父母與孩子之間的愛教學設計（帶反思）
【父母與孩子之間的愛教學設計(帶反思)】
教學目標：
知識目標：
1、瞭解弗洛姆及其作品《愛的藝術》的基本觀點。
2、感受不同階段的愛。
3、父愛與母愛的比較。
4、區分“我愛你，因爲我需要你”和“我需要你，因爲委我愛你”。
能力目標：
1、比較法，通過對父愛與母愛的比較，重新審視愛。
2、問題探究法，以時間和邏輯順序分析“愛是一種能力。”
3、討論法，聯繫自身，感悟生活，獲得愛的真諦。
情感目標：
1、引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，並且形成健康而成熟的心靈。
2、享受愛的同時，試着學會付出和努力，更好地熱愛生活。
教學重點：如何理性地看待愛。
教學難點：文章的思路和結構的分析。
教學方法：合作探究
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
在進入今天的主題之前，給大家說兩個真實的事例。舉秦怡和史鐵生母親的例子。(略)可憐天下父母心，在我們成長的風風雨雨中，父母的付出永遠是無怨無悔的。今天，我們將一同走進美國作家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》，傾聽他是如何理性地審視人間最真最濃的情!
二、弗羅姆及《愛的藝術》
弗羅姆，美國哲學家、社會學家。主要作品《愛的藝術》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術的理論專著。他認爲愛是一種主動的能力，使可以而且應該學習的。只有學會愛的藝術，才能夠愛，並且才能獲得別人的愛。(集體朗讀)
三、知識積累，預習檢查
1、給下面劃橫線的字注音
罪孽 秩序 剎那 咄咄逼人 惶恐 休慼相關 歸根結蒂
2、解釋下面的詞語。
愛情：(狹義)男女之間相互愛戀的感情(廣義)人與人之間相互愛戀的感情(同性戀等)
節外生枝：本不應該生枝的地方生枝。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。多指故意設置障礙，使問題不能順利解決。
歸根結蒂 ：蒂，花或瓜果連接枝莖的部分。歸結到根本上。
咄咄逼人：咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發展迅速，給人壓力。
三、推進新課。
誦讀文本，感知文脈。
在預習的基礎上再給學生5分鐘時間整體把握全文，自己嘗試編寫全文結構提綱。“愛不是與人的成熟程度無關的感情”全文按照一個人成長的過程來敘述母愛與父愛在他構成自己健康而成熟的靈魂中的作用。
(一) 解題，理清脈絡
對象：母親、母親、孩子
內容：愛
層次：母愛、父愛、孩子
明確：
1、 體驗母愛(1-3)
2、 感受父愛(4-7)
3、 完善自身(8-10)
(二)閱讀一、二部分，回答下列問題。
問題一：母愛與父愛分別有那些特點?
問題二：母愛與父愛有哪些不同?
問題三：母愛與父愛有哪些積極性與消極性?
學生自主解決，主要是尋找關鍵語句。
明確：
特點與區別：
母愛①無條件。祝福、和平，不用爲此努力。②自然世界。故鄉。大自然、大地和海洋。
父愛①有條件，需要努力，順從是最大的道德。②思想世界。法律、秩序、紀律等。
優缺點：
母愛 ①偉大，渴求。②不需努力，無需贏得。
父愛 ①努力，受自己控制和支配。②必須努力，否則會失去。
問題四：比較分析，說說兩者差別的原因。
母愛——童年時期 以時間區分
父愛——成長時期
母愛——被人愛、無條件 以能力區分
父愛——通過努力、有條件
小結：(初步得出弗羅姆觀點，集體朗讀)
愛不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的藝術。
問題五：什麼樣的愛才是成熟的愛?
我愛你，因爲我需要你。
我需要你，因爲我愛你。
比較：前者因爲需要別人，纔去愛別人，是被動的，這種愛是幼稚、不成熟的。
後者是從愛他人中實現愛自己，是主動的，這種愛是成熟的。
通過此段說明，引出最後一部分。(問題引入)
第二課時
(三)閱讀最後一部分，思考
問題六：如何完成成熟的.一生?
①他發展了一個母親的良知，又發展了一個父親的良知。
②樹立起兩個形象。
③成熟的人，他就是自己的父母，學會自立。
④把母親的良知建築在愛的能力上，把父親的良知建築在理智和判斷力上。
對文章進行小結，以時間和邏輯的順序，分析了愛是一種能力。(對照板書)
四、合作探究
通過本課兩種愛的對比，弗羅姆爲我們指出了成熟的愛的標準，在我們以後的人生道路上，我們該如何去實踐這兩種愛，又如何去成就完美人生呢?(此題設置主要是幫助學生如何健康地成長，並能從父母之愛延伸爲他愛，由小愛向大愛昇華。)
引導：結合個人經歷說體驗;聯繫名人大家經歷談感受。
1、 高一新生初次離開父母，想念父母，引出話題——這是一種幼稚的愛，因爲需要父
母(聯繫課文)——這篇文章學過之後，有什麼啓發，今後該怎麼去做——恰逢母親節，不少同學說了具體的做法(本人想起了自己離世五個月的年輕的母親。這不在我的教學設計範圍內，是課堂上本人有感而發的)——學會愛他人，學會珍惜。“給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要，愛首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出。”
2、聯繫電視劇《親情樹》，大姐孫雨欣用無悔的青春換來了弟弟妹妹永遠的尊敬和永恆
的親情。
3、敬愛的周恩來總理——人民的總理愛人民，人民的總理人民愛。
通過以上的討論和層層推進，希望讓學生明白：
①愛的途徑——努力和奮鬥
②愛的內涵——愛他人，愛自己
③愛的昇華——珍惜情感，感恩
4、嘗試回答問題：
爲什麼文章的題目叫“父母與孩子之間的愛”
父母和孩子之間的愛應該是雙向的，相互的。在孩子的幼兒期是接受愛，隨着孩子慢慢長大，他們應該學會去愛別人，給與愛!這樣孩子纔會趨向成熟!
