二年級語文課文《畫風》教案（通用10篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的二年級語文課文《畫風》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級語文課文《畫風》教案 1

教學目標

1．會認7個生字，會寫12個字。

2．正確，流利地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3．懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。

教學重點

學會生字新詞並瞭解課文內容，積累詞彙。

教學難點

懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。

第一課時

（一）情境導入，巧設懸念

1．猜謎語（雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）

2．錄音機播放風的聲音。

3．板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節課咱們就來學習《畫風》）。

（二）初讀課文，整體感知

1．出示畫像（標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的.六個生字）

2．自由讀文（把課文中不認識的字用筆圈一圈，藉助拼音讀準）

3．認讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）

4．分自然段讀文（這篇課文講了一件什麼事？）

（三）再讀感悟，指導朗讀

1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）

（1）找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。）

（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什麼樣的？

（3）學生找課文中的句子，讀一讀。

2．分角色朗讀

（1）自由組合，分角色練習讀文（教師巡視，適時指導）

（2）小組推薦代表分角色朗讀

（3）評議。

（4）範讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來。“風，看不見，摸不着，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。“我也會畫風了。”“我還能畫!”等句子要帶着興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）

（5）積累詞句（讀你喜歡的語句）

（四）馳騁想象，描繪美景。

1．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？爲什麼？

2．你們想畫風嗎？說一說怎麼畫？

3．小組合作畫風，再寫一寫畫的什麼？

4．展示作品。

（五）總結：這節課我們的收穫可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。

第二課時

（一）檢查複習：

分角色朗讀課文，體會課文表達的思想感情。

（二）識字寫字。

1．自學生字

（1）藉助拼音，讀準字音

（2）小組交流，識記字形（說說你是用什麼方法記住生字的？）

2．檢查自學情況

（1）師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。

（2）給字組詞，用你喜歡的詞說一句話。

3．指導書寫

（1）觀察田字格中生字的結構特點。

（2）找出難寫的字（如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時應注意什麼？師再指導：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應儘量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上）

（3）範寫“藝”、“絲”。

（4）學生仿寫一遍。

（5）讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。

（6）交流評價。

（三）總結：通過學習你想告訴大傢什麼？

二年級語文課文《畫風》教案 2

教材簡說

畫風，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不着，怎麼畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風，看不見，摸不着，誰也畫不出來。看了趙小藝的畫後，陳丹卻說：我也會畫風了。三個好朋友互相啓發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。

學生分析

學生喜歡宋濤，因爲他敢想。善於提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢於修正自己的錯誤認識，善於向別人學習;學生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢於迎接挑戰，善於思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協作的精神;想出別的、更多的畫風的辦法。

學習目標

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。

教學流程

第一課時

一、導入

小朋友們，你們瞭解風嗎?能說說你感受到的風嗎?有風的時候，會出現什麼不同的景象呢?風是什麼顏色的呢?今天我們就來學習《畫風》這個故事。

二、識字

1、粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字：

學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫xx，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

2、想一想、找一找：

宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

3、用減一減的辦法識字：

溼──顯

三、寫字指導

1、正確書寫：

不要多筆畫：丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。

2、美觀書寫：

觀察結構特點：如，顯字上小下大、上短下長;忽、絲二字上長下短。杆、眨、濤左窄右寬;杆左高右低，眨、濤左短右長。

比較借鑑：烏──鳥 丹──舟 濤──壽 陳──凍

示範：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應儘量向左邊斜，彎應寫平，鉤直上。

第二課時

一、情景引入，巧設懸念

1、情景激趣：

今天我們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求，你們要根據老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

2、學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。

3、教師描述：

今天天氣真好，藍藍的天上飄着朵朵白雲。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住着一戶人家，房前屋後種着果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優美的.景色用畫筆畫下來。

4、學生邊聽邊根據自己的想象作畫。

5、教師繼續描述：

你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什麼香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什麼聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。

6、學生質疑：

聲音、氣味看不見，摸不着，怎麼畫?

7、小結：

看得見、摸得着的東西容易畫，那麼看不見、摸不着的東西能不能畫呢?

二、質疑解難，探究學習

1、自由朗讀課文。

2、檢查讀書情況：

你讀後知道了什麼?想說些什麼?

3、學生自由說，教師根據學生的發言隨機播放電腦課件。

(我知道紅旗在飄說明有風教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)

4、小結：

紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因爲有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。

5、你喜歡課文中的哪一位小朋友。爲什麼?

