二年級語文下冊教案：閱讀課（通用10篇）

作爲一位傑出的教職工，常常需要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的二年級語文下冊教案：閱讀課，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級語文下冊教案：閱讀課 1

【設計理念】

1.閱讀是學生個性化的行爲，教師要以教材文本爲依託，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養的提高。

2.培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。

3.識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.會認6個生字，規範書寫8個漢字。

3.能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，並能拓展課文內容，有創意地表達自己內心的美好願望。

【教學過程】

一、激趣入題

同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什麼呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現什麼願望？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那麼，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。

(板書課題：10、假如)

二、初讀課文，識字讀詞

1.初讀課文，用言語激發學生的閱讀興趣，並提問學生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎麼辦？有的句子一下子讀不通順怎麼辦？

2.學生各抒己見，教師及時鼓勵學生，並讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文。

3.這首詩共有三小節，指名學生每人讀一小節，讀後組織學生進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。

4.指導識字。

(1)學生圈畫生字，自己初讀，並想辦法記憶字形。

寒襲擊覓餓泣

(2)出示課件1，學生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價並給予幫助。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息

三、再讀感知

1.學生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什麼。

2.出示課件2，學生根據課文內容填空。

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓他。

四、個性化閱讀，體驗情感

1.學生再次朗讀課文，老師指導有感情地朗讀。

2.讓學生把自己最喜歡的一小節多讀幾遍，想想自己爲什麼喜歡。教師巡迴指導。

3.學生說自己的閱讀體會，師生對話交流。

第一節，讓學生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的`地球，說明作者愛護樹木。

第二節，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。

第三節，西西是殘疾人，沒有腿他內心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現了作者對殘疾人的關愛。

4.在學生談閱讀感受之後，讓他們帶着情感把喜歡的那一節再讀一讀，讀後師生共同評價，評價後再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進學生朗讀水平的提高。

5.小結，激發情感。

作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒餵養飢餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多麼美好的願望啊，你想對作者說一句什麼話呢？

五、拓展課文內容，鼓勵學生有創意地表達

1.在體會作者情感的基礎上，讓學生和着音樂聲情並茂地朗讀課文。

2.啓發學生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什麼？送給誰？幫他解決什麼困難？(學生思考，放柔和的輕音樂)

3.學生自由表達，老師適時地從學生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

4.學生仿照課文的寫法寫一兩節詩句，寫後讓學生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。

六、指導寫字

1.出示課件3，觀察擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭等漢字在田字格中的位置，着重指導寫法。

例：擊字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；嘆、泣、粒三個字是左右結構，寫時要注意左窄右寬；腿字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；燕字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示範，再讓學生書空；幸、哭兩個字是上下結構，注意上窄下寬。

2.學生書寫漢字，教師巡迴指導。

3.展示學生作品，評析。

二年級語文下冊教案：閱讀課 2

【學習目標】

1、在語言環境中認識“譁、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽”10個生字；在田字格中規範書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”；積累本課詞語，並能在老師的提示下初步瞭解詞語的歸類。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。

3、讀文的過程中能嘗試提出問題，並通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領的人一定會被發現，本領越強，用處越大。

【教學過程】

一、導入

1、出示課題，齊讀課題。

2、圍繞課題質疑。

師：讀了這個課題，你有什麼問題要問嗎？

生交流師隨機在課題下加上問號。

二、整體感知課文內容，瞭解“最後的玉米”究竟是怎樣的玉米。

1、自讀課文，找一找課文是如何描寫玉米的？用直線劃出有關詞語或句子。

2、集體交流，師隨機出示詞組。

胖胖的深褐色的漂亮鬍鬚鮮嫩的、黃燦燦的果實

鬍鬚乾透變白果實像石頭那樣堅硬

很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)

教學生字：褐你有什麼好方法記住它？注意“衣字旁”

