二年級語文下冊《平分生命》課堂教案（通用10篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的二年級語文下冊《平分生命》課堂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文下冊《平分生命》課堂教案 1

一、教學目標。

1、讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學生對 親情的嚮往，能在生活中用心體會親情。

2、引導學生找出文中描寫男孩神態、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

3、重視朗讀指導，鼓勵學生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導學生入情入境地朗讀。

二、教學重點：

抓住文中的重點詞句體會男孩的勇敢與對妹妹深深的愛。

三、教學難點：

通過文本，感受親情的偉大與無私。

四、教學準備：

投影儀、小黑板。

五、教學流程：

（一）複習引入。

1、本文講的是誰和誰平分生命的故事？

2、你覺得文中的小男孩是一個怎樣的男孩？

這節課就讓我們一起到文中，感受男孩的勇敢與無私，品味親情的偉大與可貴。

（二）品讀感悟。

1、自由輕聲讀課文的3、4自然段，畫出你認爲能體現男孩勇敢的句子，多讀幾遍，並說說你從中又體會到了什麼？

重點體會：

（1）男孩梢一猶豫……

①這是醫生要求男孩抽血時男孩的表現，說說你從哪個詞體會到了男孩的勇敢？

②男孩爲什麼會猶豫，在他猶豫時，他想了些什麼？

（2）抽血時，（出示：讀男孩安靜地不發出………）

①望着殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管裏，此時，男孩在想些什麼呢？

②你從哪能體會到他的勇敢、堅強和對妹妹深深的愛？

③結合兩個“微笑”、“不發出一絲聲響”等來體會。

2、小結寫法上的特點：注重抓住人物的動作、神態來描寫。

3、當醫生告訴他還能活100歲時，男孩有什麼的反應？

（1）自由讀文，彙報。

第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現在男孩卻是……

（2）指導朗讀。

勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的'胸膛，讀：“那就把我的血抽一半給妹妹把，我們兩個每人活50年！”

4、激發情感。

（1）面對這一切，醫生震撼了……

①齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！

面對這一切，我們震撼了……

②齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！

面對這一切，所有的人震驚了……

③齊讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！

（三）昇華情感。

1、如果此時此刻，這個男孩就站在你面前，你想對他說點什麼？

2、妹妹做完了手術，知道哥哥爲她做的一切，她會怎樣？

引發學生的想象，讓學生的情感在此時得到共鳴。

（四）總結全文。

1、談學完後的感受，體會親情的偉大與無私。

2、總結寫法。

二年級語文下冊《平分生命》課堂教案 2

設計理念

課文記敘了一個年僅10歲的男孩當得知與自己相依爲命的妹妹急需輸血而醫院卻缺少血液時，勇敢地獻出了自己的鮮血並要與妹妹平分生命的感人故事，讚揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。語文是讀會的，課文是讀懂的，讀是學生學習語文的唯一途徑。《語文課程標準》中也反覆強調閱讀教學中讀的重要性，指出閱讀教學是“文本、學生、教師三者之間的對話”。在教學中抓住10歲男孩的心理變化，初讀，精讀，自讀，互讀，引讀，悟讀，教師圍繞讀來展開教學，學生圍繞讀來與主人公交流。

教學目標

知識與技能：

會認7個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“支付、費用、相依爲命、確認、鄭重其事”等重點詞語。有感情地朗讀課文。

過程與方法：

反覆朗讀文中描寫男孩神態、動作、語言的句子，體會這些句子在表達文章中心時的作用，提高理解詞句的能力。

情感態度與價值觀：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，產生對親情的嚮往。

教學重難點

重點：品讀描寫男孩神態、動作、語言的句子。體會當時男孩的心情變化，並將體會說出來。

難點：在學習語言的過程中，使學生產生對親情的嚮往。將自己的理解通過朗讀表達出來。

教學準備：

多媒體課件

課時劃分：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，設疑揭題

板書“生命”同學們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎?

補充課題，“平分生命”又是什麼意思?面臨這個課題，你必定會有許多疑問，你想知道什麼?這麼多問題怎麼辦?(從課文中去找)怎麼讀?(輕聲讀、……)選擇你喜歡的方式讀文，看看自己都知道了什麼?

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，標出自然段，畫出生字新詞，注意讀通字音，看準字形。

2、師強調：要弄懂同學們提的問題，首先必須讀準生字，讀順句子。

3.指名分段讀課文。

設計意圖對三年級的學生來說，規範的初讀課文與整體把握是很必要的，也能加強學生隨文識字的能力。

三、識字認字。

1.讀準字音。

“終”“鄭”“仍”爲後鼻音，“抽”“終”“鄭”爲翹舌音，“貴”“否”“確”的讀音要與大同方言區別。

“圈”爲多音字。

2.多種形式認讀。

3.記憶字形，同桌交流，重點交流記憶字形的方法。

4.組詞競賽，並用典型的詞語說句子。

5.開火車認字組詞。

6、讀課文中的生字新詞。

設計意圖把生字從課文中拿出來，有針對性的進行認識，既引導學生掌握識字方法，又對文中詞語進行鞏固。

四、把字寶寶送回課文中去，再次通讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什麼事。

1、自由讀課文。

2、交流：課文寫了誰和誰平分生命?爲什麼平分生命?

