《蘇武傳》教案設計

《蘇武傳》這篇課文通過蘇武以死報國的行動，刻畫了他剛烈難犯、義不受辱的堅強個性。目前，“學案導學”的模式已經廣泛運用於實際教學中，爲方便教學，語文網小編整理了蘇武傳導學教案，下面，跟語文小編一起來學習這篇導學案是怎樣做到教與學有機結合，提高課堂教學效率的。蘇武傳導學教案由小編整理，僅供參考。

　　[學習目標]

1、瞭解班固和《漢書》的相關知識。

2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。

3、積累文言常見的字詞和句式。

4、學習蘇武的英雄氣概，增強民族自豪感。

【學習重點】積累和歸納整理文言常見的字詞和句式。

【學習難點】引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。

【學習方法】誦讀法、比較法、合作探究

【教學課時】3課時

　　[預習自測]

1、寫出下面漢字的拼音

廄( ) 且( )鞮( )侯 單( )於 緱( )王 昆( )邪( )浞( ) 野( ) 侯 閼( ) 氏( ) 左伊秩訾( ) 旃( ) 羝( ) 去( ) 輦( ) 雍( ) 棫( )陽宮 斧鉞( ) 湯鑊( )

2、注意斷句：

乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者

會緱王與長水虞常等謀反(於)匈奴中。

陰相與謀劫單于母閼氏歸漢

常能爲漢伏弩射殺之

虞常等七十餘人慾發，其一人夜亡

單于使衛律召武受辭

3、文學常識

《漢書》是我國第一部 體， 史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實。《漢書》體例上全承《史記》，只是改“ ”爲“志”，取消“世家”併入“ ”，全書有十二本紀、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十餘萬字。其中，八表和十志中的“天文志”是 死後由他的妹妹班昭、妹夫馬續續寫的。“二十四史”是指由《史記》至《明史》的二十四部紀傳體史書。它的前四史是 、 、 和 。

班固，東漢著名的 、 ，《漢書》開創了“包舉一代”的 體例，是繼《史記》之後又一部歷史與文學鉅著。文學史上，司馬遷與班固並稱 。班固又是東漢最著名的的辭賦家， 是他最重要的作品之一。

4、分組整理文言常見字詞。(見資料)

　　[質疑探究]

(一)本文在刻畫各種人物特別是傳主的性格特徵上，用什麼寫作方法?

1.學生討論：文章如何從環境及細節描寫入手，深入挖掘人物的性格特徵的?

【參考答案】爲了表現蘇武的性格、氣節及始終不渝的愛國精神，文章在記“行”時又着力於環境及細節的描寫。蘇武出使匈奴，因突發事變，被扣幽禁。在他的周圍，有操生殺予奪之權的單于和衛律的屠刀，有貪生怕死的副使張勝的屈降，有曾爲同事、朋友的李陵的聲淚俱下的勸降。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。這些典型環境，把蘇武這個人物推到了矛盾鬥爭的風口浪尖上，讓人物一展風采。作者又通過一些細節描寫，表現了蘇武不屈的民族氣節。如蘇武自刺一節，被置於地坎溫火之上，“蹈背出血，氣絕復甦”，充滿悲壯色彩。而周圍人的反應是“衛律驚，自抱持武”“惠等哭，輿歸營”“單于壯其節”。這一驚、一哭、一壯的細節描寫充分襯托出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。又如寫蘇武被幽禁在大窖中，“臥齧雪，與旃毛並咽之”;流放北海，“掘野鼠去草實而食之。杖漢節牧羊，臥起操持，節旄盡落”等。文章語言千錘百煉，儉省精淨，刻畫人物入骨三分，將史家筆法與文學語言較好地結合起來。

2.學生討論：文章並不具體描述蘇武的每一事蹟，而是有詳有略，比如文章對衛律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細，爲什麼作者要這樣處理，用意是什麼?

【參考答案】衛律和李陵對蘇武的勸降是最能表現蘇武的氣節的，所謂“真金不怕火煉”，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經受不住考驗而變節投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。

3.學生仔細研讀衛律和李陵對蘇武的勸降這部分內容。

①學生分角色朗讀，體會人物個性化的語言。

②學生分別總結衛律、李陵的性格特徵，再次感受蘇武的人格魅力。(分組討論、探究)

衛律：傲慢自大、陰險狡詐，是個賣國求榮的小人。

李陵：李陵和衛律不一樣，他不是徹底的賣國之人。他對漢朝還有感情，對自己叛國的行爲也深感羞愧，但他意志不夠堅定，對國家不夠忠誠，因爲一己之私背叛祖國而投靠匈奴，而後又後悔不已，說明這個人物的懦弱和意志的不堅定。