3、引導學生初步瞭解詞語的歸類。

師：請你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師爲什麼要這樣安排？

生自讀詞組，指名交流。

4、練習說話，感受玉米的內心感受是隨着它的外形變化而變化的。

師：是啊，這一組是描寫玉米外形的，而另一組是描寫玉米的內心感受的。那下面就請你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試着用自己的話來介紹一下玉米的一系列變化。

生自由準備，交流說話：這個玉米真棒啊！你瞧，他，可是後來他，於是他覺得自己是最差的！

師：通過剛纔的說話練習，我們可以發現玉米的感受是隨着它的外形變化而變化的。

三、再讀1～9節，瞭解玉米的心情變化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導發現。

師：剛纔你們還提到這些詞語(自信心灰意冷不灰心抱怨)，想一想這些詞語又是描寫什麼的呢？生：描寫玉米的心情

2、快速讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫了玉米的心情，在相關小節前做上記號。

師：這些都是描寫玉米心情的詞語，他們就藏在課文的1～9小節中，下面就請你們快速讀一讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫了玉米的心情，在相關小節前做上記號。

3、集體交流。出示相關小節。

4、同桌互相讀讀這四個小節，注意讀準字音，讀通句子。

5、指名四人讀。教學生字：怨整體認讀音節，讀準字音。

6、齊讀第九小節。

7、師生配合讀文，瞭解玉米心情變化的原因。

師：玉米的心情由原來的自信、不灰心到之後的心灰意冷、抱怨，爲什麼會發生這一系列的變化呢？下面讓我們配合着來讀讀課文的1～9小節，老師來讀玉米心情變化的'這四個小節，請你們來讀其餘的小節，邊讀邊想一想玉米心情各是在什麼情況下發生變化的？

(1)同桌討論——指名交流。

(2)學生上臺擺放詞語，感受到玉米的心情也是隨着它的外形變化而變化的。

師：那現在老師想把這些心情的詞語也放到黑板上，該怎麼放呢？

追問：從這裏你又發現了什麼？(我們可以發現玉米心情的變化也是隨着他的外形的變化而發生變化的。)

8、師生配合串讀板書。

9、指導朗讀，讀出玉米的心情變化。

師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化着。你們能不能把它讀好呢？那下面就請你們學着剛纔老師的樣子，同桌兩人配合着讀讀課文1~9小節，特別讀好玉米心情變化的句子。

(同桌配合讀——指名交流——齊讀)

10、練習說話，理解“心灰意冷”的原因。

師：是啊，當玉米孤零零地站在田野裏時，他越看越覺得自己—一無是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心裏絕望透了。課文就用了這樣一個詞來形容——心灰意冷。讀到這裏，請你聯繫課文，用這樣的句式來說說玉米心灰意冷的原因。

生自由準備，交流說話：因爲玉米覺得，所以他心灰意冷。

四、學習課文10～13節，通過質疑、釋疑，瞭解題目的含義。

1、引導質疑。

師：玉米覺得自己是最差的，可老婆婆看到它後，對它的評價卻是“最棒”，(板書：最棒)看看板書，你有什麼問題要問嗎？

2、讀文劃句，嘗試釋疑。

師：你們提的問題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節，劃劃句子，找找答案，解決了這個問題，對於課題的含義你們就能明白了。

(1)交流、出示§11指名讀，讀出誇獎的語氣。板書：種子

(2)補充資料，加深認識。

師：爲什麼留作種子的玉米要最後採摘呢？老師這裏有一段資料，請你結合資料，說說原因。

(3)小結。

師：是啊，只有曬乾曬透的纔是好的種子，也只有這樣的種子，播種以後才能保證明年的大豐收。玉米到此時才明白，之所以被留到最後，恰恰是因爲它獲得了的榮譽！(隨機正音：榮譽)難怪它會感激地說：————