五、識字寫字。

1.重點指導：

(1)“貴”上下結構上邊的一豎不要拉下來。

(2)“付—時—對”要對比記憶。

(3)“錢”右邊不要少寫一橫，“圈”裏面的“卷”不要多寫一橫。

(4)“仍”的右邊不是“及”。

(5)“鄭”的左邊最後一筆不要寫成“捺”

2.學生書寫。

3.聽寫。

六、課後作業。

1、看拼音，組成詞。

què yī guì zhōng

的( ) ( )靠 寶( ) ( )於

冷( ) ( )服 書( ) ( )間

2、給帶點的字加上正確的讀音。

鄭重其事( )仍然( )抽出( )

花費( )是否( )金錢( )

3、課後生字組成詞語寫下來。

板書設計：

18.平分生命

男孩貝貝——輸血——妹妹

第二課時

一、理解課題中詞語，導入新課。

1、師問：同學們，你們知道“平分”這個詞的意思嗎?你認爲世界上哪些東西可以平分呢?

2、同學們思考，並講一講自己的看法。

師導入：是啊!蘋果可以和親人平分吃，金錢可以和親人平分用，那人的生命能不能和親人平分呢?學生回答：不能。師繼續導入：可有一個男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我們就一起去讀一讀。課件演示板書：平分生命

設計意圖緊扣課題談話導入，運用疑問，並且所提問題又圍繞文章的主要內容，能激起學生的閱讀與思考的興趣。

二、初讀課文，理解內容。

1、學生初讀課文，思考：你讀懂了什麼?還有什麼疑問?

2、學生回答讀懂的內容，根據三年級學生的認知水平，他們可能對課文的`大意、小男孩的勇敢都有一個大致的瞭解。學生可能會提出：小男孩爲什麼開始輸血時猶豫，後又爲什麼點點頭等關於男孩的一系列神態、動作和語言。

三、自主學習，初步感悟。

1、學生自由讀課文，劃出描寫男孩神態、動作、語言的詞語和句子，並好好讀一讀。

1、 全班交流，教師適當點撥：

男孩：猶豫?點頭?微笑?顫抖?轉圈?

3、找出小男孩的語言，小組內分角色練讀，要求：讀出男孩當時的心情，讀出醫生充滿愛心的語氣。

3、小組圍繞問題討論學習。

4、全班交流，教師重點引導：

“猶豫”是因爲男孩認爲抽血就是抽掉自己的生命。

“點頭”是因爲小男孩已有了爲親人獻出生命的決心。

“微笑”是想給妹妹最大的安慰。

“顫抖”是他認爲他就要死了。

“轉圈”是因爲得知了輸血不會死，他又可以和妹妹“各活50年了”。

從“一瞬間”感受小男孩決心爲妹妹獻出生命的迅速。

設計意圖在感知詞語的表層意思時，學生能根據課文的內容進行自主學習，因此放手讓學生自學，能提高學生的自讀自悟能力，也爲後面的學習打下基礎。

四、精讀課文，情感昇華。

1、當醫生要求男孩抽血時，男孩是什麼表現?

(課件出示：男孩開始猶豫……終於點了點頭)

你就是那個男孩，你心中在猶豫什麼?把你心中的猶豫，思考寫在空白處。

誰願意和大家分享你的感受?

真是個勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，對誰都是寶貴的，更何況是個10的孩子，所以一開始他讀男孩開始……)多善良的孩子，爲了妹妹，他付出了一生的勇敢，並下了死亡的決心。當你有了這些感悟時，請你在來讀讀這句話。

2、抽血時，他望着殷紅的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管裏，此時，男孩在想些什麼呢?(學生自由說)

(課件出示：讀男孩靜靜地不發出………)

這是發自內心的微笑、這是最幸福的微笑、是人世間最美麗的微笑。

感受到了這一點，我們再深情地讀讀這句話。

3、當醫生告訴他還能活100歲時，男孩表現怎樣?第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現在男孩卻是什麼樣的?

預設：勇敢的、毫不猶豫的、慷慨的、激動的……

(課件出示：他昂起頭……)

4、勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀第5自然段 。

5、分角色朗讀，教師扮演醫生，一好學生扮演小男孩展示讀，然後讓小組上臺展示。

6、面對這一切，醫生震撼了，我們震撼了，所有的人震驚了!

(課件出示：這就是人類最無私、純摯的親情!這就是濃濃的兄妹親情!)

激情讀這句話。

設計意圖本課重點是讓學生體會當時男孩的心情變化，因此從男孩的神志、說話、動作中體味人物心理，指導學生入情入境地朗讀並將體會說出來，這是本環節的教學思路。

五、課後作業。

1、在採集本上摘抄本課好詞。

2、把最打動自己的句子，自己認爲最主要的句子，自己認爲最 美的句子，都可以抄下來。

3、收集打動自己的有關親情的故事。

二年級語文下冊《平分生命》課堂教案 3

教學目標：

1、讀懂課文，體會男孩的勇敢、感受兄妹深情，使學生產生對親情的嚮往。

2、引導學生找出文中描寫男孩神態、動作、語言的語句進行品讀，感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。

教學重點：

品讀句子感悟。

教學用具：

自制PPT課件

教學過程：

一 、質疑導入 。

師：知識與知識之間是有聯繫的，現在老師就問你們一個數學問題，什麼是平分?面對課題，你心中產生了怎樣的疑問?(誰和誰平分生命?爲什麼平分?怎樣平分?)

