六年級語文閱讀課教案（通用9篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的六年級語文閱讀課教案，希望能夠幫助到大家。

六年級語文閱讀課教案 篇1

教學目標：通過教學，使學生們能夠歸納並運用閱讀理解的基本方法，激發學生們思維，培養學生們閱讀興趣，提高學生們的閱讀能力。

（目標設定意圖：《語文課程標準（實驗稿）》中強調：閱讀教學的重點是培養學生們具有感受、理解、欣賞和評價的能力。如何達到？無疑，學生們必須掌握閱讀方法。而學生們的閱讀興趣的培養，閱讀能力的提升，正是在這種感受、理解、欣賞、評價的閱讀過程中得以實現的。）

教學重點：通過教學，學生們能夠歸納並運用閱讀理解的基本方法。

教學難點：學生們能運用閱讀理解的基本方法。

教學具準備：課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話導入，直奔主題。

以有關讀書方面的名言警句導入，直接導入本課教學。

二、閱讀品析，歸納方法。

1、適當過渡，明晰思路。

面對一篇陌生的文章，需解決閱讀哪些方面的內容？（字詞、句子、中心）

（設計意圖：本環節的設計是本節閱讀理解課的引子。本節課，師生需通過交流，歸納、運用閱讀的基本方法。從何入手？則必須事先讓學生們明確閱讀時應解決哪些方面，達到何種目標。）

2、存疑解問，深層感悟。

（1） 學生們初讀文章《煮書》，自悟文章大意。圍繞“字詞、句子、中心”，可以提出哪些問題？

（2）師生交流，圍繞“字詞、句子、中心”，學生們有次序地大膽地提出問題。

注：在交流過程中，學生們能夠動筆圈畫。

（3）學生們再讀文章，深入思考，自主解決大家提出的疑問。

（4）交流彙報。

師生能夠按照預設的順序交流，解決問題。

（5）回讀，品味文章。

這是本節課的教學重點。學生們能否總結出方法，並正確運用方法，這相環節尤爲重要。因爲只有學生們紮實有效地去讀、去思、去悟，才能歸納方法、領悟方法、運用方法。

3、回味過程，歸納方法。

師生共同回味閱讀過程，歸納閱讀基本方法。適時板書。

三、自讀自悟，運用方法。

1、學生們自主學文。

學生們能夠沿用歸納出的方法，自主學習一篇文章。在學習過程中，能夠動筆圈畫，做到大膽質疑，深入思考，自主釋疑。並能帶着自己的理解和感悟進行回讀，再次品味。

“閱讀是學生們的個性化行爲”，自主閱讀更應是學生們個性化思維的體現。從方法上看，那應是從初讀到再讀再到回讀的過程；從思維上看，那就是由質疑到釋疑再到深層感悟的思維推進；從提升能力方面看，那就應是感受、理解、欣賞、評價的過程。

2、交流

師生圍繞“字詞、句子、中心”進行有效的交流，旨在把握自學所得，領悟方法。這樣學生們獲得更深層的感悟，獲得成功的愉悅，激發閱讀興趣。六年級語文《閱讀理解》教學設計（複習教案設計|

四、總結拓展，學以致用。

1、交流總結。

2、課後作業。

板書：

閱 讀 理 解

初讀 感知大意 提出問題

再讀 深入思考 解決問題

回讀 入文品析 自我感悟

六年級語文閱讀課教案 篇2

一、 指導目的

1、讓學生們在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生們歸納閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中。

3、向學生們推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生們從中瞭解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。

二、指導重點：指導學生們歸納閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中

三、課前準備：

1、有關中國傳統文化的文章；

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

一、 推薦文章 引入指導

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！

2、請1~2位同學把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導學生們總結讀書方法

1、教師向學生們推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生們想想爲什麼老師會推薦一組這樣的文章。

[因爲我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]

2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]

4、以四人小組爲單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡裏分別藏着什麼樣的讀書方法。

5、生彙報討論所得。[隨機板貼]

6、小結。[板貼：課外活用]

三、運用讀書方法進行課外閱讀

1、學生們運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。

2、學生們彙報讀書所得。

3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最後讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。