3、藉助板書提示，說說課題的含義。

師：玉米在有了這樣一段經歷後，它明白了最後才採摘它的原因，對自己有了全新的認識，也恢復了它的信心。如今再來看看這個課題，你明白課題“最後的玉米”是什麼意思了嗎？

4、齊讀句子。

師：是啊，留到最後的，不一定是最差的，很有可能是最棒的！

出示道理，師生配合讀，齊讀。

五、複習鞏固，指導書寫。

1、開火車讀詞語，齊讀。

2、指導書寫，重點指導“烤、譽”。

六、第二課時學習內容預告。

師：下一節課，我們要來嘗試着默寫這節課積累的一些詞語，還要請你把自己當作玉米，藉助板書的提示，把你的經歷告訴大家。

二年級語文下冊教案：閱讀課 3

一、介紹新朋友，激趣導入。

同學們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，你們想知道他是誰嗎？那好，請同學們看大屏幕，你們看他來了。(大屏幕顯示阿凡提圖象；阿凡提向同學們打招呼“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎？”)同學們，他是誰呀？很高興阿凡提成爲我們的新朋友，你們瞭解阿凡提嗎？誰來說說

(在此環節利用課件出示新朋友——阿凡提這一學生喜歡的人物形象，充分激發起了學生的學習興趣，有調動了學生的常生活積累——在動畫片中看到的阿凡提形象，接近了學生與課文之間的距離。)

二、掃除障礙，感受成功喜樂。

今天，我們來學習一篇關於阿凡提的小故事《銅板的響聲》讓我們進一步來了解我們的這位朋友。師板書課題。

(1)自由讀課文，

(2)注意同課文中的生字寶寶打招呼。

(3)過關遊戲檢查生字詞認讀。

第一關：我會認

銅板、智慧、幽默、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯

第二關：我會說

打抱不平、兩相抵消、又罵又打

(1)說一說前兩個成語的`意思。

(2)說幾個又___又___的詞語。

第三關：我會讀

阿凡提是一個幽默、智慧的人，專門爲弱者幫忙。有一個飯館的老闆扭住一個窮漢又打又罵，討要飯錢。阿凡提把那個老闆扯開，用銅板的響聲，幫助那個窮漢付了飯錢。

三、張揚個性，享受閱讀。

(1)自瀆課文，瞭解課文大意

通過玩過關遊戲，老師發現同學們的生字認讀完成的非常好，如果老師把他們放到課文中，你還會認識它們嗎？請同學們自瀆課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什麼事。

(2)默讀課文，感受人物形象

同學們，要想爲動畫配好音，必須瞭解動畫中的人物形象，知道他們各自的性格，在我們這部動畫片中有三個人物：阿凡提、窮漢和老闆。請同學們從中選擇一個自己感興趣的人物，默讀課文，藉助課文中的相關語句說一說他們各是什麼樣的人？

預設：

在分析人物形象時，可以藉助課外檢查到的小故事，來補充說明某一人物的性格特點。適時，引導學生有感情的朗讀。

老闆說：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店裏的飯菜香味，當然得付錢。

老闆急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎？”

(3)想象“窮漢滿肚子委屈地掏出兜裏的幾個銅板交給阿凡提。”時窮漢在想什麼？“老闆聽到銅板的響聲，咧着嘴笑了。”時老闆在想些什麼？

四、拓展想象。

學了這篇課文，你想些什麼？

角色扮演，提升興趣。

同學們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什麼了？(爲動畫配音)對，我們要完成我們的任務了。

(1)分配角色

老師將這個動畫放一遍，邊放小組同學可以邊討論，哪個角色該怎樣去演，該由小組內的哪個同學來演，要怎麼演。

(2)小組試演

老師在放一遍動畫，每個小組的同學試演一次。

(3)分組比賽

挑選幾個準本較好的小組，到前面爲動畫配音，從中評選出的小組，授予“雛鷹”勳章。

五、課下作業

1、課下繼續蒐集阿凡提的相關故事。

2、把這個故事講給家長聽。

第二課時

一、阿凡提故事會

1、師生交流蒐集來的關於阿凡提的故事。

2、評選出講故事的同3、學，4、評爲“故事大王”