師 ：看得見、摸得着的東西或許能夠你一半我一半地平分，但生命如此寶貴，也看不到摸不着，又怎能平分?可一個年僅10歲的小男孩卻甘願把自己的生命與妹妹平分。

二 品讀悟情。

1、師：請打開課本，自由的讀課文，想一想這是一個怎樣的男孩?你會用什麼詞來形容他。

出示 ： 這是一個( )的 小男孩，他願意與妹妹平分生命。

生：勇敢的，有勇氣的，疼愛妹妹的

2、師：看來你們對這個男孩已經有了初步的瞭解，讓我們再細細默讀課文，用～～畫出表現男孩這些特點的句子，還可以在你認爲很重要的詞語下面加圓點，誰畫好了就大聲地讀讀。

3、根據交流出示：

(1)醫生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有十歲呀!他以爲輸血就會失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多麼大的勇氣啊!板書：哥哥 輸血 勇氣

(2)男孩的勇氣震撼了醫生。“震撼 ”是什麼意思?你想用什麼方法來解決(查、聯、換) “一瞬間”是什麼意思?可以換成哪些詞?(出示寫有生詞的字卡 ，生讀。)

(3)比較：他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。男女生對比讀體會後再讀原句，

(4)師：聯繫上文那句寫了他以爲輸血就會失去生命?看一看哪個地方寫出男孩下了決心要爲妹妹輸血

A、當醫生徵求男孩的意見時，男孩猶豫了，如果你就是那個男孩，你心中在猶豫什麼。(生交流 )“點點頭”又寫出什麼?

B、是啊，人最寶貴的`是生命，生命對每個人只有一次，每個人都不願輕易放棄自己的生命，更何況他還只是一個與我們年齡相仿孩子，所以一開始，他——(猶豫了)可這又是一個多麼善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，爲了妹妹，他付出了一生的勇敢，並下了死亡的決心要用自己的生命去換取妹妹——這惟一的親人的生命，當我們有了這些感悟時，再來讀讀這段話。自由讀，指名讀，齊讀。

(5)還從那裏看出男孩的勇敢?

抽血時，男孩安靜地不發出一絲聲響，只是朝鄰牀的妹妹微笑。

A、望着殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管裏，此時男孩用微笑在向妹妹傳達着無聲的語言?男孩想說什麼?

B、(這是發自內心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。)

4、是什麼原因使這個10歲的孩子面對死亡而如此勇敢?是親情，濃濃的親情。是愛，是男孩對妹妹深深的愛。這濃濃的親情是無價的。

板書：情無價

5、出示：確認真的沒事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：“……”

(1)理解“鄭重其事”的含義

(2)比較：確認真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫生說：“……”

(3)反覆品讀。指名讀 2人

第一次抽血時，男孩是猶豫的，害怕的，而現在男孩卻是(勇敢的，毫不猶豫的)勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血…………50年。

(4)出示課文的插圖，認真觀察插圖也能幫我們很好的理解課文。

當身體虛弱的妹妹躺在病牀上，看到剛剛爲他輸了血的哥哥(生讀：又一次……)聽到哥哥鄭重(生讀……，妹妹的眼中一定溼潤了，他會對哥哥說什麼?

被男孩勇敢行爲震撼了的醫生又一次看到男孩(生讀……)聽到男孩(生讀……)，醫生用手撫摩着男孩的頭，微笑着對他說

三、師：生命是如此寶貴，男孩子卻說要與妹妹平分生命，所有的人都被震驚，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私最純真的諾言。同別人平分生命，(板書：平分生命 )又有幾人能象這個男孩一樣如此坦誠如此心甘情願地說出呢?此時此刻，你對生命又有了哪些瞭解和感悟?把你最想說的話寫下來。——交流

四、推薦佳作：《愛的教育》

五、課外延伸

師：讓我們帶着這份濃濃的親情回家，把這個故事講給你的家人聽，共同回憶生活中那些給你們留下美好回憶的事情!