(我們喜歡這些小朋友，是因爲他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)

三、朗讀感悟，深入理解

1、自由組合，分角色練習朗讀。

2、教師巡視，適時指導。

3、小組推薦代表朗讀。

4、評讀：用什麼語氣?什麼語調?

(提示：宋濤應該用疑問的語氣說誰能畫風這句話，而且說的時候心裏應該很得意，因爲他認爲風是畫不出來的，他其實想爲難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時，應該帶有爲難的語氣。趙小藝說我能這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說是風，風把旗子吹得飄起來了這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因爲他是受到小藝的啓發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。)

5、表演示範朗讀。

四、馳騁想象，描繪美景

1、展示颳風圖，感受風的魅力。

2、動手畫風，展示學生畫風的作品。

3、啓發想象：

聲音、氣味與風有什麼相同的地方?它們都是看不見，摸不着的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什麼?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

二年級語文課文《畫風》教案 3

教學目標

1、通過聯繫身邊人的姓名及已掌握的識字方法，會認7個生字，正確書寫12個生字。

2、朗讀課文，通過抓課文中的重點句子，探究文中三個小朋友畫風的方法，從而喚醒學生已有的生活經驗，進行創作畫風。

3、學做生活的有心人，用心觀察和發現，懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，理解三個小朋友畫風的方法，感受大自然中事物隨風而動的特點，積累語言。

教學難點：引導學生朗讀感悟文中小朋友的創意，同時提高學生積累運用語言的能力。

課前準備

學生：觀察大自然中風動的現象，做小風車，收集幾張畫出風的圖片。

老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。

教學時間：

2課時

第一課時

一、看圖說話，閱讀第一段，引出畫風。

1、出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。

同學們，這幅圖上畫了哪些景物？

個別學生回答，教師隨機指導：加上合適的詞語說得更具體一些；按照一定的順序說。

2、這畫呀，是三個小朋友畫的。（出示課文第一段）

自由朗讀，抽讀。

是哪三個小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？

3、卡片認讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名）。

想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。

我們再熱情地給他們打聲招呼。

4、這三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會畫風呢！（板書課題）

5、質疑：風是怎麼樣的？（看不見、摸不着、沒顏色、沒氣味）

怎麼畫出風來呢？

二、初讀課文，認讀生字。

1、自由朗讀課文，藉助拼音讀正確，讀流利。

2、交流：出示詞語，抽讀，正音。

潔白烏雲眨眨眼睛

忽然景物斜斜的雨絲

旗杆呼呼地轉顯得更美了

3、出示多音字：

ɡǎn一杆秤一杆槍一杆筆秤桿槍桿筆桿

ɡān旗杆電線杆欄杆兒

zhuǎn轉身轉變轉達轉送

zhuàn旋轉轉動

教師指導：“杆”是多音字。讀ɡǎn時，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時用做較長的木棍。“轉”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時讀zhuǎn；繞着圈兒動的意思時讀zhuàn。在課文中找出有這兩個字的句子讀一讀。

4、指名分段讀課文，正音。

三、深讀課文，合作解疑。

1、風是怎麼畫出來的呢？請同學們再讀課文，看看書中的小朋友都用了什麼好辦法。找出句子，畫上波浪線。

2、討論交流，根據學生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：

①只見她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄着。

②說着，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲。

④她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

3、自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進去，幻燈片或小黑板上改好：

①只見趙小藝在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄着。

②說着，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲。

④趙小藝畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

4、他們畫風的方法不一樣，爲什麼都畫出了風呢？你從哪些詞裏感受到風？自由朗讀四個句子，有關的詞下加小三角形。

5、逐句討論，交流，朗讀，改編成小詩。

A“宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲。”

①抽讀，我們感受到風了嗎？你從哪些詞感受到？

②板書“雨絲斜”。簡筆畫。看來我們可不能小看了這個“斜”字，風啊，就藏在斜斜的雨絲裏。

③宋濤真能幹。如果你是宋濤，畫出了風，高興嗎？高興地齊讀句子。

④我們也很能幹，誰能用“風來了，風來了，風把吹了，風藏在裏。”這樣的句式編一句詩歌。

B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”

①抽讀句子，說說你從哪裏感受到風。

②板書“小樹彎”。男女生比賽讀這句話。現在我們都是小樹，如果你覺得自己讀出有風吹過的感受，請你和小樹一樣彎彎樹枝、樹幹（手臂和腰）。

③風藏在哪裏？能再編一句詩嗎？（“風來了，風來了，風把吹了，風藏在裏。”）

C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄着。”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。”