4.文章裏個性鮮明的各種人物對蘇武也起了對比映襯的作用，請同學們把文章裏各種人物的性格和蘇武作一個對比，看看他們的映襯分別凸現了蘇武怎樣的性格特徵。

(1)張勝：糊塗地幫助了緱王的謀反，事情敗露後又經受不住考驗，叛變投降。

蘇武：清醒地認識到使節行爲不當會引起兩國紛爭，欲以死息禍;面對匈奴的勸降始終保持着可貴的民族氣節。

(2)衛律：賣國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一世

蘇武：爲國效命，忠貞不二，不卑不亢一身正氣，光明磊落

(3)李陵：爲一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦

蘇武：以國家的利益爲先，忠貞不渝，堅韌不拔，無怨無悔

5.學生初步總結蘇武的人物性格。

忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔(答案不限)

6.教師小結：

在各種人物的對比映襯下，我們看到了一個豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識，待人接物不卑不亢，面對威逼利誘堅貞不二，長達十九年守節的堅韌不拔。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下，更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳!

(二)學生總結文章塑造人物的藝術手法。

1. 從環境及細節描寫入手，深入挖掘人物的性格特徵。

2. 詳略得當的情節安排。

3. 用個性化的語言表現人物。(前面的總結中已經談及)

4.次要人物的對比、襯托。

三、課堂小結：

通過這節課的學習，我們重點分析了各種人物特別是傳主的性格特徵，我們爲這樣一個有血有肉、不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動。同時我們還點出了文章塑造人物的藝術手法：環境及細節描寫、詳略得當的情節、個性化的人物語言、次要人物的對比映襯。

四、課後作業;

試結合課文和李陵作《答蘇武書》，談談你對蘇武這一歷史人物的認識。

　　[瞭望高考]

(2011年湖南卷)閱讀下面的文言文，完成5～9題。

嚴祺先文集序 歸莊

韓文公之文，起八代之衰，其詩亦怪怪奇奇，獨闢門戶，而考亭先生嘗病其俗，曰《上宰相書》、《讀書城南詩》是也。豈非以其汲汲於求知幹進，志在利祿乎?故吾嘗謂文章之事，未論其他，必先去其俗而後可。今天下多文人矣，身在草莽，而通姓名於大人先生，且朝作一文，暮鐫於梓，往往成巨帙，干謁貴人及結納知名之士，則挾以爲贄，如此，文雖佳，俗矣。吾讀嚴子祺先之文，深嘆其能矯然拔俗也。無錫自顧端文、高忠憲兩先生講道東林，遠紹絕學，流風未遠。嚴子生於其鄉，誦遺書，沐餘教，被服儒者，邃於經學。平日重名節，慎行藏，視世之名位利祿，若將浼①焉。感憤鬱塞觸事而發故其文立言之旨多今人之笑爲迂者。韓子嘗言：“人笑之，則心以爲喜。”夫人之笑韓子者，特以其文辭爲流俗所笑，猶傑然爲一代儒宗;若立言之旨爲流俗所笑，不又加於古人一等乎!雖然，使韓子而居今之世，其立言之旨，當亦如嚴子之迂，必不至有上宰相之書、城南之詩，取譏於大儒矣。嚴子之文，餘所見止數十篇，論理論事，明快嚴峭，恂恂儒者而筆能殺人，文辭之工如此!然吾以爲文辭之工，今世文人之不免於俗者，亦或能之;其所以矯然拔俗，乃在立言之旨，世所共笑爲迂者也。夫世共笑爲迂，餘獨不以爲迂，而欣賞嘆詫，則餘亦迂甚矣哉!

(選自《陶莊集》，上海古籍出版社1984年新1版)

[注]①浼(měi)：玷污。

5.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A.而考亭先生嘗病其俗 病：批評

B.深嘆其能矯然拔俗也 拔：拔除

C.遠紹絕學，流風未遠 紹：繼承

D.不又加於古人一等乎 加：超過

答案【B】

6.下列各句中加點的“其”字，與“其詩亦怪怪奇奇”的“其”字意義和用法相同的一項是

A.則或咎其欲出者

B.秦王恐其破璧，乃辭謝，固請

C.吾令人望其氣，皆爲龍虎，成五采

D.爾其無忘乃父之志

答案【C】

7.下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

感憤鬱塞觸事而發故其文立言之旨多今人之笑者爲迂者

A.感憤鬱塞/觸事而發/故其文立言之旨/多今人之笑者爲迂者

B.感憤鬱塞/觸事而發故/其文立言之旨多/今人之笑者爲迂者

C.感憤鬱塞/觸事而發/故其文立言之旨多/今人之笑者爲迂者

D.感憤鬱塞/觸事而發故/其文立言之旨/多今人之笑者爲迂者

答案【A】

8.結合文意，請你談談作者對嚴祺先的文章“欣賞嘆詫”的原因。(4分)