二年級語文下冊《平分生命》課堂教案 4

教材依據：

北師大教材三年級下冊

設計思想：

《平分生命》是北師大版語文教材第一單元的第二篇主體課文。教學中我把題目作爲切入點，質疑導入，設置懸念，激發學生學文的興趣。在整個教學活動中，教師只是一個引領者，引領學生感悟文章的情感，體會人物的內心世界。鼓勵學生將自己的理解通過入情入境的朗讀表達出來。對於學生語言和思維上的不足，只是相機指導和引導，不做整齊劃一的點撥，多給學生自由發揮的空間。本文主要是讓學生通過學習，再次感受到親情的可貴與偉大，所以在整個教學過程中，學生始終處於主體地位，使用抓關鍵句的方法理解課文，自主朗讀，自主感悟，以讀明理，以讀悟情。

　　教學目標：

1、知識與能力：學習生字新詞，感知課文內容，積累語言。

2、過程與方法：品讀有關語句感悟男孩的無私、純真。讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹情深，產生對親情的嚮往，感悟親情的可貴與偉大。

3、情感、態度、價值觀：有感情地朗讀課文，讚美親情偉大。

教學重點：

品讀句子感悟，在朗讀中體會人物的內心情感。

教學難點：

從男孩的神態、語言、動作中體會人物心理感受。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、質疑激趣，導入新課

師：同學們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，裏面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……

今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》，（板書）感受其濃濃的親情。面對課題，你心中產生了怎樣的疑問？（板書：平分生命）

（這樣容易激起學生閱讀的'願望，也有利於帶着問題閱讀）

二、初讀感知，瞭解課文

（一）初讀正音，學習生字新詞。

1、自讀課文，圈畫生字，想辦法讀準字音。

2、指名分自然段讀文，集體正音。

3、讀詞正音，詞語質疑。（課件一：生字詞）

（開始環節對於字的認識可結合在學生的朗讀中考查，因爲這樣的文章要使學生進入其中，而後纔能有所得，接着才能跳出文章進行思考。如果一開始便糾纏在字的認識上，會離散學生的情感注意力，不利於進入情境。）

（二）整體感知課文內容

1、用自己喜歡的方式讀課文，說說課文講了一件什麼事？

2、交流彙報：課文記敘了一個年僅10歲的男孩，當得知與自己相依爲命的惟一親人妹妹急需輸血而醫院缺血液時，勇敢地獻出了自己的鮮血，並要與妹妹平分生命。

3、根據交流出示：

那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。

師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是——）

課件二：

這是人類最無私最純真的諾言。

師：你知道什麼是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言）

自己試着讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。

師：聽着大家深情的朗讀，我心中不由產生了一個疑問（可由學生提出）爲什麼這諾言是最無私最純真的呢？讓我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。

（這一環節老師需要從學生思維角度出發對他們表達的正確性和準確性予以定位，同時又不能固守一個觀念，應允學生多角度看問題。）

（三）概括人物形象

男孩給你留下了怎樣的印象？能找出文中一個詞來概括嗎？（勇敢）

你喜歡這個男孩嗎？爲什麼喜歡他？

（通過學生的回答，容易激起學生想深入瞭解這個男孩的興趣，爲精讀文章做好鋪墊。）

三、重點朗讀，深入領悟

（這一環節是文章的核心部分，教師要抓住學生髮言的閃光點進行深入引導，善於發現，相機引導。）

（以下三部分是文章最讓人感動的精髓，要重點引導學生反覆朗讀，採取多種朗讀的方式，師生評價，也可根據情況教師指導朗讀，達到深入體會男孩情感的作用，與作者的感情也產生共鳴。）

（一）重點學習第3.5自然段，抓住男孩和醫生的表現，感受男孩的勇敢。

1、默讀課文，畫出最能表現男孩勇敢的句子，想想你怎麼感受到他的勇敢的？

2、小組交流。當醫生徵求男孩的意見時，男孩猶豫了，你就是那個男孩，你心中在猶豫什麼呢？把你的憂鬱，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受？）

（通過聯繫下文，可以引導學生懂得人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，而一個10歲的男孩，在認爲輸血會死的情況下，只猶豫了一下就答應給妹妹獻血，可見他愛妹妹勝過愛自己。他是多麼的勇敢善良。）

是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開始，他——（猶豫了）可這又是一個多麼善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，爲了妹妹，他付出了一生的勇敢，並下了死亡的決心，當我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。

男孩安靜地不發出（）微笑。

望着殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管裏，此時男孩在想些什麼呢？

這是發自內心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。）

他在地上轉了幾圈（）胳膊。

第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血（）50年。

面對這一切，醫生震撼了，（課件三：這就是人類最——）

面對這一切，我們震撼了，（這就是人類最——）

面對這一切，所有的人震驚了，（這就是人類最——）

4、指導朗讀第3.5自然段，能讀出你的感受嗎？

（自由練讀——指名讀——評價讀）

5、讀一讀，比一比，下面哪一句更能表現男孩的勇敢？（課件四）

（1）當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多麼大的勇氣啊！

（2）他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。

（二）重點學習第4.7自然段，感受親情的偉大力量。

1、默讀思考：是什麼原因使這個年僅10歲男孩面對死亡而如此勇敢？（對妹妹的愛）

2、小組合作學習：哪些地方看出他對妹妹的愛？

3、交流彙報，師相機指導理解感悟。

（1）他以爲輸血會失掉生命，而爲了妹妹，他願意失掉生命。

（2）“抽血時，男孩安靜地不發出一絲聲響。只是向鄰牀上的妹妹微笑。”抽血對他來說就意味着死亡，但抽血時，他卻把痛苦、恐懼留給自己，把快樂帶給妹妹。

（這段話請學生抓住男孩表情的變化來猜想他的內心活動，並讓學生進行換位思考，更深層地理解男孩的內心世界，感受他心靈的美好。）

（3）男孩從醫生那兒得知，抽血不影響生命，自己可以活100歲。他“鄭重其事地對醫生說：‘請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活五十歲！’”他太愛妹妹了！