①哪些詞讓你感受到風？

②板書“旗子飄”、“風車轉”。簡筆畫：沒有風時垂下的旗子和有風時飄動的旗子。玩一玩自制的風車，板畫轉動的風車（風車轉動，三片風葉看不清了）。

③編成小詩：風來了，風來了，風把旗子吹動了，風藏在飄揚（舒展）的旗子裏。風來了，風來了，風把風車吹動了，風藏在呼呼直轉的風車裏。

D小結：瞧瞧我們多能幹，一會兒就作了一首小詩，你願意有表情地朗讀給大家聽嗎？

6、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你願意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀裏。（生再讀課文4～8段體會）

四、鞏固生字，寫字指導。

1、填空總結並朗讀下面一段話，復現再記生字。

趙小藝畫了在旗杆上飄動的旗子，呼呼轉的風車；陳丹畫了彎彎的小樹；宋濤畫了幾片烏雲和斜斜的雨絲。他們都畫出了風。

2、抽讀生字卡片。交流記字的好方法。

3、比較記憶：烏――鳥丹――舟濤――壽陳――陣

4、指導書寫：藝、丹、濤、陳、絲。

藝：草字頭的橫宜長，下面的“乙”字折筆儘量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。

濤：右邊三橫一長撇，右下的“寸”不要寫得太偏右下。

絲：上面兩個絞絲沒有提，沒有點，下面長橫托住上面的兩個絞絲。

丹：第一筆豎撇，整個字稍瘦長，只有一點。

學生書寫，教師巡迴指導，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。

五、作業：

《課堂作業本》第1、2、3、4題。

六、板書：

15畫風

宋濤趙小藝陳丹

雨絲斜旗子飄小樹彎

風車轉

（上課時對學生的回答作及時恰當的評價和鼓勵，能夠適時地進行這樣評價：“你真是一個自信的孩子”，“你善於向別人學習”，“你像書中的小朋友一樣，真會動腦筋”，“你能主動修正自己的意見”……這樣不但調動學生學習積極性，而且爲第二課時評價人物做準備。）

第二課時

一、複習導入。

1、抽讀生字卡片。

2、照樣子說一說。（用小黑板或幻燈片出示）

（潔白）的紙（）的小樹（）的雨絲（）的風

（）的小鳥（）的房子（）的太陽（）的小朋友

（不停）地轉（）地畫（）地吹（）地想

3、判斷句子對錯，認爲句子對的舉右手，認爲錯的用雙手在胸前交叉，並說說錯在哪裏。（用小黑板或幻燈片出示）

①“程”和“陳”都是後鼻音。

②“旗杆”和“筆桿”的“杆”都念“ɡān”。

③風，看不見，摸不着，誰也畫不出來。

4、課文中寫了哪幾個小朋友，分別是怎樣畫出風的。

二、練讀對話，感受人物特點。

1、文中的幾個小朋友真了不起，他們能把看不見的風畫出來，真讓我佩服。請同學們自己挑選一個角色，在四人小組中分角色朗讀課文。

2、抽一組反饋，評讀。

3、說說你喜歡文中的'誰，爲什麼。

討論交流，穿插朗讀句子，讀出各自的語氣。

①宋濤：敢於提問，並能主動修正自己的意見。

讀第二段。（心裏很得意，認爲風畫不出來，想爲難陳丹和趙小藝。）

板書：誰能畫風？

讀第五段。（驚喜、大聲。受到小藝的啓發突然明白風是可以這樣畫的，所以非常高興。）

讀第七段。

②趙小藝：自信，肯動腦筋。

讀第四段。

比較句子：趙小藝說：“我能！”

趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能！”

（第二句寫得比較具體，看出趙小藝愛動腦筋。她經過思考以後非常自信地回答。）

板書：我能！

讀第八段。（小藝積極思維，想出更多的方法。）

③陳丹：善於向別人學習。

讀第三段。（“誰也畫不出風”爲難的語氣）

讀第六段。（“我也會畫風了。”高興）

板書：我也會

4、分角色讀2—8段，一邊讀一邊想象他們當時的動作、神情。

6、齊讀最後一段。

“三個小朋友正說着，畫着，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。”

爲什麼畫兒顯得更美了呢？（風兒吹動畫面，旗子似乎飄動起來，風車似乎轉動起來，我們臉上也似乎有風輕輕拂過，真舒服啊！）

三、創編詩歌，拓展練習，描繪美景。

1、宋濤、陳丹、趙小藝能通過風吹過景物的變化，把無影又無蹤的風畫出來，你們能畫出風嗎？（板書：我們也能！）請你也用“風來了，風來了，風把吹了，風藏在裏。”這樣的詩句，畫一畫風。

