蘇教二年級下語文教案例文

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編收集整理的蘇教二年級下語文教案例文，希望對大家有所幫助。

蘇教二年級下語文教案例文1

學習目標：

1.學會“彩、抱、相、新、衣、喜、滿、得”等8個生字，會認“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過學習課文，感受色彩的神奇變化，感受大自然的和諧美好，感受世界的多姿多彩。

教學重點：

1.學會本課的生字生詞，能正確規範的書寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文

教學難點：

創設情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化和世界的多姿多彩。

教學課時：

2課時

第一課時

學習內容：

初讀課文，認識生字生詞，能用普通話正確流利地讀通順課文。

教學重難點：

讀出“緊緊地、笑嘻嘻、相親相愛”等詞語的情感，讀順課文，背誦課文。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

1.同學們，你們都學過美術,顏色會變魔術,你們知道嗎?

2.(課件：紅、黃、藍三個色彩寶寶從衆多的色彩寶寶中跳出來)

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

二、初讀正音，質疑問難

1.學生自讀課文，圈出課文中的生字，認讀。

2.檢查字音。

3.再讀課文，看讀懂了什麼，有沒有什麼不明白的地方。

4.交流反饋。

三、精讀理解，讀中感受

1.三個小淘氣天天一起做着有趣的遊戲，把你最感興趣的小淘氣的遊戲多讀幾遍，讀懂內容，讀出感情。

2.學生自讀，小組交流學習。

學習要求：

(1)回答是誰做了什麼遊戲?

(2)朗讀是否有感情。

3.集體交流，彙報學習情況。

提示：朗讀第1小節時，重點讀好“緊緊地”：做一做，“緊緊的”是怎樣在一起;說一說從“緊緊地”在一起，你可以體會到什麼?讀一讀，“緊緊地”在一起，該怎麼讀?從“笑嘻嘻”一詞，你看儀感覺到什麼?(開心、高興、愉快等情感)

指導朗讀第2小節，抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱。說一說誰和誰在一起可以說是相親相愛?爲什麼?黃色的小淘氣和藍色的小淘氣在一起該怎麼讀?穿上新裝後的大樹、小草心情會是怎樣的?讀“他們爲大樹穿新衣，他們爲小草穿新衣，綠色的新衣真美麗。”讀出大樹和小草的心情。

指導朗讀第3小節，抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽牛花的喜悅。用AABB式的詞，換詞說“歡歡喜喜”的意思，讀出此節的情感。

最後一節：三個小淘氣，一起遊戲，世界變成了多彩的天地，讀出奇妙、快樂、和諧的氣氛。

四、拓展想象、鼓勵表達

1.自由的朗讀和背誦自己最喜歡的部分。

2.色彩王國裏還有許多色彩小寶寶，它們也玩着不同的遊戲。你能仿照課文說說嗎?

五、溫習課文，書寫生字。

1.自由朗讀課文，溫習生字。

2.抽讀卡片，加深記憶：“彩、抱、相、新、衣、喜、滿、得”。

3.自主識記生字，交流識記方法。

4.指導書寫：滿。

(注意在的結構，右邊的草字頭寫得扁、窄、小。)

5.學生書寫生字。

6.評價書寫，請寫得好的學生板書。

蘇教二年級下語文教案例文2

教學目標：

1.學會“彩、遊、戲、相”等8個生字.會認“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.瞭解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合後發生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.創設情景.在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。

教學時數：

二課時

第一課時

教學目標：

1.會認課後田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。

2.初讀課文，試着把課文讀通順，瞭解課文大致的內容。

教學過程：

一、創設情趣，激趣導入

1.同學們，有個神奇的王國裏住着一羣可愛的小淘氣，它們會玩一種特別的遊戲。想去認識它們嗎?

(課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。)

2.在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個?

(學生選擇自己喜歡的色彩說一說)

同學們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個小淘氣做遊戲變出來的。

(課件：紅、黃、藍三個色彩寶寶從衆多的色彩寶寶中跳出來)

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

二、初讀正音，質疑問難

1.學生自讀課文，圈出課文中的生字，認讀。

2.檢查字音。

3.再讀讀課文，看讀懂了什麼，有沒有什麼不明白的地方。

4. 交流反饋。

三、學習生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“彩、遊、戲、相”四個字，問學生：你有什麼發現?又是怎樣記住它們的?

