畫面。

(3)絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、誇張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2、小練筆：

(1)用排比句寫一寫我們的校園。

(2)練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特徵，安排明確的線索，採用合理的順序和即景抒情。板書設計

4、七月的天山

騎 馬 進入天山 雪峯 雪水

七月的天山 再往裏走 森林 日影 水聲 美

熱 愛 走進深處 溪流 野花

　課後反思：

由於我們的學生對遠在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提並論，進行精講，因此，在課前通過課件展示天山的美景圖片，使學生對美麗的天山產生直觀的感受，從視覺上來認識天山，瞭解天山，激發學生對天山的嚮往，引導了學生的閱讀期待。

進入中高年級後，語文教材有一個特點，即每個單元的導讀都會明確提出單元訓練的重點，於是開課之初我注意了單元訓練重點的回顧，目的在於讓學生學會圍繞單元訓練重點來閱讀理解語言文字，真正達到學有目的，學有重點。然後初讀課文，從整體上感受天山之美，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者遊覽順序的詞語“進入天山----再往裏走----走進天山深處”，充分激發了學生的主動意識，有效促進了學生的自主發展。

　　《七月的天山》教學設計與反思2

　　一、教學目的：

1、認識生字新詞。

2、能正確地、有感情地朗讀課文，瞭解課文描寫了那些景物，它們有什麼特點?

3、能聯繫上下文，理解詞句意思，感受優美詞句並積累。

4、學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

5、能從作者的字裏行間感受天山的美景，培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情。

　二、教學重點、難點：

能說出天山景物的特點，能從作者的字裏行間感受天山的美景，從中感受到美的薰陶。

　　三、教學課時：

一課時

　四、課前準備：

1、佈置學生做課前預習。

2、分配好上課學生的任務。

　五、教學過程：

　　(一)、直接揭題：指名讀課文前面的過度語。

　　(二)、師導入課。

“明月出天山，蒼茫雲海間”這是出自詩人李白的詩句，詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山去遊一遊吧!

板書課題《4*七月的天山》，齊讀課題。

　　(三)、通過學生的互問互答檢查預習情況。

1、包括對課文內容的理解，字詞句的理解，朗讀情況的檢查等。

2、初讀課文，整體感知作者筆下的天山給你留下什麼樣的印象?

3、速讀課文，理清寫作的順序和課文內容。

4、默讀課文，課文是按照什麼順序寫的?在文中找出有關地點變換的句子。

5、課文主要描寫的哪些景物?聽範讀，並小組交流。

小組交流、彙報

出示：七月，騎馬上天山，“我”----------

第一小組可以根據課文內容回答。

第二、三小組可以在文中找出有關句子連起來回答。

第四小組用簡短的語言表達。

　(四)、講讀課文(由五個學生分別逐段講解)。

　　(五)、 師做總結。

1、輕聲讀2---4自然段，選擇自己喜歡的一處景點，再細細地遊覽一遍，在文中找出認爲寫得美的句子有感情地讀一讀，並寫下感受。

2、自主學習，小組交流，學習彙報並指導朗讀。

師：這就是七月的天山，生齊讀最後一段：

出示：雖然天山這時並不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?

3、指名個別讀、比賽讀、男女分讀

4、齊讀

雖然天山這時並不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?你能給最後一段換種說法嗎?(改爲陳述句)

5、通過我們深入的瞭解，這時天山給你怎樣的印象?

　(六)、指導背誦。

第一組選擇喜歡的一段話背誦。

第二、三組選擇喜歡的兩段話背誦。

第四組背背誦2、3、4段。

　　(七)、拓展延伸：課外閱讀《天山景物記》。

　　(八)、作業，拓展訓練。

小練筆：練習寫景狀物作文，要求抓住景物的特徵，如校園的早晨、公園的景物等。

第一組寫三句以上描寫景物的句子。

第二、三組寫一段描寫景物的話。

第四組寫一篇描寫景物的文章，正確運用修辭方法並把景物的特點寫具體。

　(九)、板書：

4*七月的天山

進入天山 雪峯 雪水

再往裏走 森林 日影 水聲 ( 美 )

走進深處 溪流 野花

　(十)、課後練習：

1、、看拼音寫漢字。

luò tuo wān yán shāo wēi lián mián

( ) ( ) ( ) ( )

2、、在括號裏填上適當的詞語。

( )的大海 ( )的雪峯 ( )的西湖 ( )的香山

3、寫近義詞。

格外( ) 絢爛( ) 幽靜( ) 增添( )

　教學反思：

這篇課文作者在字裏行間流露出對大自然、對生活的熱愛與讚美之情，表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。在教學中我主要抓住了作者的移步換景法進行教學，讓學生知道描寫景物的方法有很多種，不能只侷限在從遠到近，或者從近到遠的描寫方法。整個教學過程雖然有些缺陷，但總體還是完成得很好。