風來了，風把海浪捲起來了，風藏在捲起的海浪裏。

風來了，風把風箏吹得高高的，風藏在高高放飛的風箏裏。

風來了，風把黃葉吹落了，風藏在飄飛的落葉裏。

2、愛動腦筋的我們把看不見摸不着的風變成了一首首詩，一幅幅畫。葉聖陶老爺爺也把風變成了詩――《我們知道》。師生一起配樂朗讀，感受美妙的文字。

我們知道

誰也沒有看見過風，

不用說我和你了。

但是樹葉在枝頭顫動的時候，

我們知道風在那兒了。

誰也沒有看見過風，

不用說我和你了。

但是林木微微點頭的時候，

我們知道風正走過呢。

誰也沒有看見過風，

不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時候，

我們知道風來遊戲了。

3、啓發想象：聲音、氣味與風一樣，也是看不見、摸不着的，如果由你來畫聲音、畫氣味，你會怎樣畫？討論。

四、補充練習

根據課文第九段，仿寫句子。

大掃除後，教室顯得。

一場大雨過後，樹葉顯得，顯得。

五、寫字指導。

轉：右邊“專”的第三筆“豎折撇”一筆寫成。

眨：注意右邊“乏”各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長，第三筆橫撇的橫略向上傾斜，最後一筆平捺。

學生書寫“烏、顯、忽、杆、眨、轉、斜”7個字。教師巡迴指導，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。

二年級語文課文《畫風》教案 4

學習目標：

1、知識目標：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、能力目標：培養學生勤動腦筋、勤觀察的能力。

3、過程和方法：自主發現字詞規律，識字的方法和積累詞語的方法。

4、情感和態度：分角色有感情地朗讀課文，體會課文中三位小朋友的思想，學習他們敢想敢做、互相協作的精神，想出更多畫風的方法。

學習重點：

使學生懂得要勤於觀察生活，遇到問題愛動腦筋，善於合作，敢於創新。

學習難點：

瞭解課文中小朋友是怎樣動腦筋的。

教具準備：

教學掛圖、幻燈片（3張）、生字卡片、風景畫（3張）。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1、會認“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會寫陳、丹、濤、藝4個字。

2、瞭解文中三位小朋友是怎樣畫風的？

教學過程：

一、創設情景，謎語導入。

（一）幻燈出示謎語：

猜一猜：

雲兒見它讓路，

小樹見它招手。

禾苗見它彎腰，

花兒見它點頭。

板書：風

（二）談話：風看得見嗎？模得着嗎？這樣一個看不見模不着的東西能畫下來嗎？

板書：15、畫風

（三）齊讀課題。

（四）幻燈出示教學插圖

師：有三位小朋友就能把風畫出來了，看，他們多可愛多高興啊！他們在一起畫畫，想認識這三位小朋友嗎？想知道他們是怎樣畫風的嗎？

二、初讀課文、掃清生字障礙。

請同學們打開課文66頁，讀讀課文，遇到不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。

（一）學習生字，認記生字。

1、指着屏幕的三位小朋友，提問：能叫出他們的名字嗎？讓學生說出他們的名字。

教師板書：宋濤、陳丹、趙小藝

2、號召學生跟他們做朋友（齊讀、指名讀）。

3、老師把他們的名字拆開來，你們會讀嗎？幻燈出示帶拼音的生字（小老師帶讀、男女賽讀）。

4、小組合作：怎樣記住這些生字的?