板書：

課內得法 課外活用

查字典理解字詞 標註讀書感受 好詞佳句要積累

聯繫實際去理解 遇疑惑善提問 學後運用樂趣多

六年級語文閱讀課教案 篇3

教學目標：

一、通過複習，歸納，整理小學常見文體常用的概括文章主要內容的方法，幫助學生形成知識的體系。

二、通過討論、練習，引導學生髮現學習規律、總結學習規律，運用學習規律解決問題，提高學習及複習的效率。

三、培養學生善於發現、善於觀察、善於總結，並逐步提高他們解決問題的能力。

教學重難點：

一、重點：

通過討論、歸納、練習複習小學階段常見文體常用的概括文章主要內容的方法。

二、難點：

循序漸進地引導學生在討論與練習中發現規律、總結規律、運用規律，力求通過有效的小組合作學習，提高複習課的有效性。

教學準備：

1、 課前印發閱讀材料《愛的紐帶》；

2、準備閱讀練習短文兩篇：《那個落地的紙箱》《最亮的星星》；

教學過程：

一、 談話、導入

同學們，昨天老師給你們發了閱讀材料《愛的紐帶》，都讀了嗎？這是去年小學畢業會考時所考覈過的一篇課外閱讀。其中有一題要求概括文章的主要內容。你看，老師摘錄了其中兩位同學的答案，（出示兩個有不同存在問題的答案：一個概括得過於簡單，另一個概括得過於羅嗦。指生讀）假如你是評分老師，你會給他們打滿分了嗎？（指1名回答）爲什麼？那我們平時概括文章的主要內容時會出現類似這些或別的一些情況嗎？（指2—3名說說自己遇到的困惑）

[設計意圖：鼓勵學生髮表自己的見解，訴說自己的困惑，引起共鳴！]

你們知道嗎？去年考覈這道題時，參加考試的同學10人中就有大約8人被扣分了。看來，概括文章的主要內容可不是一件容易的事啊！但老師相信，我們班的同學是最棒的！經過系統複習，反覆訓練，我們一定會掌握方法，把文章的主要內容概括得更好，有信心吧？這節課，我們就一起來複習怎樣概括文章的主要內容。（板課題）

[設計意圖：給學生鼓勁，激發學習的熱情，自然引出課題]

二、複習、歸納

1、現在看第三位同學的答案（示投影，指1生讀）這位同學呢？能拿滿分嗎？爲什麼？（指名1—2生答）（據生答，板書：簡潔、重點突出、完整）

[設計意圖：通過比較，培養學生髮現及判斷的能力。複習概括主要內容的要求。]

2、 同學們真棒！要使主要內容概括得簡潔、重點突出就要找到簡便可行的方法。其實啊，從中年級起我們就開始學習概括文章主要內容的方法了，你們還記得老師教過的又或是自己常用的有哪些方法嗎？{（生1答）真好！我們給你的這種方法一個簡單好記的名字吧！就叫它：要素羅列。請你到黑板上把它寫出來。（同法指3生答，引導出：句子摘錄、段意合併、課題擴充等常用的概括方法）}

當然還會有其他一些概括方法，如概括要《凡卡》，它的內容有給寫信爺爺寫信的，也有插敘凡卡回憶的內容，概括主要內容時我們可以省去凡卡回憶的內容，抓住主要的寫信內容概括，這就是取主舍次。它一般適用於比較長的文章。

[設計意圖：通過談話複習、歸納出常用的概括方法，訓練學生的口頭表述與歸納總結的能力。讓學生上臺板書一方面激發他們的自豪感，另一方面把老師從繁瑣的板書中解脫出來，更多地聆聽學生的意見，起到真正的主導及調控作用。]

3、方法歸納出來了，老師想檢驗、檢驗同學們的運用能力。看（出示四篇文章：《十六年前的回憶》《詹天佑》《索溪峪的“野”》《各具特色的民居》你發現這些文章在體裁上有什麼特點嗎？），下面我們分組討論練習，全班分成四大組，每大組位負責完成其中一篇課文的討論練習，請看討論要求（出示小組討論要求，指1生讀）

[設計意圖：要求小組討論時，發言者站起來，其他組員認真聆聽，使組內成員注意力集中，提高小組合作學習的有效性。培養學生運用所學知識解決簡單問題的能力，突破難點。]

三、練習、拓展

1、剛纔我們完成了課內課文的練習。現在我們小組合作運用剛纔發現、總結出的規律完成課外短文《那個落地的紙箱》主要內容的概括。請看合作要求：（示要求：1、默讀全文，各自選擇方法口頭概括主要內容。2、組內交流、評議，修改，選出最好的答案。生小組練習師巡視指導說）