二、組字遊戲

將“銅、板、慧、默窮、館、扭、罵、討、扯、付、辯”等字的上下兩部分，或左右兩部分拆開，寫在小紙片上，以小組爲單位，玩組字遊戲，組字最多的小組爲獲勝組，全班認讀該組同學組出來的生字。

二年級語文下冊教案：閱讀課 4

教學目標：

1、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識11個生字，會寫10個生字。

教學重難點：

理解“魯迅小時候，把書看得比什麼都寶貴”這句話的意思。

教學準備：

蒐集有關魯迅的.故事。

教學課時：

2課時

第一課時

教學流程：

一、導入

板書課題，齊讀課題後，讓學生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，瞭解大意

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。

2、同桌互讀課文。

糾正讀音、語氣、停頓等問題。

說說課文主要寫了一件什麼事。

3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。

三、再讀課文，深入理解

1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話。

2、用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什麼都寶貴”的語句。

3、小組交流讀書體會，說一說這些語句你能體會什麼。

4、彙報交流，互談讀書體會。

四、複述課文

1、談談讀了這個故事，你受到了哪些啓發。

2、複述這個故事。

第二課時

教學流程：

一、再讀課文

在理解的基礎上找同學朗讀全文，讀出感情。

二、積累內化

1、學生獨立完成“自選詞語”。

2、完成課後第三項練習。

三、遷移練習

1、認讀生字。

找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識字。用同學互讀、小組賽讀等遊戲方式鞏固識字。

2、寫字教學。

(1)學習新偏旁部首，指導書寫生字。

(2)先引導學生觀察這些生字的字形特點，說說寫字時應該注意什麼。

(3)學生練寫。

四、實踐活動

1、在班級裏開展愛護書籍及作業本的活動，比一比，一個月後誰的書本依舊保持嶄新。

2、同學之間相互交流魯迅先生的其他故事。

二年級語文下冊教案：閱讀課 5

【教學目標】

1、認識本課生字“昌、駁、宗、庭、槐、狂”6個。積累詞語8個。

2、能正確朗讀課文。

3、瞭解徐童如法炮製，用他人的方法，幫助他人改正錯誤的做法。學習運用別人能接受的方法勸阻人、幫助人。

【教學過程】

一、直接談話，揭示課題

1、請喜歡樹的.小朋友站起來，你們能說一說，爲什麼喜歡樹？

2、對呀！樹木冬天能擋住狂風，夏日能遮住驕陽。可是，卻有一位老先生要把自己家庭院的一棵老槐樹砍了，這是爲什麼呢？

3、今天，我們就來學習32課《徐童保樹》。

齊讀課題。

二、瞭解課文大意，學習新字生詞。

1、聽老師講故事，想一想：課文主要講了一件什麼事？

2、小組學習：讀準生字新詞，讀通課文。

3、交流

(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。

(2)(出示)讀詞語：聰明伶俐辯駁邀請庭院槐樹吉祥一本正經囚禁

(4)理解詞語：一本正經

(5)分小節讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟內容

1、老先生爲什麼要砍掉院中的一棵大槐樹？自由讀課文，找出相關句子交流。

(出示)書中說“庭院天井四方方，方方正正口字狀，院子當中有木，木在口中不吉祥。”老先生相信這句話。所以要砍掉院中的一棵大槐樹。

齊讀第三節。

2、聽了老先生的話，徐童是怎麼回答的？

用直線劃出文中有關句子。

(出示)徐童用囚字的謎語反駁了老先生的話。

齊讀第四節。

師：如果你遇到這樣一位老先生，你會怎麼勸他？

(出示)如果我遇到這樣一位老先生，我會對他說______________________________。

小結：用他人的、別人能接受的方法勸阻人、幫助他人改正錯誤。

四、複習鞏固，拓展訓練

1、分角色，讀課文。

2、找自己的小夥伴演一演。

3、(出示)比一比，再組詞。

鬼（ ）宗（ ）庭（ ）據（ ）

槐（ ）鬃（ ）挺（ ）鋸（ ）

4、(出示)從文中找出下列詞語的近義詞。

吉利（ ）拘禁（ ）辯論（ ）

5、(出示)照樣子連線。

邀請 狂風 踏進 犯人

擋住 大樹 走出 庭院

砍掉 客人 囚禁 困境

二年級語文下冊教案：閱讀課 6

教學目標：

1、加強閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。

2、使學生在閱讀基礎上，學會摘錄筆記法，提高閱讀效果。

教學重點：

通過閱讀實踐和教師指導會識別好詞好句，學會摘錄筆記法。

教學難點：

自主識別好詞好句。