(暢所欲言，深入探究)
有這樣一則寓言：一位王子愛上了一個森林女妖，女妖病了聲言吃了王后的心臟病就會好。王子義無反顧跑回家，趁王后熟睡之際剖開王后的胸膛摘走了母親的心。捧着熱乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被樹根絆倒，把母親的心摔了出去。這時母親說話了：孩子你摔疼了沒有?“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，是啊!我們從呱呱墜地一直到長大成人都被愛所包裹着，有時我們竟然因爲周身的瑣事將父母的關愛忽略了。學了這篇文章，難道我們的心絃沒有與作者的某些觀點產生共振嗎?結合你的自己的生活體驗談談你感受到的父愛或者母愛。
我們再來聽聽弗洛姆的哲思箴言，看精彩語段
五、課堂小結
在我們成長的磕磕絆絆中，總有無數的愛包圍着我們，不關有來自父母的，還有來自方方面面的。讓我們懷着一顆感恩的心，在享受這些愛的同時也試着去愛護和關心身邊的人。當這個世界因爲有了你的愛而無比溫馨時，我相信：這個時候的你應該是最幸福的人了。送上一曲歐陽菲菲的《感恩的心》，讓我們對所有關心和幫助我們的人大聲地說聲：“謝謝!”(《感恩的心》音樂聲響起)
六、情感延伸，真情書寫(課後作業)
弗洛姆想教會我們愛的藝術，那麼我們現在就學着去愛別人，先從我們最親的人開始。給親愛的父母寫一封信,今晚就放在他(她)的牀頭,或直接讀給他們聽。
板書設計：
父母與孩子之間的愛
母愛——童年時期 以時間區分
父愛——成長時期
母愛——被人愛、無條件 以能力區分
父愛——通過努力、有條件
教學反思：
《父母與孩子之間的愛》，這四節課上得讓我很辛苦，原因之一是這篇課文本身比較難，課文中的某些句子比較晦澀，讓學生難以讀懂，課文中所體現的弗羅姆的某些觀點還值得商榷;原因之二是學生課前沒有預習，這就讓我的教學進程變得比較困難，在課堂上得給他們大量的時間去讀這篇課文，由於對文本的不熟悉，所以他們在回答問題時就有些困難;原因之三是我自己在課堂上的引導度不夠，在拋出問題後沒有給予他們適當的引導，所以這也是讓課堂出現偶爾冷場的局面。(修改後的教學設計讓學生更有話說，話題更廣，學生紛紛踊躍發言，冷場的局面變得熱鬧起來了!)。在讓同學們討論“我愛你，因爲我需要你”和“我需要你，因爲我愛你”這兩種愛的區別時，他們辯論得很激烈，達到了我預設的活躍課堂的目的，但是後來他們的辯論有些偏離主題，我沒有及時的把線收回來，以至於這一個環節比較散，沒有達到我預期的目的。
首先介紹《愛的藝術》這部理論專著的主要觀點《父母與孩子之間的愛》節選自《愛的藝術》，通過對這部著作的介紹，學生知道了這部書主要討論的就是愛是一種主動的能力，是一種與人成熟程度有關的事情，是可以通過訓練自己的紀律，集中和耐心學到手的一門藝術，知道這些，對於學生理解本篇課文有指導意義。
其次讀課文，讀課文我昂學生分三個步驟。第一遍粗讀，知道課文的大概內容，課文的思路。第二遍精讀，第三編結合黑板上板書的問題在去讀課文。關於這一課，我設計瞭如下三個問題：1、人在生長過程中各個階段愛的能力呈現出怎樣的特徵?2、文章中談到兩種愛的原則：“我愛，因爲我被人愛”和“我被人愛，因爲我愛人”;“我愛你，因爲我需要你”和“我需要你，因爲我愛你”這兩種區別在哪裏?3、母愛和父愛在我成長的過程中的表現是怎樣的?有什麼區別?4、什麼是成熟的人?
前兩個步驟需要一節課的時間，我的課都是兩節連排，所以第二節我就趁熱打鐵展開第三個步驟：
學生互動，師生互動。小組討論發言一直是我兩個班上語文課的主要形式，根據學生的座位分佈特點，我分成了若干個小組，小組成員人數在4——6人之間，我認爲小組人數不宜過多，過多一是不好組織，二是容易流於形式，同桌，前後桌三四或五六個人，討論起來比較方便，意見也容易集中，。這一節課學生討論的內容就是我上節課佈置的一些問題，這些問題是我精心設計的，是《父母與孩子之間的愛》這節課要學生掌握的內容。有了上一節課讀和思考的積澱，學生在討論起來就有話可說。學生討論氣氛很活躍，而且也在切實地討論，五分鐘後討論結束，一結束就有小組站起來展示他們對第一個問題的理解：人在生長過程中各個階段愛的能力呈現出怎樣的特徵。這個問題考察的是同學們對課文歸納和概括的能力。第二位同學回答的不錯，但還不全面，接着就有同學補充，這個問題很快就清楚了。接着是第三個問題…………大家發言很踊躍，語言流暢、精煉，而且很有思路。這節課就在大家熱烈的討論和踊躍的發言中結束了，學生們很愉快，我也很愉快。
