《漁父》教學反思精選3篇
《漁父》教學反思之一
今天執教了一堂大組公開課，我講的是《漁父》，應該說這一課是輕車熟路了，對內容和知識點，以及小組競學的教學方法都是駕輕就熟，講起來很輕鬆，課堂也是輕鬆愉快，學生反應也很好。但是課後回顧了一下課堂上的表現，感覺很失敗。
1、時間把握不好，低估了大部分學生的認真程度，沒有預料到大部分學生預習的這麼好，給學生留的自主學習的時間過長，以至於最後一個問題沒有完成。
2、高估了個別學生的聽話程度，在學生講解過程中，講的太粗，語言也不清不楚，導致沒注意到所講的錯誤，其他學生也沒有聽清，糊里糊塗，這樣很不好。我也沒能及時糾正。
3、在講解過程中，語言說的太隨意，其實我自己也沒有注意到，課後經由孫老師指導，我才發現，我說的話太絕對。如“是”這個詞在古代漢語中都是作爲代詞實用的。當然，我以前是給學生講過的：是，一般作爲代詞使用，我要表達的也是這個意思，只是課堂上表達沒注意。
應該說，這種失敗也是由於我的一貫散漫的作風造成的。我從心理上認爲這篇課文很熟悉，所以在備課時也大意了，沒有把該說的話完全想好，所以說的較爲隨意。
對於這一課我自己很不滿意。
《漁父》教學反思之二
本課原先設計意圖爲以賞讀帶動字詞解析，也佈置過預習作業，但是學生完成預習工作並不理想，影響上課的理解基礎。
《漁父》這一節課文言重難點較多，作爲公開課又要力求完整性，所以在設計上難度很大。
首先，上課時由於偏重於賞讀情感挖掘，對重點字詞以及倒裝句式分析不足。
其次，在設計情感修飾語填空時，範圍定得太死，學生思路無法打開。而應在學生充分理解語段基礎上，讓學生有所感悟，再進行情感的修飾語概括。這個作爲未來教學努力改進的方向。
再次，在引導上缺乏鋪墊，所以學生的思考不夠活躍;在學生回答之後，應該再加以追問。
以上不足基於各位評課老師的意見而彙總，作爲自己未來改進的方向。
改進要點：
1、認真研究學生情況，放低教學要求，增強針對性;
2、重視學生的課堂學習活動，提高互動頻率;
3、如何教學求實，落實字詞意思與句子翻譯;
4、爲了補充本課的不足，接下來再專門上一節字詞落實課。
關於《漁父》教學反思之三
今天執教了一堂大組公開課，我講的是《漁父》，應該說這一課是輕車熟路了，對內容和知識點，以及小組競學的教學方法都是駕輕就熟，講起來很輕鬆，課堂也是輕鬆愉快，學生反應也很好。但是課後回顧了一下課堂上的表現，感覺很失敗。
1、時間把握不好，低估了大部分學生的認真程度，沒有預料到大部分學生預習的這麼好，給學生留的自主學習的時間過長，以至於最後一個問題沒有完成。
2、高估了個別學生的聽話程度，在學生講解過程中，講的太粗，語言也不清不楚，導致沒注意到所講的錯誤，其他學生也沒有聽清，糊里糊塗，這樣很不好。我也沒能及時糾正。
3、在講解過程中，語言說的太隨意，其實我自己也沒有注意到，課後經由孫老師指導，我才發現，我說的話太絕對。如“是”這個詞在古代漢語中都是作爲代詞實用的。當然，我以前是給學生講過的：是，一般作爲代詞使用，我要表達的也是這個意思，只是課堂上表達沒注意。
應該說，這種失敗也是由於我的一貫散漫的作風造成的。我從心理上認爲這篇課文很熟悉，所以在備課時也大意了，沒有把該說的話完全想好，所以說的較爲隨意。
對於這一課我自己很不滿意。
《漁父》教學反思
一輪賽講中，我講的是《漁父》這一課。這是必修五“直面人生”這一板塊中的第二篇課文。篇幅不長，共有四小段。
首先，我設計了兩個主要的學習目標。一是基礎知識目標，一是情感目標。過對屈原和漁父的`對話的分析，認識屈原“寧爲玉碎，不爲瓦全”的偉大人格。通過梳理課文知識點，翻譯句子，讓學生真正理解了文意。在理解文章內容的基礎上設計了三個問題：1、本文塑造了屈原怎樣一個形象?顯示了屈原怎樣的人格?2、本文在塑造屈原的同時，還塑造了一位形象，他是誰?是怎樣一位形象?爲何要塑造這一形象?3、屈原和漁父在表達各自的人生哲學時運用了怎樣的方法?有什麼好處?讓學生真正走進屈原的內心世界，感受他那偉大的愛國胸懷，激發學生的愛國熱情。
其次，教學方法上遵循“學生霸佔，立即落實” 的教學原則，以學習小組爲學習單位，在教學過程中，體現出學生的主體學習地位。全班共劃分七個小組，便於他們合作學習。各組之間，有時是推薦一人回答問題，有時候是抽籤按座次叫人回答問題，重在人人蔘與，那種“不放棄、不拋棄”的精神充溢其中。整堂課學習氛圍濃厚，學生熱烈參與，收到了預期效果。
再次，注重補充課外知識。集中體現在對漁父意象的探討上。漁父意象寄託着中國文人對這種與世無爭的超然生活的嚮往。漁父是真正的隱者，他們留給世界的是一個飄逸的背影，輕輕地走了，不帶走一片雲彩。他們乘扁舟漂游水上，自然，愜意，無拘無束。得意時出仕兼濟天下，失意後歸隱吟風嘯月，是中國文人千載不變的人生軌跡。歷經宦海沉浮顛沛流離之後，莫如散發弄扁舟，獨釣寒江雪。他們將山水田園當成精神棲居地，在這裏，心靈的創傷得到癒合，靈魂獲得拯救與昇華。能讓學生認識到這一層面，亦是可以了。
另外補充屈原名言：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。(屈原·離騷) 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。 (屈原·離騷)亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔。 (屈原·離騷)百金買駿馬，千金買美人，萬金買高爵，何處買青春亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔。(屈原·離騷) 舉世皆濁我獨清，衆人皆醉我獨醒。 (屈原·漁父) 吾不能變心以從俗兮，故將愁苦而終窮。 (屈原·涉江)餘將董道而不豫兮，固將重昏而終身。 (屈原·涉江) 苟餘心之端直兮，雖僻遠其何傷? (屈原·涉江)
這些課外知識的補充，讓學生開闊了視野，增加了學習的興趣，效果很好。
縱觀這一堂課，結構清晰、目標明確、學生全面參與，學習勁頭足，學習效果好。同時，因爲這是一堂賽課，由於各方面的限制，未免有倉促、不深入之感，有待於再精心組織。