5、出示生字卡片（開火車讀、給這些生字組組詞）。

（二）趁熱打鐵指導書寫“陳、丹、濤、藝”。

1、出示我會寫的字，讓學生仔細觀察，看看它們有什麼特徵？

2、教師示範，學生書空。

3、學生練習寫字。

（三）展示活動。

比一比，向學習夥伴展示，看誰寫得好！（放鬆情緒，爲下個環節做準備！）

注：以上環節意圖，激發學生的學習興趣，體現自主、合作的認字方法。

三、再讀課文，整體感悟。

（一）幻燈出示課文難讀的詞句：zha3眨眨眼睛

斜斜的雨si1絲

風車在呼呼地zhuan3轉。

一根旗gan1杆

顯得更美了。

這些詞句大家能讀好嗎？讓學生試着讀，其他學生仔細聽，指出讀得不好的地方，讓學生評價學生，教師適當指導。

（二）齊讀課文。

（三）出示三幅風景畫，小組討論：老師這兒有三幅風景畫，請每個小組討論：這些畫是三個小朋友畫的嗎？你們能幫老師找找哪一幅畫是誰畫？並說說是從哪兒讀懂的？

1、指名貼圖、說說是從哪兒讀懂的？

2、教師指導朗讀相關段落。

板書：斜斜的雨絲

彎彎的小樹

旗子飄、風車轉

3、把課文連起來讀，指名一位學生有感情的'朗讀，特別是要讀出三位小朋友畫風的高興心情。

設計意圖：創設情景，自讀自悟，瞭解3個小朋友是怎樣畫風的，併爲第二課時分角色朗讀作鋪墊。

四、小結：

（一）這節課，我們認識了三位小朋友，還知道他們是怎樣畫風的。

看：風把旗子吹得飄起來了。

風把雨絲吹斜了。

風把小樹吹彎了。

（二）他們畫風的方法可真不錯！爲什麼能把看不見摸不着的風畫出來？

板書：愛動腦筋

五、佈置作業：鼓勵學生把想到的風畫一畫，下節課我們再來評一評。

板書設計：

畫 風

宋濤 斜斜的雨絲

陳丹 彎彎的小樹 愛動腦筋

趙小藝 旗子飄、風車轉

第二課時（內容簡介）

一、複習生字。

二、朗讀感悟，想象拓展。

1、自讀課文。

2、分角色朗讀課文。

3、評一評，誰的畫風的方法好，能用“起風了……的句式說說自己的畫。

4、完成課後“讀讀寫寫”練習。

三、指導書寫剩餘生字。

四、小結。

五、佈置作業。

二年級語文課文《畫風》教案 5

教學目標：

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯繫的，遇到事情要善於動腦筋想辦法。

教學準備：

1、生字卡片。

2、錄音機。

3、教學掛圖。

4、學生準備：圖畫紙，彩色筆。

教學時間：

1課時

第 一 課 時

一、由“風”字引入課題。

1、唱有關“風”的歌曲。

2、說跟“風”有關的詩句。

3、聽聽風的`聲音，說說這是怎樣的風？你還感受過什麼樣的風？

4談話：風能聽得見，也能感受得到，那麼它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學習一下15課《畫風》。

二、識記生字，讀通課文，初步瞭解課文內容。

1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認讀。

①帶拼音讀。

②去掉拼音讀。

③認讀單字（開火車認讀，並給“濤”和“藝”擴詞）

師：今天，我們學的課文就和這三個小朋友有關。

2、自由讀課文，遇到一認識的字畫出來，多讀幾遍。

3、出示：“旗杆、顯得更美了、風車呼呼地轉”三個詞指名領讀。

4、出示其它生字，指名領讀。

5、自由讀課文。

6、指名分段讀課文，評議。

7、這篇課文講了一件什麼事？指名說說。

師：它們到底是怎樣畫風的呢？請同學們默讀課文，拿出筆畫出相關的語句。

8、默讀課文，指名回答。

三、朗讀課文，感悟課文內空。

1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內容，再讀讀相應的自然段。指導讀好。

我們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個方式讀課文。

2、小組練習分角色朗讀課文。

3、展示朗讀。

4、全班分角色朗讀課文。（誰願意當哪個角色就當哪個角色）

5、喜歡課文中的三個孩子嗎？爲什麼？

四、自由畫風，拓展思維。

1、談話：我們想畫風嗎？你想怎樣畫風？

指名說。

2、小組合作畫風。（要求先討論好畫什麼）

3、派代表展示自己小組的作品，並說說畫的內容？

五、指導寫字。

談話：讀了課文，畫了風，想不想練習一下寫字呢？

1、範寫：藝、絲

2、認讀，組

詞，再說說你發現了什麼？

3、寫這兩個上下結構的字要注意些什麼呢？

4、看看還有哪些上下結構的字，應注意什麼？

5、練習寫字。

六、總結全文。

二年級語文課文《畫風》教案 6

學習目標

1、有主動識字的願望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、瞭解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。

教學方法

小組合作學習法。

課前準備

生字詞卡片、圖畫、課件。

教學過程

第一課時

一、導趣

1、板書：風，這是什麼?齊讀“風”。

哪些小朋友知道有關風是詩句?指名說。

2、關於風，你還知道哪些知識? 指名說

3、我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那麼風能畫嗎?

今天我們學的課文就是：畫風。

齊讀課題。

二、質疑

讀了課題你想知道些什麼?(怎麼畫風的?)