教學方法：

自主感悟，合作交流，指導講解。

課前準備：

瞭解學生讀書情況，每人準備摘錄筆記本。準備閱讀指導資料。

教學過程：

一、複習遷移，導入新課。

上節課我們學習了默讀的讀書方法，你能說說什麼是默讀嗎？（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什麼好處？（速度快，安靜，便於專心想。）

今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什麼法？

板書課題：摘錄筆記法。

二、明確方法，懂得好處。

教師講解：摘錄筆記法就是讀書時把文中的好詞、好句找出來，抄在筆記本上，多積累，多記憶。

讀書動筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什麼好處嗎？學生自由談。

指導理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說話、寫作時運用，能使內容更生動、豐富。

三、出示訓練，識別好詞、句。

1、出示範文，進行訓練。

下面讓我們默讀一篇文章，從裏面找出你認爲好的詞、句，用筆畫下來，並想想好在哪裏？

學生讀文畫詞、句。

彙報交流。

2、指導識別好詞好句。

大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。

其實好詞好句是有一些明顯特點的，例如描寫的詞語、句子；比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子。

1）出示例句體會描寫的詞句。

2）學生說比喻句體會比喻句及好處。教師結合例句指導體會擬人、排比句及好處。

3）指導理解含義深刻的句子。並給出例句。（讓人感受深刻，能受到啓發的句子）

板書：描寫的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。

3、再讀範文，找描寫的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的`句子。（小組合作）

彙報交流。

四、閱讀訓練，實踐體驗。

1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。

2、彙報摘抄的詞句。

五、總結收穫，培養習慣。

1、你學到了什麼？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什麼是好詞好句。積累了一些詞句。）

2、課下把範文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。

3、總結指導：今天老師和大家學的知識真不少，要想找準好詞句，還需不斷地練習，以後讀書一定要留心好詞句，讀後記下好詞句，養成讀書動筆的好習慣。

二年級語文下冊教案：閱讀課 7

教學目標：

知識目標

學會本課7個生字，認識兩條綠線內的5個字。學習一個新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標

藉助多媒體、圖片等，引導學生理解課文，瞭解蝴蝶谷名稱的由來。切實感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛。

能力目標

通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。

教學重、難點：

引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入。

1、小朋友，你們喜歡旅遊嗎？你曾去過哪些地方？

(多媒體出示中國地圖)我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅遊勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島(出示臺灣島圖，板書：臺灣)你知道臺灣嗎？

臺灣是個美麗的地方，那裏有的阿里山、日月潭等風景名勝。今天老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷旅遊，想去嗎？

2、誰親熱地叫一叫這個美麗的地方？(指名讀課題，齊讀)

3、好，我們現在就出發！請同學們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦！飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋……睜開眼睛，到了。(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)

二、初讀課文、整體感知。

1、聽了課文的朗讀錄音，你們喜歡蝴蝶谷嗎？想不想自己去看看？那還等什麼呢！趕快打開書，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