4、指導朗讀第7自然段，能讀出你的感受嗎？

（自由練讀——指名讀——評價讀）

5、比一比，讀一讀，下面哪一句更能表現出男孩對妹妹的深情？

（1）確認真的沒事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說……

（2）確認真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫生說……

（引導學生對比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）

四、感悟評價，揭示主題

男孩是一個什麼樣的人？從他爲妹妹勇敢獻血的事例中，你感悟到了什麼？（板書：親情無價）

五、品讀賞讀，體會感情

1、讀出男孩說話時的心情（害怕→驚喜）。

我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的句子。

（此處體現課堂的靈活性、民主性、開放性）

2、分角色朗誦全文。

六、拓展延伸，積累語言（課件五：作業超市）

1、在積累本上摘抄本課好詞。

2、“金鑰匙”指點：把最感動自己的句子，自己認爲最重要的句子，自己認爲最美的句子，都可以抄下來。

3、幫家長做家務，給家長洗腳。

二年級語文下冊《平分生命》課堂教案 5

教學目標

1、充分感受課文中蘊含着的無私奉獻的人間真情，以陶冶學生的情感。

2、利用文中的一對近義詞“震撼”、“震驚”爲切入點，引發學生質疑、探究、主動學習。

3、體會揣摩文中的重點詞句，領悟語言描寫的內在規律。

4、進行讀寫練習，拓展、拓深課文的思想內涵和情感內涵。

教學過程

一、揭示課題，初讀感知

1、板書“生命”，齊讀。

2、請用上合適的詞兒來簡單描述一下“生命”。

4、這“平分生命”到底是怎麼回事呢？請大家快速輕聲讀課文，讀完後請你用簡煉的語言告訴大家你對課題的理解。

5、輕聲自由讀課文後交流（小男孩願意拿出自己生命中的50年平分給妹妹）。

二、再讀課文，引發質疑。

1、剛纔同學們對課文已經有了個基本的瞭解，現在請大家認真默讀課文，看誰眼睛最厲害，能準確地找出文中的一對最恰當的近義詞。

2、剛纔同學們找近義詞找得又對又快，詞義也理解得相當好，現在請仔細聽同學讀課文，認真思考：能不能用上這兩個近義詞提兩個值得大家研究的有關課文的`問題。

①指名分節讀課文，並隨時正音。

②交流提出的問題，經梳理後，確定：

A、爲什麼所有的人都震驚了？

B、醫生爲什麼被震撼了？

同學們的問題提得相當好，現在我們就邊讀課文邊研究這兩個問題。

三、深讀課文。

（一）爲什麼所有的人都震驚了？

（二）醫生爲什麼被震撼？

四、回讀課文，渲染情感。

1、同學們，這是何等震撼人心的骨肉深情啊！讓我們帶着對這男孩的崇敬，齊聲朗讀全文，共同感受這珍貴、無私、純潔的人間真情。

2、學生齊讀全文

五、拓展練習，豐富內涵。

妹妹經過搶救，脫離了危險，當他得知哥哥爲她所做的這一切時，妹妹會想些什麼，說些什麼，合理想象寫一段話。

二年級語文下冊《平分生命》課堂教案 6

內容簡析

本課講的是父母早逝的小男孩兒貝貝爲了挽救染上重病的妹妹，雖然他以爲輸血會失去生命，但仍然肯輸血給妹妹。當他知道輸血不會失去生命，他“還能再活一百年”時，便要求醫生把他的血抽一半給妹妹，讓妹妹和他平分生命，再活五十年。

設計理念

教學本課時，重點是讓學生通過朗讀課文，體會貝貝當時的心理變化，並將自己的體會說出來。教學時，讓學生通過找出文中描寫男孩兒神態、動作、語言的語句來反覆品讀，去體會他的純真無私。

教學目標

1、認識“輸、漿”等7個生字，會寫“依、貴”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。找出文中描寫貝貝神態、動作、語言的語句反覆品讀，體會他的勇敢，感受兄妹情深，產生對親情的嚮往。

重點難點

1、體會親情，從貝貝的神態、語言、動作中體會人物心理感受，讓學生入情入境地朗讀。

2、引導學生將自己的體會讀出來。

教具準備

課文錄音帶、生字卡片、掛圖、課件等。

教學時間

2～3課時。

教學設計

第一課時

一、揭示課題，引入新課

1、板書“生命”。同學們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？

2、板書“平分”。“平分生命”又是什麼意思？面對這個課題，你肯定會有很多疑問，你想知道什麼？這麼多問題怎麼辦？（從課文中去找）怎麼讀？（輕聲讀……）選擇你喜歡的方式讀文，看看自己都知道了什麼。