三、識字

1、在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒?是誰呢?自己藉助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領讀。

2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎?男女賽讀。

3、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字：

⑴ 讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

⑵ 怎麼住這生字的?

讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的.字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什麼?

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫後兩排生字。同桌相互欣賞。

其他字怎麼記?

4、出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現在老師要考考你們。

自讀，齊讀。課文裏還藏着一個生字“顯”拼讀三遍，怎麼記?

5、再讀一遍他們的名字。

四、學習課文

1、三個孩子怎麼畫風的，課文給我們做了生動的描寫：

願意把課文讀好嗎?你準備怎麼讀好課文，給自己提要求。現在就按照自己要求自讀課文。

2、誰願意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?

指名分段接讀課文。評議。

3、課文講了3位小朋友幹嘛?(畫風)剛纔××提出他們是怎麼畫風的，現在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法。

指名說，順序可亂。

4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?

⑴ 指名讀。

⑵ 你讀的時候心情怎麼樣?(爲什麼高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

⑶ 現在大家都來扮演xx，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

5、喜歡3個小朋友嗎?爲什麼?

小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善於觀察，把看不見，摸不着的風都畫出來了，真能幹。

五、拓展

我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎麼畫風的?

二年級語文課文《畫風》教案 7

教學目標：

1、學會本課8個生字，能正確讀出生字組成的新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步瞭解課文內容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、繼續培養學生獨立學習的能力，能在學習的過程中提出不懂的問題。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、讀課文，自己觀察畫面，初步瞭解課文內容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、指導學生學習難字：擦旗衛丹

2、鼓勵學生進行獨立學習，大膽地提出問題。

教學用具：

電腦、卡片。

教學過程：

第一課時：

一、激情導入，揭示課題。

1、教師板書——風，讓學生認一認：這個字念什麼？

2、讓學生結合資料介紹介紹：風。

3、今天我們來學習《畫風》（教師板書課題）請同學們讀一讀，說說看到題目有什麼問題？

二、學習本課生字和詞語：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

（1）打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以藉助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

教師出示生字卡片：擦、旗、衛、丹、顯、斜、男、藝

（1）讓學生自己練習讀一讀：

（2）指名讓學生到前面選讀：

（3）開火車，分小組讀。

注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

讓學生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。

教師板書學生遇到的難字，大家共同交流。

藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。

旗：左右結構，部首是“方”字旁，右上邊是“R”下面是“其”字。

擦：這是左右結構的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。

丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。

衛：筆順是：橫折鉤、豎、橫。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

理解詞意：（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而後練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想：課文講了一件什麼事？

（講的是李衛、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學在他的啓發下，共同合作，用不同的景物描繪了風的樣子。）

5、學生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的`問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學生的問題，及時記錄下來。

四、指導學生進行書寫：

1、讓學生觀察田字格中的範字，而後描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

五、總結本課學習情況。

六、佈置作業：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、思考不懂的問題。

板書設計：

20、畫風

擦旗衛丹顯斜男藝

第二課時：

一、複習鞏固：

1、做遊戲：聽字音找生字：

（1）同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。

（2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。

2、看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

二、學習課文：

1、教師範讀：讓學生在文中標出自然段。

2、抓住重點學習課文：

第一自然段：

指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什麼？

（第一自然段講李衛、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看着美麗的畫面幾位同學感到非常高興。）

教師指導學生朗讀：結合語言文字體會同學們高興的心情，讀出高興的語氣。

（讓學生自己練習，而後指名讀，大家進行評價。）

第二自然段——第八自然段：

（1）教師出示課文中的插圖，學生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

（第一幅圖：重點抓住同學們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）

（2）教師：開始同學們不知道怎樣畫風，後來怎麼畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？

（3）小聲讀第二、三自然段：

①邊讀邊想：這個自然段告訴我們什麼？（李衛提出了問題，丹丹說誰也畫不出來）（結合學生回答的情況板書：畫不出來）

②讀到這裏你有什麼想法？（讓學生大膽地談自己的感受）

③練習分角色朗讀，體會人物的想法。

（4）指名讀：第四自然段，

①讓學生談談讀懂了什麼？與大家交流。

②說說小藝爲什麼這樣做？

③同桌間練習朗讀。

教師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢於動腦筋的好孩子。在她的啓發下，同學們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書，與大家說說嗎？

（5）讓學生讀第五自

然段——第八自然段

讓學生在書中畫出，同學們是怎麼做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風吹斜的雨絲、小男孩手中轉動的風車。）板書這些要點。