2、檢查自學情況。

出示生詞：水源茂盛春季趕到

景象大批立刻撒

照耀花瓣五彩繽紛

(1)、自由讀。

(2)、誰願意把你讀得的一個詞讀給我們聽？

(3)、字音讀得真準！下面給每個同學一個機會，開火車讀。

3、生詞讀得很好。下面請小朋友把生詞帶到課文中再讀課文，一邊讀，一邊想：課文有幾個自然段，標出序號；你覺得那句難讀，就多讀幾遍，注意這次是默讀。

4、把你喜歡段落讀給大家聽，指名讀課文。

5、齊讀課文。

三、精讀課文第一、二自然段

1、同學們讀的真好，現在讓我們一起走進課文，去近距離的瞭解美麗的蝴蝶谷！

首先請小朋友們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊感受寶島臺灣的美。

指名讀。

2、通過剛纔的朗讀，你覺得臺灣是個怎樣的地方？

出示：氣候溫暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛

引導學生理解詞語，指名讀。

3、誰能用“因爲……所以”將這段話再說說呢？

出示：因爲祖國的寶島臺灣，所以說它是蝴蝶生長的好地方。”

指三到四名學生答。

4、臺灣真是個好地方啊，讓我們一起帶着讚美的語氣來讀這段話。

5、臺灣是蝴蝶生長的好地方，據科學家的統計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看(依次出示衆多蝴蝶圖片，讓學生欣賞) 。所以人們又把臺灣叫做“蝴蝶王國”。(指着蝴蝶圖片)問：這些蝴蝶因種類不同，顏色也各不相同。課文第二節是用這樣一個詞來形容蝴蝶的'顏色多的。(出示色彩斑斕，理解詞語)一起讀。

6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶，臺灣的山多，山谷也多。

出示山谷圖片，解釋山谷。

7、理解句子

出示並引讀：每到春季，一羣羣色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會。

(1)蝴蝶多嗎？從哪個詞看出來的？(一羣羣)“一羣羣”可以換成“一羣”嗎？

(2)這些蝴蝶是怎麼來的？誰來演一演這些蝴蝶呢？引導說出三個動詞：飛過、穿過、越過。

其實這兒都可以用飛過，那爲什麼要說穿過、越過呢？

師相機小結：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過；樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過；小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。

(3)在趕往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎樣？師採訪：“這隻穿過樹林的小蝴蝶，你的心情怎樣？這隻越過小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣？”多麼興奮、多麼急切啊，所以課文中用了——趕到。

(4)誰願意做一隻參加聚會的小蝴蝶來讀讀這一句？還有哪些想去參加聚會？指讀，齊讀。這麼多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。齊讀。

8、這麼多的蝴蝶飛來，那時的蝴蝶谷是什麼樣的景象呢？我們下節課再來繼續學習課文。

四、指導寫字

書大家讀得真不錯，字能寫好嗎？寫字時間到了，你們瞧！兩個生字寶寶已經排隊等着大家了。

1、指名讀：茂趕

2、分別給生字找朋友

3、動腦筋，想辦法記字形。

茂：最後兩筆是先撇後點

趕：走字旁，走的腿伸伸長，把“幹”托起

4、師範寫，生書空筆順，

5、生練寫，師巡視指導。

五、拓展引申

小朋友們，今天我們一起去感受了臺灣蝴蝶谷的美麗，課下喜歡讀書的同學可以把你自己喜歡的詞語和句子摘抄下來，再去美美地讀一讀；喜歡畫畫的同學把這迷人的景色畫下來。另外請小朋友繼續查找臺灣蝴蝶谷的相關資料。下節課我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣。

板書

19臺灣的蝴蝶谷

氣候溫暖水源充足花草茂盛

色彩斑斕

飛過穿過越過

二年級語文下冊教案：閱讀課 8

教學內容：

一隻聰明的貓要幫助它窮困潦倒的主人翻身，於是它向主人要了一雙靴子和一個布袋，穿過荊棘到森林裏打獵。它把每次獲得的獵物都先給了國王，它用機智和勇敢打敗了富有的食人妖魔，最終它幫助主人得到了國王的青睞和公主的愛慕。