二、朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準字音。

2、老師範讀，學生注意聽準預習時畫出來的生字詞的讀音。

3、同桌互相拼讀生字詞，糾正讀音。

4、指名讀生字詞，檢查讀音。

5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾個自然段，並要求讀通順、讀流利，做到不加字、不漏字。

6、指名分段讀課文，正音。

7、再讀課文，說說課文主要寫了一個什麼故事。

三、識記生字，指導書寫

1、出示生字卡片認讀。

2、自學生字，找出難記的字，小組內獨立解決。

3、重點指導學生容易寫錯的字（可以多種方式幫助學生）。

4、學生寫字。仔細觀察每個字，看看你發現了什麼。你覺得哪個字最難寫？

5、老師示範。你認爲哪個字你能寫得最好？（正確、美觀。）

6、檢查訂正，評價誰寫得好、寫得美。

四、總結課文，佈置作業

1、這節課你有什麼收穫？

2、課後認真朗讀課文，提出自己不明白的`問題。

第二課時

一、複習引入

上節課同學們已經初讀了課文。誰來說說課文主要寫了一件什麼事？

二、細讀感悟

1、自由朗讀課文，邊讀邊想：這節課你想知道些什麼？

2、學生提出問題，教師歸納：

誰和誰平分生命？爲什麼平分生命？怎樣平分生命？

3、再讀課文，邊讀邊找出描寫貝貝神態、動作、語言的語句。

（1）當醫生問貝貝是否有勇氣抽血給妹妹時，貝貝有什麼表現？（出示句子：貝貝開始猶豫……終於點了點頭。）假如你就是那個男孩兒，你心中在猶豫什麼？誰願意和大家分享你的感受？怎樣讀這句話才能讓大家體會到你的感受？

（2）抽血時和抽血後，貝貝各有什麼表現？（出示句子：貝貝靜靜的不發出……“我還能活多長時間？”）抽血時，貝貝靜靜的在想些什麼？他爲什麼向妹妹微笑？抽血後，他躺在牀上一動不動，心裏會想些什麼？怎樣讀好這三句話？再自由讀第3自然段，想想爲什麼醫生聽了貝貝的話想笑他無知，轉念間卻又被他震撼了？你也被貝貝震撼了嗎？讓我們滿懷深情讀一讀第3自然段的最後三句話。

（3）當醫生告訴貝貝還能再活100年時，貝貝又有什麼表現？（出示最後一自然段。）第一次抽血時，貝貝是猶豫的，而現在貝貝卻昂起頭，鄭重其事地要求醫生把他的血抽一半給妹妹，讓妹妹和他平分生命，再活五十年。你從貝貝的神情、語言看出了什麼？這就是人類最無私、純真的親情！這就是濃濃的兄妹親情！勇敢的男孩們，站起來，挽起你的手臂，昂起你的頭，挺起你的胸膛，勇敢地、毫不猶豫地、慷慨地讀第5自然段。

三、朗讀積累

把最感動自己的句子，自己認爲最重要的句子，自己認爲最美的句子找出來，多讀幾遍，有興趣的可以背一背。

四、總結全文

1、學完課文，你想說些什麼？你想對貝貝說些什麼？

2、點題：“平分生命”就是分享生命。現在，你對生命又有了什麼新的理解？

五、佈置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、親情體驗：幫家長做家務、給家長洗腳。

同步練習

一、讀拼音，寫漢字。

xi1nɡyīwéimìnɡ（ ）yídnɡbúdnɡ（ ）rénɡr2n（ ）

zhènɡzhnɡqíshì（ ）ｚｈōｎɡｙú（ ）fùqi2n（ ）quèrèn（ ）

二、比一比，再組詞。

錢（ ） 貴（ ） 仍（ ） 抽（ ）

線（ ） 費（ ） 扔（ ） 油（ ）

三、造句。

終於——

仍然——

四、按課文內容填空。

1、抽血時，貝貝（ ）不發出一絲聲響，只是向鄰牀上的妹妹（ ）。抽血後，貝貝躺在牀上（ ）。

2、在那瞬間，貝貝所做出的是（ ）的決定。

3、貝貝（ ）地對醫生說：“那就把我的血（ ）給妹妹吧，讓我們每人（ ）！”

二年級語文下冊《平分生命》課堂教案 7

教材分析：

《平分生命》一文記敘了一個年僅10歲的男孩當得知與自己相依爲命的妹妹急需輸血而醫院卻缺少血液時勇敢地獻出了自己的鮮血並要與妹妹平分生命的感人故事，讚揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。通過本課教學，使學生感受親情的可貴與偉大。

教學要求：

1、認識6個生字，會寫9個字。

2、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的嚮往。

3、找出文中描寫男孩神態、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達文章中心思想時的作用。

4、有感情地朗讀部分句子。

教學重點：

體會親情。

教學難點：

體會當時男孩的心情變化，並將體會說出來。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

（一）談話導入，引出課題。

1、師：同學們好!現在我們先聊一個數學話題，能告訴老師什麼叫平分嗎?(板書《平分生命》)

2、師:平分生命又是什麼意思？面對這個課題，你肯定會有很多疑問，你想知道什麼？

3、師：是啊!在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，裏面包含的.有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們帶着疑問一起來學習《平分生命》這課。

