滬教版《年關》精品教案
教學目標
1. 從小說故事中認識1930年代中下層百姓生存的艱難。
2. 體會小說刻畫人物性格的妙處，感受作者寄寓其中的同情心。
說明：
本文節選自茅盾的《林家鋪子》。《林家鋪子》寫於1932年，它敘述的是“一二八”前後江南某小鎮林家雜貨小店倒閉過程的故事。故事雖然描寫的是江南的一個小鎮，實際上它是當時中國社會一個縮影。《年關》是其第四章，寫了林家鋪子面臨的種種逼迫：戰爭形勢的緊迫，黨棍官僚的敲詐，上海客人的坐索，錢莊的“收莊票”，同業的中傷，四鄉的欠款收不上來……集中的矛盾衝突揭示了民族危機和經濟恐慌下，中下層百姓生存的艱難。作爲一段歷史，一種社會現象，應當讓學生通過對語言文字的感受與品味，加以瞭解和認識。作品中的林先生是一個特定環境中的小商人，在“捐稅重，開銷大，生意又清淡”的逆境中又被黨棍官僚敲詐勒索，最終難逃傾家蕩產的慘苦結局。在節選文字中，作者對其寄寓了深深的同情。林先生這一形象血肉豐滿、真實生動，顯示了作者刻畫人物的深厚功力。在小說的學習中，把握人物形象是關鍵。
教學重點與難點
1. 重點：在初步閱讀的基礎上，藉助圈劃、品味有表現力的語句、語段等方法，逐層、漸進地理解作者如何運用細節描寫塑造人物形象。
2. 難點：認識文本中主人公難逃厄運的必然性。
說明：
節選文字生動而凝重，文中人物雖熟諳生意經又老實本分，但卻厄運連連。對於如此沉重的題材，初中學生恐怕很難一下進入文本，因此教學的重點設計爲以品味、逐層、漸進把握人物形象爲主的方法。節選中還沒有明確林家鋪子的倒閉、林先生的“出逃”結局，但這個結局的必然性已含在所選文字中。讓學生明確這個必然性，對準確、全面地把握人物形象，感受作者思想感情有大必要。
教學過程
思路點撥
在茅盾衆多作品中，《林家鋪子》散發着特別的光彩。尤其是小說的情節結構佈局得體，剪裁巧妙，波瀾起伏。與鋪子倒閉相關的直接情節有很多，如賣“一元貨”、壽生收賬受挫，“上海客人”立逼討賬、恆源錢莊乘機提款、“黨部”威脅不成抓走林老闆等，而這些情節又大多集中在節選的第四章。教學可從引導學生理清情節入手，逐步體會林老闆所處環境的艱難，林家鋪子倒閉的在劫難逃。
節選部分有多處使用了暗示手法：從林老闆和客人的談話中暗含着帝國主義和國民黨反動派兩面夾攻的時代背景;從壽生的話中可見大魚吃小魚的吞併和競爭局面;從結尾“遠在上海，日本軍的重炮正在發狂地轟毀那邊繁盛的市廛”中可見戰局的嚴重。明確這些環境背景，對理解課文內容、理解人物形象的性格特徵有很大的幫助。因此，小說教學中的環境分析也可作爲教學的切入點。
練習舉隅
1.請你以簡潔的語言概括出課文的故事情節。根據這些情節你肯定能推斷出故事的結局，試試看。
2.環境要素是理解小說的一把鑰匙，明確了故事展開的典型環境你就拿到了這把鑰匙，快把這鑰匙找到。
3.請續寫課文的結尾。寫完後再看看原著的結尾，你一定會有很多的收穫。