答：因爲嚴祺先的文章：①命意立論，卓爾不羣，不被世間平庸的人所理解而受到譏笑;②說理敘事，明白曉暢，嚴峻犀利。(只答“恂恂儒者而筆能殺人”或“文辭之工如此”也可)

9.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)韓文公之文，起八代之衰。(3分)

譯文：韓文公的文章，振起了八個朝代以來的衰頹(文風)。

(2)故吾嘗謂文章之事，未論其他，必先去其俗而後可。(5分)

譯文：所以我曾經說，寫文章的事情，不說別的，必須首先去除它的俗氣才行。

(3)則餘亦迂甚矣哉!(2分)

譯文：那麼我也迂腐得厲害啦!

　　[課後延伸]

(一)關於蘇武

蘇武年輕時憑著父蘇建的庇廕，與兄蘇嘉、弟蘇賢皆爲郎，後升爲栘中廄監。時漢朝不斷討伐匈奴，多次派使節互相偵察。匈奴扣留了漢使郭吉、路充國等前後十餘批人，漢朝也扣留匈奴使節以相抵。

(蘇武出使匈奴略)

昭帝始元六年(前81年)春，蘇武回到長安。昭帝下令蘇武帶一份祭品拜謁武帝園廟。官拜典屬國，俸祿中二千石;賜錢二百萬，官田二頃，住宅一處。常惠、徐聖、趙終根都官拜中郎，賜絲綢各二百匹。其餘六人因年老而返鄉，各賜錢十萬，終身免徭役。

上官謀反昭帝始元七年(前80年)，左將軍上官桀、驃騎將軍上官安父子與御史大夫桑弘羊、燕王劉旦、鄂邑公主謀反，蘇武之子蘇元因參與陰謀，而被處死。

起初，上官桀、上官安與大司馬大將軍霍光爭權。上官桀父子屢次記下霍光的過失交給燕王劉旦，使劉旦上書昭帝，告發霍光。又說蘇武出使匈奴二十年不肯降。但回到漢朝後，只爲典屬國。然而霍光屬下長史並無功勞，卻被升爲搜粟都尉，霍光專權放肆。直到劉旦等人被處死，追查同謀者。蘇武與上官桀、桑弘羊有舊，燕王又因蘇武功高而官小數次上書，其子又參與謀反。廷尉上書請求逮捕蘇武。霍光把奏章擱置，只將蘇武免官。

宣帝時期昭帝元平元年(前74年)，宣帝即位。宣帝賜爵蘇武關內侯，食邑三百戶。後衛將軍張安世推薦蘇武通悉典章制度、出使持節不降。於是宣帝召蘇武在宦者署聽候宣召，多次進見。拜右曹典屬國。因蘇武是德高望重的老臣，只令他每月的初一和十五日入朝，尊稱爲“祭酒”。蘇武把所得賞賜，全部施送給弟弟和過去的鄰里朋友，家中不留一點財物。恭哀皇后父平恩侯許廣漢、宣帝舅平昌侯王無故和樂昌侯王武、車騎將軍韓增、丞相魏相、御史大夫丙吉，都很敬重蘇武。

此時蘇武年事已高，宣帝問左右：“武在匈奴久，豈有子乎?”蘇武透過平恩侯許廣漢向宣帝陳述：“前發匈奴時，胡婦適產一子通國，有聲問來，願因使者致金帛贖之。”宣帝許之。後蘇通國隨漢使回漢朝，宣帝命其爲郎。又讓蘇賢之子做了右曹。

蘇武活到八十餘歲，宣帝神爵二年(前60年)去世。

蘇武牧羊歌曲的歌詞據說是在20世紀20、30年代北京一位中學教師所撰寫。

蘇武留胡節不辱。雪地又冰天，苦忍十九年。渴飲雪，飢吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還。歷盡難中難，心如鐵石堅。夜在塞上時聽笳聲，入耳痛心酸。

蘇武留胡節不辱。轉眼北風吹，雁羣漢關飛。白髮娘，望兒歸，紅妝守空帷。三更同入夢，兩地誰夢誰?任海枯石爛，大節定不虧。能使匈奴驚心碎膽，共服漢德威。