（二） 初讀課文，整體感知。

學生自由讀文，注意讀準字音，讀不明白的畫出來。

交流不明白的地方。

指導名讀文，思考：小男孩給你什麼樣的印象？

評價讀文情況，再交流問題。

（三）細讀課文，領會中心。

1 默讀課文，找出表現男孩勇敢的句子並畫下來，並想想爲什麼？

2 教師提出發言時的注意事項。

3 全班交流，讀句子，談感受。

4 再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態、動作、語言的語句。

5 品讀描寫男孩神態、動作、語言的語句，結合7-8頁的讀一讀，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

6 學習第7頁比一比。

①讀一讀——說一說——寫一寫（讀後先說一說這幾個詞的意思）

②把這些詞語分別放在語境中體會用法。

（四）總結昇華，拓展延伸。

現在，你對生命又有了什麼新的理解？

（五）作業超市，自由選擇。

選擇其中一項完成：

請把你學習這課的感受寫在讀書筆記上。

收集感動自己的有關親情的故事。

第二課時

（一）暢談所得，交流資料。

1、上節課大家的收穫一定很多，願意和我們一起分享嗎？（交流各自的所得）

2、學生交流感動自己的有關親情的故事。

（二）小組合作，學習生字。

1、出示生字卡片認讀。

2、自學生字，找出難記的字小組內獨立解決。

3、師重點和學生學習易錯生字：降、瞬、承。（可以多種方式幫助學生）

4、書寫生字。（正確、美觀）

（三）積累好詞，背下佳句。

1、在積累本上摘抄本課好詞。7頁抄一抄以及學生自己的詞語。

2、“金鑰匙”指點：把最感動自己的句子，自己認爲最重要的句子，自己認爲最美的句子，都可以抄下來。

（四）、作業超市，自由選擇。

1和2自選一題，3必做。

1、選用學過的詞語編寫一段話。

2、幫家長做家務。

3、抄寫詞語3遍。

二年級語文下冊《平分生命》課堂教案 8

教學目標：

1、品讀有關語句感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。

2、有感情地朗讀部分句子。

3、根據課題推想文章內容。

教學重點：

品讀句子感悟。

教學過程：

一、揭題。

師：同學們，在這茫茫的人海中，令我們感動的事很多很多，裏面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》，（板書）感受其濃濃的親情。面對課題，你心中產生了怎樣的疑問？（誰和誰平分生命？爲什麼平分？怎樣平分？）

二、初讀。

1、師：好，現在就讓我們帶着這些問題走進課文。

2、學生自讀課文——讀後交流：讀了以後，你知道了什麼？

3、根據交流出示：

那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年。

師：這是孩子無心的承諾嗎？（不，這是——）

出示：

這是人類最無私最純真的諾言。

師：你知道什麼是諾言，你能幫它換個詞語嗎？（承諾、誓言）

自己試着讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。

師：聽着大家深情的朗讀，我心中不由產生了一個疑問（可由學生提出）爲什麼這諾言是最無私最純真的呢？讓我們再一次走進課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。

三、精讀。

師：好，讓我們一起來交流、分享一下。

男孩稍一猶豫，10歲的大腦經過深思熟慮……神情。

當醫生徵求男孩的意見時，男孩猶豫了，你就是那個男孩，你心中在猶豫什麼呢？把你的憂鬱，把你的思考說出來，好嗎？（誰先來和大家分享自己的感受）

是啊，人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，更何況他只是一個10歲的男孩，所以一開始，他——（猶豫了）可這又是一個多麼善良的孩子呀，他愛妹妹勝過愛自己，爲了妹妹，他付出了一生的勇敢，並下了死亡的決心，當我們有了這些感悟時，再來讀讀這句話。

男孩安靜地不發出……微笑。

望着殷紅的.鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管裏，此時男孩在想些什麼呢？

（這是發自內心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點，我們再深情地讀讀這句話。）

他在地上轉了幾圈……胳膊。

第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說：“那就把我的血……50年。

面對這一切，醫生震撼了，（出示：這就是人類最……）

面對這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類最……）

面對這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類最……）

四、寫話。

生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情願地說出並作到呢？然而這個10歲的男孩作到了。

此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什麼呢？把你最想說的話寫下來。——交流

五、結語。

二年級語文下冊《平分生命》課堂教案 9

教材分析

《平分生命》一文記敘了一個年僅10歲的男孩當得知與自己相依爲命的妹妹急需輸血而血漿太昂貴時勇敢地獻出了自己的鮮血並要與妹妹平分生命的感人故事，讚揚了男孩的勇敢，表達了濃濃的兄妹親情。通過本課教學，使學生感受親情的無私與偉大。`

學情分析

新課程改革下的三年級小學生問題意識很強，教師要充分爲學生創設提問題的情境，使學生提出有價值的問題，這對於幫助學生理解課文、解決問題都有非常重要的意義，或許比解決問題還重要。此外，學生還喜歡錶達自己的意見，彰顯個性，教師要有意識地給予學生關注與關懷，給學生充分地鼓勵和引導。