2、彙報：指1、2小組長彙報，其他同學簡單評議。

[設計意圖：檢查學生運用學習收穫的能力，同時小組合作解答又降低了練習難度，保護學習的積極性，使學生在寬鬆的氛圍中互相學習、取長補短，共同進步！體現練習設計難易的梯度性。]

3、“衆人拾柴火焰高”剛纔我們運用集體的智慧解決問題，然而，考場上畢竟只能依靠自己單打獨鬥。現在讓我們拿出另外一篇課外短文《最亮的星星》，提起筆，認真閱讀，仔細分析，靈活用方法，概括出它的主要內容。（生個人練習，師巡視，挑選應用不同方法概括的兩個優秀答案。）

4、展示優秀答案，表揚先進。

[設計意圖：發揮學生的主動性，檢驗獨立運用知識解答問題的能力，檢查本節課的課堂教學效果，確實提高本複習課的效率。]

四、總結、提高

1、誰來談談這節課的學習收穫？（指名2—3生談感受。）

2、師總結：真好！一課一收穫，一步一個腳印。是啊！今天，我們只是通過複習概括文章的主要內容，就能這麼多的發現，那麼，以後在複習別的內容時，同樣也可以通過觀察、發現、總結，舉一反三，觸類旁通。這樣我們的複習一定會更有效！

五、作業：

請在六年級下冊語文書中綜合複習的幾篇課文中選擇2—3篇課文，說說我們可以用什麼方法概括它們的主要內容，並試試把它們的主要內容寫下來。

六年級語文閱讀課教案 篇4

複習目標：

1、知識和技能：

引導學生將平時所學的體會文章感情的方法加以，出體會文章感情的系統化知識。從中培養學生自我知識的能力以及用準確、簡潔的語句進行個性化表述的能力。

2、過程和方法：

將體會文章感情的方法進行條理化、系統化的加工，經過分析比較，綜合概括，使學生學會運用多種方法體會文章的感情。

3、情感、態度和價值觀：

培養學生系統化學習的意識和習慣，鼓勵學生在參與學習活動的過程中發揮主觀能動作用，並獲得健康的情感體驗。

複習重點：

將平時所學的體會文章感情的方法加以，出體會文章感情的系統化知識。

複習難點：

學會運用多種方法體會文章的感情，並能用準確、簡潔的語句進行個性化的表述。

複習準備：

多媒體課件，供學生閱讀的材料。

複習過程：

一、激趣導入

每次借班上課我都會特別高興，因爲我又有機會認識更多的朋友。所以，我想先送一份見面禮。課件出示：學習祕訣“學習祕訣”能在學習上助你們一臂之力。課件創設情境一，“學習祕訣”被捲走。話外音：要想得到“學習祕訣”，就來闖一闖“閱讀迷宮”吧。

看來要想找回“學習祕訣”，咱們還得闖一闖“閱讀迷宮”。大家有信心嗎？

二、揭示覆習目的

1、課件創設情境二，宮門緊閉，迷宮導遊提示進宮辦法：嗨！朋友們，我是迷宮導遊奇奇，歡迎你們來到閱讀迷宮。要想走進閱讀迷宮，就得回答我這樣一個問題。在小學六年的語文學習中，你們學過一內容豐富、文字優美的文章。我特別想知道哪文章給你留下的印象最深刻？如果你願意說出理由就更好。

學生回憶、交流。

課件演示：宮門打開

2、課件創設情境三，迷宮導遊：祝賀你們順利進宮！體會文章表達的感情，是讀懂文章的基本要求。請大家迅速瀏覽上學期我們學過的《讀寫例話》，找出體會文章感情的兩種主要方法。

學生瀏覽、交流。

3、課件出示：閱讀的時候，把心放到文章中去，設身處地去讀，去想，這是體會文章感情的主要方法；而有感情地朗讀則是體會文章感情的又一種重要方法。

學生齊讀。

4、課件創設情境四，迷宮導遊提示闖宮辦法及路線：恭喜你們很快找到體會文章感情的兩種最基本最重要的方法！在閱讀實踐中怎樣才能做到設身處地去讀、去想呢？我現在就帶着你們闖闖閱讀迷宮，尋找其中的答案，獲得“學習祕訣”。

作爲朋友，我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮，行嗎？

三、舊知

1、請你先從課前發的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個片段，然後聯繫課文內容用心地讀一讀，看從中能體會到什麼樣的感情？再想想你是用什麼方法體會到的？

