九年級語文下冊《那樹》教案設計大綱

教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是小編整理的九年級語文下冊《那樹》教案設計，歡迎閱讀參考!

　教學內容：

人教版九年級語文下冊第 三 單元第10課

　教學目標：

1、知識與能力目標：積累詞語，掌握重點詞語的運用;瞭解王鼎鈞及其散文創作成就;正確認識人與自然的關係;理解託物寓意的創作手法，揣摩語言，提高鑑賞能力。

2、過程與方法目標：反覆讀課文，整體把握，小組合作探究。

3、情感、態度和價值觀目標：正確認識發展與環保的矛盾，樹立科學發展觀。

　教學重點：

1、瞭解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運，理解作者的思想感情。

2、掌握託物寓意的表現手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。

教學難點：揣摩關鍵語句體味作者情感，感受老樹命運的悲劇色彩，正確理解螞蟻王國的事情，體會作者用意。

閱讀鏈接 散文家王鼎鈞 美華文壇上主要散文家之一的王鼎鈞先生，1925年生於山東臨沂，自幼受中國古典文學的薰陶，15歲就寫過《聊齋志異》的試評文章。

這篇散文按大樹生命經歷的順序敘事，描寫了早期的大樹、近期的大樹和現時的大樹。通過描寫一棵大樹長年造福於人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發展的利弊、人與自然的關係的深層思考和深重感慨。作者以第三人稱客觀地敘述大樹的故事，以描寫和敘述爲主，少有議論，表情達意儘量節制而含蓄，使文章意味深長，讀者可以從字裏行間讀出作者的思想感情來。

含蓄雋永的語言美 本文作者對樹懷有深深的敬意、讚頌，對人類文明的發展給大樹帶來令人痛心的命運懷有深重的思考和感慨。但文章沒有采取直白的議論和直接抒情的筆法，而是代以客觀的敘述和生動的描寫，既真摯感人，又意味深長。比如，寫電鋸鋸樹時：“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，本來很平常的一件事，卻描寫得令人慘不忍睹。把鋸樹說成“屠殺”，把鋸樹人說成“劊子手”，把清理廢墟說成“葬禮”，從字裏行間流露了作者的愛憎褒貶，含蓄地揭示了鋸倒一棵親近人類、善待人類的大樹，有違仁義之心地思想。而借清道婦之口講述螞蟻國大搬家，使場面更是充滿悲壯的氣氛，其實動物王國的惻隱之心正是作者的惻隱之心地體現。

　教學過程：【自主學習】

1、下列加點字的注音完全正確的一項是( D )

A.佝僂ɡōu倒坍dān鳥巢cháo B哮喘chuǎn虯鬚qú劊子手kuì

C舉鎬ɡǎo豁然huò殺戮lù D斗笠dǒu頭顱lú幼稚zhì

2、指出下列句子所用的修辭手法。

(1)在夏天的太陽下 挺着頸子急走的人，會像獵犬一樣奔到樹下，吸一口濃陰。(比喻 )

(2)於是交通專家宣判那樹要償命。(擬人)

(3)柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排捱過來。(排比)

(4)老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲。( 擬人 )

3、本文按_時間先後(大樹生命經歷)的順序敘事，主要運用了_描寫和記敘的表達方式。

　【合作探究】

1、從作者描寫工人伐樹的句子中，你體會到怎樣的思想感情? [析]設計此題，意在訓練對關鍵語句的揣摩能力，培養語感。[參考答案]含蓄地表達作者憤恨、悲哀之情。

2、 怎樣理解文中所寫的螞蟻國的故事? [析]設計此題，主要是引導學生對散文“形散而神不散”的特點加深認識，體會作者選材、謀篇的匠心。

[參考答案]作者在這篇文章中對“那樹”飽含着崇敬之情。在寫到“那樹”慘遭砍伐的悲劇場面時，引用當地人的傳說，細緻地描寫“螞蟻國”裏的事情，推想其用意似在於：一是動植物有預知的能力，比人類還更有靈感;二是創造一種悲壯氣氛，表明動植物世界有友愛，而人類有時極其缺乏友愛，形成鮮明對比。作者懷着敬意來寫這件事，字裏行間帶着深情，如“老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲”，讓人看到老樹的悲哀和富有同情心;“於是弱小而堅忍的民族，決定遠征，一如當初它們遠征而來”，把螞蟻國民認作一個民族，就像人類一樣的民族，顯然是懷着敬意的。

3、對文中那樹有怎樣的價值和品格，作者和交通專家表現出截然相反的態度，你是怎麼看的?請就此展開討論。 [析]本題要求通過認真閱讀和思考，從整體上把握課文的思想內容，抓住課文的主旨。並大膽地表達個人的看法。

[參考答案]那樹經久屹立，目睹着大地的'滄海桑田，給人以邈遠的歷史感;它在大自然的災禍面前“毫髮”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟;最重要的，它綠化大地，蔭庇百鳥，護佑人類，只願給予，從不索取，無私地奉獻，表現了高尚的品格;它還有預知自己命運的功能，在自己面臨殺戮時，也要保護自己體內的螞蟻國民，讓其遷徙，表現一種愛心，一種高尚的品格，對人類有着巨大的價值。 作者對那樹懷有深情，認定大樹的價值和品格，交通專家卻認爲它有害無益。個人看法(略)

4. 閱讀知識探究 閱讀本文最後三段思考。(可當做反饋檢測)

①這三段描寫了現時的大樹，具體寫了四件事，請用簡潔的語言分別概括出來。(1、醉漢駕車出事2、電鋸鋸倒樹身3、清道婦講述螞蟻國的故事4、挖樹根、平路面。)

②“咬”、“骨粉”、“呻吟”這幾個詞語表現了作者怎樣的感情傾向?從文中找出具有類似表達效果的詞語寫下來。(對大樹命運的同情，對人們砍樹行爲的反對和批判。屠殺、大頭顱、劊子手)

③、“夜很靜，像樹的祖先時代，星臨萬戶，天象莊嚴，可是樹沒有說什麼，上帝也沒有。一切預定，一切先有默契，不在多言。”請你從文中找到樹和上帝有默契的證據，從這樣的默契中你能夠感受到大樹有怎樣的精神?(上帝曾說：“你綠在這裏，綠着生，綠着死，死復綠。”表現出大樹忍辱負重，無私奉獻的精神。)

④、文中作者和交通專家的觀點有什麼不同?各自關注的焦點是什麼?(作者反對砍伐，交通專家支持砍伐;作者關注的是人與自然的和諧平等關係，交通專家關注的是現代城市的發展，交通的暢通。)

⑤、研讀“老樹是通靈的，它預知被伐，將自己的災禍先告訴體內的寄生蟲。於是………………表示了依依不捨。”說說作者爲什麼要描寫這種特異現象。(創造一種悲壯的氣氛，表明動植物世界有友愛，而人類有時極其缺乏友愛，形成鮮明對比。)

⑥、作者對“那樹”的命運深感痛惜，而都市文明的發展又是不可阻擋的。那麼，你是如何看待文明的發展的呢?(社會文明的發展不可避免地會帶來一些負面影響，人類在自我發展的同不應忘掉保護綠色。如果不從可持續生存發展的角度考慮問題。人類在不斷開拓的同時，將會面臨更多的困惑和不安。)

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