指名讓學生談想法，相互交流。

學生練習分角色朗讀，而後指名讀，進行評價。

思考：同學們，想一想：大家爲什麼能畫出風呢？（有小藝的啓發；大家知道通過不同的事物表現風；同學們能開動腦筋等。）

第九自然段：以小組爲單位進行學習：邊讀邊體會：“爲什麼說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”

進行交流：一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯想，真切地感受到風中景物的動態美。

有感情地朗讀。

結合課文內容展開想像：讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現風，你會怎樣做呢？請學生結合一個話題在小組內說一說。

學生在小組內交流。

大家談想法，看看誰最有創意。

三、佈置作業：

1、自己開動腦筋，想想怎樣表現風，試着做一做。

2、在小組內練習分角色朗讀課文，而後互評。

二年級語文課文《畫風》教案 8

教材分析

《畫風》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最後還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。我們喜歡宋濤，因爲他敢想，善於提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢於修正自己的錯誤認識，善於向別人學習;我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢於迎接挑戰，善於思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協作的精神;想出別的、更多的畫風的辦法。所以，我在教學中把“讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣”作爲這節課閱讀教學的第一要求，這節課主要採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書爲一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“嚮往美好的情境”，感受語言的特點和“閱讀的樂趣”。

教學目標

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的`創意。

3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。

教學重點

學會生字新詞並瞭解課文內容，積累詞彙。

教學難點

有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯繫，培養善於動腦的能力。

教學準備

投影儀、課件。

教學過程

一、質疑激趣，引出課題

1、錄音放出颳風的聲音，讓學生說說聽到什麼聲音?(生齊說)(板書：風)它給你留下什麼印象?(學生自由發言)

2、直奔主題：

我們今天學的課文就跟它有關，題目就叫《畫風》(板書：畫)

3、(齊讀課題)看到這個題目後，你會提出哪些問題呢?(學生自由提問題)老師對問題進行梳理。並歸納出兩大問題。

課件出示：

⑴ 誰在畫風?

⑵ 他們是怎樣動腦筋把風畫出來的?

教師小結：

同學們讀的好，我們要想弄明白這兩個問題，就必須認真讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字圈一圈，再互相請教。

2、學生自由讀課文。

3、檢查自學情況，學習生字：

⑴ (出示課件)三個小朋友及它們的名字，並認讀生字。

⑵ 指名認讀生字，分組讀生字。

⑶ 把名字分解，再讀生字並組詞(師點擊生字，生開火車形式讀)

4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風?

學生回答問題，教師板書：

三、圖文並茂，探究學習

1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風畫出來的呢?

2、利用課件學習三幅畫：

課件顯示三幅畫，學生欣賞，並結合問題進行思考：

⑴ 你喜歡誰的畫?

⑵ 他的畫上都畫了什麼?

⑶ 從哪兒可以看出有風?

3、小組討論交流。(以上思考題連起來說一說)

4、指名彙報。(任意說出一幅)

課件演示：(風吹旗飄、風車轉、雨絲斜、小樹彎)明白風與它們的聯繫。

教師板書：紅旗 飄 畫風 風車 轉 小樹 彎 雨絲 斜

四、朗讀感悟 深入理解

1、逐句指導朗讀重點句子與段落。

⑴ 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

指導朗讀，教師重點指導重音“彎彎的”有感情齊讀。

⑵ 宋濤說：“誰能畫風?”

陳丹說：“風，看不見，摸不着。誰也畫不出來。”

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”

指四名學生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。

師生一起分角色來讀。

2、全文分角色朗讀，自己找小夥伴，四個人一小組練讀。

3、教師小結過渡。

五、馳騁想象 鼓勵創新(訓練學生的語言和思維)

1、師放錄音，引導學生想象。

2、學生實際操作，動筆畫風。

3、展示作品。

六、全課總結，課下延伸

課件顯示：

1、風給人類帶來哪些好處?又給人類帶來哪些壞處?

2、怎樣讓風更好地爲人類造福?