學生自讀、思考。

2、同桌同學互相交流自己的體會、感受。

3、集體交流。

學生交流哪段閱讀材料，就相機出示該片段並引導學生進一步體會。

4、：通過大家的努力，我們已經懂得在閱讀中可以採用課件出示：緊扣關鍵詞語、抓住重點句、讀文章想畫面、聯繫生活實際、分析標點符號等方法設身處地去讀、去想，能更好地體會文章的感情

我們馬上就能拿到“學習祕訣”了。

5、課件創設情境五，“學習祕訣”前出現障礙物，話外音：要想得到“學習祕訣”可沒那麼容易。

看來，只有越過這道障礙，咱們才能拿到“學習祕訣”。

四、運用學法

1、課件出示: 請拿出課前發的閱讀材料，自己讀一讀《一個孩子的呼聲》這文章，在讀懂的基礎上選擇你喜歡的方法來體會文章的感情。學生自讀，體會。

2、學生在小組內交流。

3、集體交流。

估計學生能從以下幾方面談體會：

（1）從“沉浸”“巨大”等詞語中體會到一個孩子失去親人的悲憤。

（2）通過讀文章想畫面等體會到作者對父親的深切懷念之情。

（3）通過聯繫生活實際體會到“和平之花”雖然美麗卻容易被摧殘，所以和平需要全世界人民共同捍衛。

（4）通過抓住重點句體會其中含義和分析標點符號等體會作者對和平的無比渴望。

（5）通過有感情的朗讀加深對文章感情的體會。

4、課件創設情境六～～迷宮導遊：祝賀同學們獲得“學習祕訣”。“學習祕訣”上出現“知識，不斷運用”八個字。

五、談話

這節課我們勇創閱讀迷宮，複習出體會文章感情的一些方法，並學會運用這些方法來讀懂文章。我們已經成功地獲得“學習祕訣”，只要我們努力掌握“學習祕訣”，就一定會受益無窮。

板書設計：

閱讀中體會文章的感情

設身處地去讀、去想

緊扣關鍵詞語

抓住重點句

讀文章想畫面

聯繫生活實際

分析標點符號

有感情地朗讀

六年級語文閱讀課教案 篇5

教學目標：

通過複習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。

教學準備：

1、學生人手1份短文材料；

2、小黑板。

教學重、難點：

引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，並學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。

教學過程：

一、概念入手，揭示課題。

出示學習單一：

1、通過預習《分冊指導複習綱要》上的相關內容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內容呢？

2、請從文中找出相應的內容，做上標記。

明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內容？（一是領會詞句在語言環境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內容；四是體會思想感情，五是揣摩表達順序。）

二、自主複習，梳理方法。

（一）複習歸納主要內容的方法

1、複習課文

學習單二：

1、請找出本冊教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內容。

2、小組交流：你運用了哪些方法來歸納文章的主要內容？

3、時間：5分鐘

複習寫人（《天遊峯的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內容，想想用什麼方法概括。

2、討論，小結，讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法：

段意歸納法（《孔子游春》《理想的風箏》）

文題擴展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》

重點歸納法也可以理解爲（找中心句）《廣玉蘭》

（二）複習從內容體會思想的方法

1、複習課文

根據課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想？

課文內容思想從重點詞句段體會

《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。

《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終於打死了白骨精。

2、討論、小結從內容中體會思想的`方法。

[即：邊讀邊問爲什麼（抓住主要詞句段）]

三、綜合運用，拓展延伸。

1、剛纔，我們已經複習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法。

2、出示短文《最優秀的人是誰》，學生獨立完成作業。

3、師生共同評議、交流。

4、師小結，鼓勵：瞧！大家已經能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、佈置作業，鞏固提高。

學習單三：

1、課後請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。

2、完成《複習指導綱要》上的一篇短文。

六年級語文閱讀課教案 篇6

設計理念：

“學生會運用多種閱讀方法。”“語文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂於讀書，形成快樂語文觀”

學生實際：孩子們愛讀書，課內的、課外的，可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，也使很多孩子對閱讀失去了興趣。經過分析，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當，閱讀方法總結不夠，應用不熟練所造成的。