教學目標

1、讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學生對親情的嚮往，能在生活中用心體會親情。

2、引導學生找出文中描寫男孩神態、動作、語言的語句讀一讀，初步體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。

3、本文要重視朗讀指導，鼓勵學生讀出自己的疑問，讀出自己的.感受，引導學生入情入境地朗讀。

教學重點和難點

教學重點：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的嚮往。

教學難點：體會當時男孩的心情變化，並將體會說出來。

教學過程

（一）、板書題目，齊讀題目

談話導入：師：同學們，誰能告訴老師什麼叫平分嗎？ 生回答。

人只有一次生命，生命怎麼也可以平分呢？誰來告訴老師這篇課文給我們講了一個怎樣感人的故事。

（二）、深入學習課文，

1、齊讀。男孩抽血時是怎樣的表現呢？請用橫線畫出來。（生反饋）

2、適時出示句子“抽血時……只是向臨牀的妹妹微笑。抽血後，貝貝躺在牀上一動不動。”（生齊讀、指導讀）

3.師：在這裏老師想問大家一個問題：你們在座大部分人都有過打針，抽血的經歷吧，還記得當時你的表現嗎？

4、投影顯示小孩抽血圖片，出示問題：你害怕嗎？你不疼嗎？你在想什麼呢？你爲什麼還微笑呢？（四人小組合作時，要互相幫助，按1—4號順序說。）

5、小結：從男孩的這些內心想法中你感覺到他是怎樣的一個男孩呢？（對妹妹的關愛）。

6、妹妹動完手術後，貝貝又是什麼如何做的呢？這時他用怎樣的聲音問醫生？生：顫抖。師：顫抖是什麼意思？（聲音發顫）指名學生讀男孩說的那句話。指導讀。

7、貝貝的聲音爲什麼“顫抖”呢？（男孩的害怕，以爲輸血會失去生命。）

師：聽了男孩的話醫生是什麼反應？

生：醫生正想笑貝貝的無知，但轉念間又被他得勇敢震撼了。

理解詞語：A、震撼：震驚，內心的撞擊。B、轉念間：表示時間很短暫。

8、讓我們再來好好讀一讀感受這個男孩的勇敢無私吧！

（三）、引導學習第4、5自然段。

1、自由讀課文第4、5自然段，把醫生的話用橫線畫出來，把貝貝的話用波浪線畫出來。

2、高興過後，臉上這回又是怎樣的神情呢？（鄭重其事）

師：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！”妹妹已經搶救過來了，爲什麼還要再抽一半的血給妹妹呢？

讀了這個感人的故事，你能聯繫我們的生活，說說你感人的親情故事嗎？

（四）、總結課文

（五）、課後作業

選擇其中一項完成：

1、請把你學習這課的感受寫在日記本上。

2、收集感動自己的有關親情的故事和同學交流交流。

二年級語文下冊《平分生命》課堂教案 10

教學目標：

1、學會本課生字，理解“相依爲命、震撼、鄭重其事”的意思。

2、讀懂課文，體會勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的嚮往。

3、引導學生找出文中描寫男孩的神態、動作、語言的詞語，結合日積月累中的d4。

4、重點指導朗讀，特別是再讀男孩的話時，體會他說話話時心情的變化。

教學重難點：

引導學生如情入境的朗讀，體會男孩的勇敢，感受親情的偉大。

教學課時：

二課時

第一課時

課時目標:

1、初讀課文，認識文中生字、詞。

2、再讀課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。

導學過程：

一從題目質疑，導入課文。

板書“評分”，讓學生說說：什麼叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板書“生命”，讓學生質疑。

二初讀課文，自學字詞

1、學生自讀課文，畫初步認識的字詞。

2、檢測學生識字情況，可讀課文，也可讀詞語，隨機介紹好的識字方法和積累好詞語。

三學習課文，理解課文。

1、再讀課文，說說男孩給你留下什麼樣的印象？

2、重點抓住描寫男孩的.神態、動作、語言的語句來體會男孩的心情以及體會親情的偉大。（隨機指導朗讀）

3、用聯繫上下文的方式，理解“震撼、鄭重其事”的意思。

4、指導學生有感情地朗讀課文，鼓勵學生把自己幹首都出來，學生進行評價。

四、佈置作業

第二課時

課時目標：

1、進一步朗讀課文，體會親情的可貴與偉大。

2、完成語文天地中

3、會寫本課的生字。

導學過程：

一、回顧課文，進一步體會親情的可貴與偉大。

1、交流：是什麼原因使這個年僅10歲的男孩面對死亡如此勇敢？

2、你和親人之間發生過類似感人的事嗎？說給大家聽一聽。

3、分角色朗讀課文，讀出男孩輸血前後的變化，讀出男孩的勇敢，讀出自己的感受。

二完成語文天地中的

1、讀兩個句子，說說它們的相同點和不同點。

2、你認爲那個句子好，爲什麼？

3、再讀句子，進一步體會句子的語氣。

三、指導學生寫字

1、觀察生字，找出易錯字和難字。

2、師重點指導“瞬、降、顫”的寫法。

3、學生抄寫字詞。

四、佈置作業。