二年級語文課文《畫風》教案 9

設計理念：

1、以人爲本，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感薰陶。

2、以讀爲本，加強讀書實踐。《新課標》指出：閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。

教學目標

1、知識目標：有主動識字的願望，會認7個字，會寫12個字。

2、能力目標：

（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

（2）培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法的習慣。

3、情感目標：在教學中生成熱愛大自然的情感。

教學重點：

朗讀感悟文中小朋友的創意。

教學難點：

培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。

教學資源：課件，彩色筆，白紙。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激發興趣

1）師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（出示課件）

你知道有什麼樣的風？請你表演給大家看。

2)師：小朋友表現得真棒！今天有3個小朋友也很能幹，看他們會幹什麼啊？（板書：畫風）

看了這個課題你有什麼疑問嗎？生：他們是怎麼畫風的呀？生：他們是誰呀？怎麼能把風畫下來呀？

3)師：是啊，他們怎麼把風畫出來呢？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知全文

1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2)師：你知道了是哪三個小朋友那麼能幹嗎？有禮貌地和他們打個招呼。

通過讀名字認識：宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3)多媒體出示互相認讀生字。

三、讀文感悟，學生質疑

學生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什麼，有哪些地方還不瞭解的，師生合作解疑。

四、小組合作，彙報交流

1、多媒體出示問題：小朋友們是怎樣畫風的呢？

2、小組內討論交流。

3、小組代表彙報。

1）師：他們是怎麼畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。（相機演示課件，相機板書）

2）瞧瞧他們多了不起，那麼你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？

3）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你願意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀裏。（生再讀體會）

五、聯繫生活，拓展練習

1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎麼畫？如果你想用筆寫，那也不錯喲！（學生口答，相機出示有關生活中的風的課件）

2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）

3）（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪裏，下面的同學也要看仔細了，並用起風了......這樣的`句式說一說（抽生說）

師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

4）總結延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風。可見，任何事情，只要你願意動腦筋，想辦法，善於觀察和思考，聯繫生活中的實際，都是可以解決的。我願我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

二年級語文課文《畫風》教案 10

教具準備

1、powerpoint：田字格出現要寫的12個字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉斜)，其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最後一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉”字右邊的“專”的第三筆──豎折撇都要呈紅色。

2、生字卡片。

教學目標

1、認讀7個生字。會寫12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、培養仔細觀察、善於思考的品質。

教學重難點

感悟課文中小朋友仔細觀察、善於思考的行爲和思維品質。

教學過程

（1）談話引入佈置自學

1、謎語：

摸不着，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。

2、誰會畫風?想不想展示你的畫風的本領?

3、(課件：展示臺)今天，我們就來展示畫風的本領。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎麼畫風的。現在，各小組自學課文，準備替課文中的三個小夥伴展示。注意，可要進行比賽的。

4、誰說說該怎樣自學?

5、好的!小朋友們一起自學課文，準備展示吧。

4、⑴ 先讀課文，請拼音幫忙識字。

⑵ 再讀懂課文，理解意思。

⑶ 最後要把課文讀好，讀出感情。

5、分組自學。

（2）展示自學成果

1、(出示圖標：展示臺)可以展示了嗎?

2、第一項：現在展示大家自學生字的本領。請看老師手中的卡片。(抽讀。)

3、“濤、顯”二字組詞。

4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?

5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。

6、第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎?

7、誰能說說課文裏三個小朋友是怎樣畫風的?

8、嗬，真不簡單。都讀懂了。

9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領了。兩個小組敢不敢比賽?

10、每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小夥伴，另一個小組的三個同學幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“杆”

11、開始比賽。你們先開始。

12、現在該你們組了。

13、小朋友們，你們比完了嗎?

（3）下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。

1、可以了。

2、認讀卡片上的生字。

3、浪濤 波濤 波濤洶涌。

顯示 明顯 顯眼 顯示器

6、讀懂了。

7、趙小藝畫了一根旗杆，旗子在空中飄着。

陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。

宋濤畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲。

趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

9、敢!

10、各小組練習分角色朗讀。

11、分角色朗讀課文。

12、分角色朗讀。

（4）拓展練習

1、剛纔大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風的本領，展示得很好。現在，該展示你們自己畫風的本領了。

2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然後再讀讀和大家交流。可以嗎?

3、(出示圖標：展示臺)下面，展示開始!誰先來?

2、可以寫有關畫風的`句子。

3、分別朗讀自己寫的畫風方法。(3～4人即可)

（5）指導書寫

1、請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。

2、(在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫。)請大家寫寫這幾種筆畫。

3、小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉 眨”這幾個字寫兩遍吧。

老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎?

4、再看看其他的字，書寫時有什麼要注意的地方?

5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎?

“藝”的最後一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤。“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉字右邊第三筆：豎折撇。

6、練習寫筆畫。

7、書寫“烏、藝、陳、轉”。

絲、烏、丹

8、各自發表意見：“斜”字的第二筆。

9、眨、陳、濤(提示橫的長短，豎撇的起筆處。)