《記梁任公先生的一次演講》高一語文教學教案

　　知識目標

1、引導學生學習細節描寫及側面烘托的人物寫作方法。

2、引導學生學習敘事中表現人物的方法，重點剖析第四段、第五段和第八段。

　　能力目標

1、培養學生的分析能力、語言表達能力、蒐集信息、整理信息的能力。

2、學習在記敘中加入自己的評論和感受。

3、學習演講的一些技能技巧。

　　德育目標

培養學生熱愛中國文學，增強學生學習語文的興趣。

　　教學重難點

重點：作者怎樣通過敘事來表現人物性情。

難點：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。

　　教學設想

1、適當補充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。

2、從課外蒐集梁啓超事蹟，讓學生講述，以全面瞭解他的人格魅力。

3、練習給課文加旁註是高中生學習語文理應進行的一項專門的基本訓練。本課在練習當中設了一道作旁註的題，是一種引導，以後每學一課都最好照此辦理。

課時安排：1課時。

　　教學步驟

　　一、導入新課

上課之前呢，先請同學們拿出一支筆，一張紙。今天上課之前呢，先讓同學們做個知識競猜題。請根據我的描述，猜猜他是誰？

①他聰穎過人，“八歲學爲文，九歲能綴千言”。16歲時中舉人，被譽爲“嶺南奇才”②他是中國近代百年曆史中，成就與貢獻巨大的人。③ 他是廣東新會人。④他著作頗豐，著有148卷，長達1000餘萬字的《飲冰室合集》。

同學們都有答案了嗎？是的，他就是今天我們要認識的主人公――梁啓超。

那說起梁啓超，想來同學們對他並不感到陌生。初中時候歷史書上見過他的名字，我們學《再別康橋》的時候也知道，徐志摩的“情敵”樑思成是他的兒子。那同學們能不能告訴我梁啓超有哪些事蹟啊？（戊戌變法、雲南起義、康梁）。

梁啓超，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有爲一起，倡導變法維新，並稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有爲發動公車上書。1896年在上海主編《時務報》，發表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時務學堂，積極鼓吹和推進維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。戊戌變法後逃亡日本。初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲保皇，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產階級社會、政治、經濟學說，對當時知識界有較大影響。辛亥革命後，以立憲黨爲基礎組成進步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁；後又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學校講學。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言學、宗教及文化藝術、文字音韻學等。其著作合編爲《飲冰室合集》。

從歷史書上，我們知道，梁啓超是個叱吒政壇的人。但同學們知道嗎？他在文壇上也是個不可多得的才子呢！那如果大家想認識一個真實而活生生的學者梁啓超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。（板書課題）

　　二、作者簡介（學生應明確記憶作家時從三方面着手，即生活時代、有何成就以及主要作品）

梁實秋（1902－1987），中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今餘杭）人，生於北京。1915年就學於清華學校（今清華大學）。1923年留學美國。回國後，曾先後任教於東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報·文學週刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》爲代表作。1949年後曾任臺灣省立師範大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續集），文學評論集《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。

原名：樑治華

成就：散文家 文學評論家 翻譯家

作品：《雅舍小品》（續集） 《浪漫的與古典的》 《文學的紀律》《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠東英漢大辭典》

風格：風趣幽默 樸實雋永

　　三、默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，並思考：

1、齊讀生字詞：戊（wù）戌（xū） 叱吒（zhà） 蒞（lì）臨

迥（jiǒng）異 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu）

酣（hān）暢 薊（jì）北

2、文章記敘了梁啓超的哪些情況？——音容笑貌 學者風度

3、到清華大學演講的人不計其數，但他們卻沒有給作者留下什麼印象，爲什麼梁啓超卻能留下深刻的印象呢？也就是說他在演講時有什麼特點？請同學們討論他的特點，在文中找出相關語句並參照課後練習一給這些語句加旁批。

板書如下：

肖 像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 形

樑 步履穩健 神

任 氣質風神瀟灑 （瀟灑自信） 兼

公 眼神光芒四射 備

演 開 場 白：獨特（謙遜 自負）

講 聲 音：沉着有力，洪亮又激亢（沉穩 睿智）

特 內 容：豐富有趣，旁徵博引（博聞強識 學識豐富）

點 動 作：成爲表演，手舞足蹈（自由灑脫）

表 情：狂笑 太息 痛哭（酣暢淋漓 感情豐沛）

總結梁任公的形象：撇開政壇上的梁任公不說，在文壇上，梁任公是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者形象。

