《長亭送別》教學反思精選3篇

　　《長亭送別》教學反思【1】

《長亭送別》選自王實甫的《西廂記》，由十九支曲子組成。是一篇不太好講的課文。

我課前花了很多功夫，廣泛地涉獵與之有關的東西。最後決定上第二課時，目標非常明確，就是引導學生鑑賞曲詞。課前預習時已進行過方法指導，從五個方面鑑賞：①找典故;②找意象;③分析表現手法;④找關鍵詞句;⑤分析用詞的普遍性的特點。課堂上分三步走：第一步，示範鑑賞【端正好】;第二步，小組合作鑑賞【滾繡球】【叨叨令】;第三步，把【一煞】【收尾】兩支曲子以《惜別目送》爲題改寫成散文。之前利用多媒體出示一個改寫前三支曲子的例文《長亭路》，讓學生有所參照。其實這一步驟本來是設計成寫賞析文的，但後來我覺得寫賞析文並當堂完成，對學生來講可能有難度，而且也不容易出彩，所以後來我就換成改寫散文了，想這種形式可能更活潑一些，也更容易成爲課堂上的一個亮點吧。

我感覺整體構思還是不錯的，但是積習難改，這個亮點後來又沒有充分的時間展示了，嗚呼，悲哉!前面佔用的時間還是偏多。

繼續反思我上課的種種弊病和難改的積習。

我上課還是容易眼高手低，往往課前想得很好，可是一到上起來就不是那麼回事了。時間往往安排不合理，導致預設好的東西來不及展示，最後只得匆匆收尾或不得不忍痛割愛，這是其一;激情有餘而沉穩不足，這是其二;語言也不像暑假前那麼流暢和美了，這是其三。我總覺得作爲一個語文教師，語言一定要美，雖不能說做到舌綻蓮花，但流暢和美是必須要做到的。

當然這節課也並不是沒有亮點，比如說目標確定得就比較好，鑑賞曲詞。紅樓上說，林黛玉讀西廂時就曾覺得“詞句警人，滿口餘香”，朱權在<<太和正音譜>>中也說“王實甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環之出浴華清,，綠珠之採蓮洛浦。”而且突破目標的過程和方法也極有層次，設計得非常好。五種方法指導到位，三個層次示範鑑賞、小組合作鑑賞、通過改寫來鑑賞形式活潑多樣。

能說出優點，說明我沒有妄自菲薄;能反思出缺點，我又進步了，呵呵。

　　《長亭送別》教學反思【2】

經過幾天辛苦的備課，在鄒老師的指導和各位同仁的幫助下，我終於完成了《長亭送別》的彙報課。下面是我簡要的教學反思。

我自己較爲滿意的：

第一，整體思路清晰，從“意境美、人性美和語言美”三個方面來鑑賞文章;

第二，對文本內容的把握準確、透徹(在上課之前，我對課文已進行過多遍的閱讀，首先要求自己讀準讀深讀透，再查閱大量的鑑賞資料，擴展視野，加深理解，最後化用爲自己的東西，唯一遺憾的是時間短促，沒有功夫閱讀《西廂記》一遍);

第三，對曲詞鑑賞的知識，還是能分析到位，對曲詞的品味，還是能比較深透(因爲自己平時喜歡讀古詩詞，積累不少這方面的閱讀鑑賞知識，在這方面上觸類旁通的悟性還是有一點點);

第四，能引導學生自主合作探究，採用啓發式、討論式教學方法，把課堂的精彩留給學生;

第五，在學法指導方面，注意培養學生的曲詞鑑賞的遷移能力;

第六，學生的討論、發言還算熱烈、踊躍，因爲是借班上課，能有這樣的效果基本滿意。

但也存在不足：

第一、佈局有不合理之處，如“意境美”部分放在“人性美”部分之前;

第二，在概括情節和崔鶯鶯叛逆性格方面，由於內容簡單，所以沒有較好引導學生回答問題。

第三，由於課的內容安排多，沒有讓學生多幾次朗讀;

第四，鑑賞時理性分析多些，感性東西少些，有高三教法的影子;

第五，“人性美”和“語言美”兩部分之間沒有注意到過渡、銜接。

對語文教學的思索：

第一，曲詞鑑賞課應該怎樣教纔算理想呢?多些美讀感悟，但實際上多是停留在皮毛、膚淺的東西上，品味不夠深入;多些理性分析，又過於呆板，影響到美感。以讀作前奏、鋪墊，整體感悟後，稍作分析，深入品味，可能是比較理想的設計方法。高三不能呆太久，這次的教學設計過程中，有高三的教法定性思維的影響，太明顯了。現在想起，種種困惑與干擾的癥結也許在此。

第二，設計問題儘可能考慮周全、細緻，注意啓發過程的`細針密線。我是一個做事細心的人，平時的教學過程中，我很注重這一點。但這次真的大意、粗糙些。這是這堂課上我對自己最不滿意、最不能原諒的地方，也包括課堂語言的設計。細細思量，又覺得自己的教功不夠，鄒老師的遊刃有餘、黃勝老師的駕輕就熟，永遠是我追求、學習的目標。

第三，自信與個性，很重要，也是語文老師應該擁有的。說課後，對原教案進行過多的改動，如思路，原來先講人物形象，後講意境美，我覺得這樣較合理，但後來採取了建議，作了錯誤的調整，把“意境美”部分放在“人性美”部分之前。也許顧慮過多，對自己信心不足，個性的東西也少加入，從而影響到課的質量。

　　《長亭送別》教學反思【3】

經過幾天辛苦的備課，在鄒老師的指導和各位同仁的幫助下，我終於完成了《長亭送別》的彙報課。下面是我簡要的教學反思。

我自己較爲滿意的：

第一，整體思路清晰，從“意境美、人性美和語言美”三個方面來鑑賞文章; 第二，對文本內容的把握準確、透徹(在上課之前，我對課文已進行過多遍的閱讀，首先要求自己讀準讀深讀透，再查閱大量的鑑賞資料，擴展視野，加深理解，最後化用爲自己的東西，唯一遺憾的是時間短促，沒有功夫閱讀《西廂記》一遍);第三，對曲詞鑑賞的知識，還是能分析到位，對曲詞的品味，還是能比較深透(因爲自己平時喜歡讀古詩詞，積累不少這方面的閱讀鑑賞知識，在這方面上觸類旁通的悟性還是有一點點);第四，能引導學生自主合作探究，採用啓發式、討論式教學方法，把課堂的精彩留給學生;第五，在學法指導方面，注意培養學生的曲詞鑑賞的遷移能力;第六，學生的討論、發言還算熱烈、踊躍，因爲是借班上課，能有這樣的效果基本滿意。

但也存在不足：

第一、佈局有不合理之處，如“意境美”部分放在“人性美”部分之前;第二，在概括情節和崔鶯鶯叛逆性格方面，由於內容簡單，所以沒有較好引導學生回答問題。第三，由於課的內容安排多，沒有讓學生多幾次朗讀;第四，鑑賞時理性分析多些，感性東西少些，有高三教法的影子;第五，“人性美”和“語言美”兩部分之間沒有注意到過渡、銜接。