複習目標：

1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。

2、激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

複習重、難點：

1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。

2、學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

複習準備：

1、教師：多媒體課件，供學生閱讀的材料；

2、學生：

（1）每位同學總結自己閱讀一段文字的方法。

（2）練習一個閱讀片段，總結出自己做閱讀題的步驟。

教學過程 ：

課前談話（創設濃濃的讀書味和愉悅輕鬆的氛圍）

（師繪聲繪色地說：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，手持羽扇，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概，是誰呢？騰雲駕霧伸張正義，火眼金睛又是誰？這幾個簡單的詞，我們讀到了兩個不一樣的人物，誰來說說你讀書時讀到了什麼？

一、談話導入，明晰目標。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀，課內的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀歸類複習）

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談談你做閱讀題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）

3、（課件出示）師總結的閱讀步驟，生讀一讀。

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點

4、說說學一篇課文要學到什麼？又用到什麼方法呢？

5、生積極交流。

6、師出示總結的閱讀方法再讀一讀。

理解字詞的方法：

1、聯繫上下文，

2、聯繫生活實際 。

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合併法

4、提煉四要素 。

體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關注標點符號

3、抓住重點句

4、聯繫生活實際 。

領會寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫

三、課內閱讀練習，學會應用，培養能力。

1、下面我們帶着總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。

附閱讀材料一

鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱鉅。居庸關山勢高，岩層厚，詹天佑決定採用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑着水桶去排水，他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長達一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定採用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿，這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短了一遍。

（1）說說短文的主要內容並說說概括方法。

（2）填空：居庸關和八達嶺的開採隧道的方法不一樣，這兩種方法是根據 的不同而設計的；它們的好處是什麼

（3）畫出上述兩種方法的示意圖。（溫馨提示） 填完題目後，想想你採用了什麼方法完成題目的，再說說做題的步驟。

2、生交流，師給予合適的評價。

四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。

1、在課內閱讀中我們已經會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。

六年級語文閱讀課教案 篇7

一、 指導目的

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中瞭解更多中國傳統文化，達到教學延展的目的。

二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，並實際運用到課外閱讀中

三、課前準備：

1、有關中國傳統文化的文章；

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，並準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

一、 推薦文章 引入指導

1、教師向學生推薦一組有關中華傳統文化的文章，讓學生想想爲什麼老師會推薦一組這樣的文章。

[因爲我們在學習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關]

2、提問：沒有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內也學過不少，同學們能把它們找出來嗎？[板貼：課內得法]

4、以四人小組爲單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡裏分別藏着什麼樣的讀書方法。

5、生彙報討論所得。[隨機板貼]

6、小結

[板貼：課外活用]

三、運用讀書方法進行課外閱讀

1、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關中華傳統文化的文章。

2、學生彙報讀書所得。

3、小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最後讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。

六年級語文閱讀課教案 篇8

活動目標：

引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特徵，培養學生的閱讀能力、想象力、語言表達能力。

活動準備：

1、佈置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞彙、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

活動過程：

一、激趣入境：迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收穫的季節，是大地生育的時節；而冬天，大地彷彿處於沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻着日月星辰，風雲雨雷，變幻着溫度、溼度、色彩、光線??今天的閱讀課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

二、活動①：積累詞彙

1、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，

2、除此之外，代表季節的詞還有很多，比如說，抓住季節的主要特徵來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。

3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一句代表季節特徵的句子，不能重複，看哪一列火車開得又快又穩。

4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類並摘抄下來，爲自己的“語言倉庫”增加財富。

六年級語文閱讀課教案 篇9

指導目標：

通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啓迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。

指導過程：

一、賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節？請說說理由。

2、古代詩人爲我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）

過渡：四季如詩。春天是一首美麗而優雅的山水詩；夏天是一首熱情奔放的抒情詩；秋天是一首風韻而質樸的敘事詩；冬天是一首含蓄而深沉的哲理詩??

3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？

4、學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？ 各從哪些景物表現了季節的特徵？

二、一起賞讀。

過渡：四季似畫。春之紅，夏之綠，秋之黃，冬之白；桃花之絢爛，蓮荷之高潔，落葉之惆悵，雪花之浪漫。

走過四季，品味如詩的時光；走過四季，感受似畫的歲月。

三、通過剛纔的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特徵，春天可以寫——

（引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子。），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子。），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實，淒涼的秋風秋雨。），冬天可以寫——（陰慘慘的烏雲，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景。）

過渡：相信，你也會成爲詩人，讓你的生活如詩一般美好；相信，你也會成爲畫家，讓你的明天似畫一樣多彩。

每人動筆練寫片斷。

四、總結：這節課我們通過積累詞彙，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景並不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。