教材分析：

這真是一本有意思的繪本書！封面上的這隻貓畫得讓人感覺到非常有視覺衝擊力，那隻綠眼睛的大貓咪惟妙惟肖，那個三岔嘴，看起來就想讓人發笑。

故事講述一隻聰明、勇敢、自信的貓要幫助它窮困潦倒的主人翻身，於是它向主人要了一雙靴子和一個布袋，穿過荊棘到森林裏打獵。它把每次獲得的獵物都先給了國王，它用機智和勇敢打敗了富有的食人妖魔，最終它幫助主人得到了國王的青睞和公主的愛慕。在這個童話中淘氣的貓變轉身變成聰明的`幫手，在一場場冒險中熱鬧而戲劇情地幫助主人成功翻身。感悟、理解小不點也可以戰勝大困難。

教學目標：

1、在教師的引導下仔細觀察畫面，並能大膽地運用語言進行表達。

2、感知故事的內容，想象並嘗試講述故事中的部分內容，在故事中獲得豐富的情感體驗，理解小不點也可以戰勝大困難。

教學準備：

貓的圖片、課件、繪本《穿靴子的貓》、靴子的圖片、歌曲《肥貓馬特》

教學過程：

課前介紹繪本是什麼？繪本有什麼好處等。

一、欣賞音樂導入

1、請學生欣賞音樂《肥貓馬特》引出話題。

今天老師要給同學們帶來一個好朋友，大家猜猜看會是誰？

2、出示繪本主人公小貓的圖片，引出繪本故事《穿靴子的貓》。

這隻可愛的貓會給我們帶來什麼樣的精彩故事呢？讓我們一起來看看吧！

二、走進故事

1、觀察封面，簡要介紹封皮及作者。

2、瞭解繪本的前後扉頁以及作用。

3、引導學生們仔細觀察畫面

(一個磨坊主死後留給孩子的只有一座磨坊、一頭驢和一隻貓......我肯定就餓死了)

畫面中的小兒子表情動作是什麼樣的？爲什麼會這樣？他會餓死麼？讓我們一起來看看。

（1）(那隻貓聽到了他的話，卻裝作沒聽見.......不一會兒毫不留情的殺死了幼兔)

（2）(貓得意的帶着兔子直接去王宮......以主人的名義把獵物送給國外)

（3）(貓得知國王要和他女兒去河邊兜風........伯爵就要淹死啦......衣服藏在石頭下面。)

三、欣賞圖文，瞭解故事內容

1、(割草的農民部分)

圖中的貓在幹嘛？貓和農民誰大？同學們，你們覺得農民們會聽貓的話麼？農民的表情是什麼樣的？

2、(割麥子的部分)

大家猜猜看貓在做什麼？爲什麼人們都會聽貓的話？

3、(食人魔部分)

貓和食人魔看起來誰大？誰厲害？大家猜猜看，貓能讓食人魔聽話麼？貓這麼小爲什麼能戰勝龐大的食人魔？

四、整體感知，體會故事的主旨

1、故事中的農民們爲什麼都害怕貓？貓爲什麼能戰勝食人魔？

畫面裏的貓聰明絕頂，非常機敏，而且勇氣可嘉，它沒有因爲聽到主人說把它肉吃掉，把它的皮做了手套而耿耿於懷，反而忠心耿耿的爲自己的主人獻計獻策，而且還親力親爲用自己的智慧消滅掉了食人妖魔，幫助主人贏得了國王的青眯，娶到了國王漂亮的女兒，從而過上了幸福的生活。至此貓也成了大勳爵，它也可以輕鬆一些了，可以享受經過努力而獲得的安逸生活.

2、感悟：小不點也可以戰勝大困難，通過自己的努力享受美好生活。

五、內容延伸，體會繪本魅力。

同學們，這節課我們學習了有關《穿靴子的貓》的故事，課後我們還可以再欣賞其他的優美繪本，感悟繪本蘊含的情感，體會繪本的魅力。

二年級語文下冊教案：閱讀課 9

指導目的：

1、通過認識閱讀課外書的作用，激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生利用課堂上學到的閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中。

3、指導學生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，並把自己閱讀的收穫積累下來，從而提高寫作能力。