2.書寫時你想提醒小朋友注意什麼?教師範寫“遊”。

3.在書上描紅。

4.在本子上練習。

第二課時

教學目標：

1.學習課文，聯繫課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫後面的四個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.瞭解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合後發生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

教學過程：

一、複習舊知：

複習生字組成的新詞：彩色、遊戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地

二、入情入境，讀中感受

1.三個小淘氣天天在一起做着有趣的遊戲，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的遊戲，就把那一小節多讀讀.待會兒介紹給大家。

2.學生自讀，小組交流。

3.集體交流。

你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的遊戲?

學生反饋：最喜歡x色和x色做的遊戲，變成了x色，指導朗讀第1小節(假設學生說喜歡紅、黃小淘氣的遊戲)。

A.這兩個小淘氣怎麼會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認讀“緊緊地”。

B.師述：瞧.紅、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起.就變成了橙色的小淘氣呀!

(課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二爲一，變成橙色淘氣。)

指名讀第1句、齊讀。

C.這個橙色小傢伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什麼去了?

(學生自讀，而後反饋。)認讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。

D.誰願意做這個淘氣的橙色寶寶，爲我們讀讀這句話。

(指導學生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛)

E.想去看看這個可愛的小淘氣嗎?

(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發出“咯咯咯”的笑聲。)

指名多名學生讀第1句、分組讀、齊讀。

F.紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個“大變身”的遊戲有趣嗎?

我們來和它們一起玩遊戲吧!齊讀第1小節。

(2)指導朗讀第2小節(假設學生說喜歡黃、藍小淘氣的遊戲)。

抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱，引導學生做動作，加深感受後朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝後變得十分漂亮。)

感受色彩寶寶給它們換裝後的歡樂，指名朗讀，練習表演朗讀c

(3)指導朗讀第3小節。

抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽牛花的喜悅，並指導朗讀。

(課件展示：紅、藍兩色小淘氣到了無色的牽牛花身上花變成紫色。)

(課件演示：紫色牽牛花在綠色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而採取多種形式進行朗讀。)

4.紅、黃、藍三個小淘氣，天天一塊兒玩遊戲。瞧，它們又來了。

(課件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。)

這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節。

三、拓展想象，鼓勵表達

1.同學們，色彩王國裏還有許多色彩小寶寶，他們也玩着不同的遊戲。(課件出示：色彩王國中衆多的色彩寶寶)

你還喜歡哪些“色彩的遊戲”呢?

學生動手在調色板上調色.在教師事先爲他們準備的圖畫上上色。

2.能否爲大家介紹你喜歡的“色彩的遊戲”?

學生邊說，教師邊點擊相關色彩，使其變色。

學生仿照課文，說說自己的“色彩遊戲”。教師根據學生的表達在課件上點擊，展示出不同的圖片。

3.同學們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的遊戲，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什麼呢?(學生自由表達)

四、識記生字，指導書寫。

1.(出示本節課學寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認識嗎?指名認讀生字。

2.你會記哪個字?

3.教師範寫“喜”字。

4.學生描紅，教師巡視指導。

蘇教二年級下語文教案例文3

學習目標：

1、學會“桌、印”等9個字，會認“擰、耀”等4個字。學習“結、着”兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，瞭解小作者想當作家的夢想以及爲實現夢想付出的努力，感受實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想並願意爲實現理想而付出行動。

學習重點：

1識字寫字

2朗讀，特別是對第二部分的朗讀指導。

學習難點：

對文章結尾有自己獨特的感受。

教學準備：

生字卡片

教學時間：

2課時

第一課時

一 談話導入，生疑激趣。

1板書“作家”，指名讀詞。

2什麼樣的人才能稱爲“作家”?