4、文中是如何展示梁任公特點的？

——對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化爲各種表現，在細節和側面描寫中展示人物性格特徵，有形貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質特點，講稿特點等，可以籠而統之概括爲：才華橫溢，博聞強記，修養良好，開朗直爽，認真細緻，風趣幽默，謙遜而自負，穩健而瀟灑。

5、如何品味對梁任公的外貌描寫？

——對梁任公的外貌描寫：“隨後走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿着肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。”文字不多，但很傳神。可以分兩層：前一層寫身材、肖像、衣着，後一層寫精神氣質，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點，又略有誇飾。“風神瀟灑”“光芒四射”就是誇飾，表達學生對老師的由衷的讚美之情。

6、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對樑的敬仰、欣賞、讚美之情是怎樣抒發的？

①直接表達

A 那時候的青年學子，對梁任公懷着無限的景仰

B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。

C 有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？

②半直接半含蓄的表達

A 我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。

B 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟着他歡喜。

C 除了當時所受的感動之外，不少人從此對於中國文學發生了強烈的愛好。

③完全含蓄的表達

A 描寫外貌，着重於表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風範。

B 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

C 標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼樑，已是一種尊敬和愛戴。

　　四、重點研讀

（一）第四自然段

讓學生模仿這極富個性的開場白，並藉機向同學們講一些演講知識：

從演講內容 上說要注意文章結構 、論點 、論據及其構思要新穎， 在論述過程中能旁徵博引，適當增加一些其他因素如手勢， 或者其他恰當的肢體動作來爲演講增色，此外還要注意語速、 語音 、詞彙和 表情。具體說來可以分別從以下幾方面着手：

主 題

1、主題鮮明，思想性強

2、聯繫實際，貼近生活

3、思維敏捷，邏輯性強

語言表達

1、語言優美，準確簡明

2、抑揚頓挫，鏗鏘有力

3、表達流暢，口齒清晰

4、普通話標準

藝術表現

1、富有激情，感染力強

2、精神飽滿，表情自然

3、肢體語言使用恰當

演講效果

1、觀衆反應好

2、氣質、形象、着裝

3、時間掌握好

（二）第五自然段

①樂府詩《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。

古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被髮提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚悽愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞者莫不墮淚飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩着一層濛濛水氣。他想，今天不會有人渡河了。他剛要轉身回家，忽聽遠處傳來一陣叫喊聲… …

霍里子高擡眼望去，看見一個老人，披散着滿頭白髮，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提着一把大酒壺，向着急湍的河流一路狂奔而來。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒，有幾次差點摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？

霍里子高想阻攔已經來不及了，眼看那老人就要衝進急流之中，他的妻子在後面抱着箜篌，跌跌撞撞地追趕着，高聲呼叫着：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，瘋癲的老人終於衝進河裏，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。

那位妻子趕到河邊，怔怔地望着河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：

公無渡河，

公竟渡河！

墮河而死，

當奈公何！

聲音悲哀悽愴，一曲唱罷，也跳進水裏，投河而死。

霍里子高回到家裏，向妻子麗玉述說了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來。

從此以後，人們經常看到一對夫婦，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無渡河，公竟渡河… …”過往的人們聽到這悲傷的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。

失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口，用十六字描述出來。使人看過以後有一種無名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。男人自己過不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河？女人過不去感情這道坎，因何悲歌而徇情？

（三）第八自然段

《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長生殿》的作者洪晟被合稱爲“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對雙子星座。《桃花扇》的內容是借復社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明弘光王朝覆亡的歷史。再適當地向學生介紹桃花扇的來歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱於權奸者也；權奸者，魏閹之餘孽也；餘孽者，近聲色，羅貨利，結黨復仇，隳三百年之基業者也。”

　　五、課堂小結

作者從細微處着筆，通過對梁任公的言談舉止的描寫向我們展示了一個博聞強識、幽默、睿智的學者形象，使我們對學者的梁啓超先生多了份瞭解，多了份崇敬之情；並從作者身上學習到了如何展示人物性格特點的寫作手法及從梁任公那學習到了如何演講的有效方法。

　　六、佈置作業

1、朗誦課文，從中完成課後習題。

2、結合課堂上老師講的演講技巧，找一篇文章進行實踐。

3、預習新課。