4、向學生推薦有關中外優秀文章，通過對這些課外閱讀，學生從中瞭解更多文化知識，達到教學延展的目的。

指導重點：

指導學生歸納閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中。

課前準備：

美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》

指導過程：

一、激趣導入

同學們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！

看過課外書的同學請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家帶來了一本很有趣的課外書，想和大家一起來閱讀並探討怎樣看課外書。

二、品故事，讀懂故事

1、出示繪本，簡介本書

《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的`，同時它也爲大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現代文明的擔憂拷問着人們，直到今天。

2、簡介作者

維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生於美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學院首位教務長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和聖誕節，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持着極大的興趣。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力乾和他的蒸汽剷車》、《加里可，一匹奇蹟馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。

3、出示繪本《小房子》

A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀察小房子，發現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事後面小房子的表情變化形成鮮明對比。

B、指導孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導孩子隨着時代的變遷，小房子周圍發生了哪些變化。隨即，提出問題：隨着環境的改變，小房子的表情發生了什麼變化？爲什麼？

C、引導孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中採用指名讀—齊讀—師範讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調動學生的閱讀積極性，激發孩子的讀書興趣。

D、邊讀邊引導學生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩並提出問題：小房子的周圍有這麼多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這麼方便。爲什麼小房子卻不開心了呢？

E、帶着這一問題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。藉助文中優美的語句來體會文章所表達的情感。

F、指名一位學生到講臺上領着大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。

G、總結討論

小房子經過那麼久，已經很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什麼？爲什麼？

三、概括讀書的方法

1、精讀、速讀

2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎麼做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯繫上下文理解……）

四、課外讀物推薦書目

《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》

二年級語文下冊教案：閱讀課 10

一、指導思想

爲了拓寬學生的知識面，在班中形成良好的讀書氛圍，結合學校開展的讀書活動，引導學生與好書交友，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，讓學生從小養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣，並在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！讓書籍豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的'思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：讀書，是快樂的！

二、教學內容

1.新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2.教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍，主要以繪本、童話故事爲主。

三、閱讀教學的方法及進行措施

1.以每週閱讀課爲主要閱讀時間，在閱讀過程中，不放任自流，有計劃地開展，先以教師的講故事來代替學生的閱讀實踐，慢慢告訴他們，這些都是書上有的，引導他們有興趣去尋找並閱讀。其次，每節語文課，安排課前2分鐘詩文誦讀，並由學生點評。

2.鼓勵學生，把自己獨特的感受或優美的詞語背下來。

3.組織好閱讀比賽來調動學生閱讀的積極性，每月要進行一次讀書評比活動。評比內容包括每天讀書習慣的養成，包括讀書的數量，也包括讀書的質量(在這一個月中舉行的各種讀書活動中的表現)，評選出優秀同學，進行表揚，以激發其他同學的積極性。

4.學生開始可以看圖畫編故事，慢慢開始圖畫帶文字，直至簡單的小文章，並說出自己讀後的簡單感想，直至順利完成閱讀計劃。

四、閱讀課的要求

1.對教師的要求：

(1)語文教師再按計劃備課，進行課外閱讀活動。

(2)上好每週一節的閱讀課，做到每一課有教案，電子備課須詳案，手寫可以備簡案。可以集體備課，也可以獨立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標、閱讀過程、閱讀成果、教後小記等。注意要確保教後小記的質量和閱讀成果的收集工作。

2.對學生的要求：

(1)學生人手一本《小小讀書迷》，每週可以選擇性的佈置一次摘抄或者讀後感的作業。內容由老師根據學生情況自定。

(2)每週完成一至二首新課標必背古詩詞。(教師指定)

五、推薦圖書

《醜小鴨》《灰姑娘》《我有友情要出租》《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《愛心樹》《石頭湯》《犟龜》《一隻孤獨的烏鴉》《我和小姐姐克拉拉》《小豬稀里呼嚕》《木偶奇遇記》《風到哪裏去了》《獾的禮物》《逃家小兔》《了不起的狐狸爸爸》《笨狼的故事》《笨笨豬》《了不起的狐狸爸爸》《可愛的鼠小弟》