3在“作家”前面板書“小”，在指名讀課題。

4有一個小朋友被稱爲“小作家”，關於他，你想知道什麼呢?(自由提問)

5下面，我們就一起來讀讀關於他的故事。

二 自主識字，認讀生字。

1學生自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。

2學生藉助拼音讀準生字的字音。

3小組合作學習生字：

組長帶領組員認讀生字。

組內成員互讀互查。

4指名讀生字，正音。開火車讀。全班齊讀。

三 初讀課文，瞭解大意。

1、學生自己把課文讀一讀，要求讀準字音。

2、學生再讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

3、學生說說自己有哪些地方讀不懂。

四、練習書寫。

1、出示生字，指名讀後全班讀。

2、同桌交流：如何記住這些字?寫的時候要注意什麼?

3、師生交流，重點指導：

“忙”寫時注意左窄右寬;

“印”左右大小差不多，左上右下。

“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩。

4、學生描紅，教師個別輔導。

5、學生在田字格中練習寫幾個，寫好後同桌交換評一評。

第二課時

一、複習生字詞。

1、出示生字卡片，學生上講臺摘取並大聲而準確地讀一讀。

2、認讀詞語。

二、讀文感悟。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、想一想：從哪些地方可以看出“我”很想成爲“作家”?

3、全班交流，重點指導朗讀。

1 )我( )爬起來，( )衣服，( )鞋子，( )走到書桌前，( )檯燈，( )我構思的童話。

抓住一系列表示動作的詞，體會孩子爲實現願望而付出的努力。

2)填寫標點後朗讀：盼哪( )盼哪( )終於在一天夜裏見着了。

3)那名字印得格外清楚……我依舊睡在牀上。

體會“我急忙用手捂着”，那是怕名字跳着跳着不見了呀!

4)我興奮地把這個夢……耐心地等一等。

“我”現在是什麼心情?試着讀一讀。

4、讀第5、6自然段，說說“我”爲什麼會爲自己的夢驕傲?(學生議論，發表自己的獨特感受)

5、小組合作朗讀。

(小組成員分自然段朗讀課文，讀出孩子盼望→興奮→難過→自豪的情感。

三、練習書寫。

1、出示生字，學生觀察字形。

2、重點指導：“舊、訴、但”寫時注意左窄右寬。

(學生描紅並在田字格中練習寫幾個，教師個別輔導。)

3、師生講評。

蘇教二年級下語文教案例文4

教學目標：

1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。

2.學習課文，瞭解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發學生對色彩的喜愛之情。

3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1.識字寫字。

2.瞭解紅黃藍三色是色彩中的三元素。

教學準備：

紅黃藍彩色筆

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、遊、戲、相、綠、新、玩”7個生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。

教學重難點：

識字寫字。

教學用具：

識字卡片。

教學過程：

一、激趣導入

師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)

師演示：紅黃兩色相加看看成了什麼顏色?

師導入：在色彩的王國裏，紅黃藍三種顏色可有趣了，他們彼此相加可以變出很多的顏色來。今天，我們要學的這篇課文寫的就是他們，讓我們去看看書中寫了什麼，好嗎?

二、初讀課文

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)

2.再讀課文，看看你能夠在課文裏準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文裏知道了什麼?還有什麼不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容，並且質疑)

4.小結學生字的情況，告訴學生對於不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。

三、學習課文中的一節(根據學生的意願學習)

1.指名讀所選的一節，其他同學邊聽邊想，從這一節裏你知道了什麼?

2.交流讀懂的內容，啓發學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、遊、戲、相、綠、新、玩”

2.遊戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

範寫“遊、綠”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

6.評價，鼓勵學生認真寫字。

7.小結本節課內容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。

第二課時

教學目標：

1.瞭解課文內容，知道三元素的用途，激發學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文並背誦課文。

3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。

教學重難點：

能夠有感情地朗讀課文並背誦課文。

教學用具：

生字詞。

教學準備：

紅黃藍三色。

教學過程：

一、複習導入

1.認讀詞語

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內容

1.回憶上節課學習的一節內容，說說學習方法是什麼。

2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內容;再交流讀懂的`，有感情讀出來;最後背誦。

小組中由小組長負責：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最後背誦。

3.全班交流解決疑難。引導學生了解紅與黃變橙色，就有了橙色木瓜、橙色的橘子……;藍和黃變成綠色，就有了綠葉……;紅與藍變紫色，就有了紫色牽牛花、紫色的茄子……

4.指導感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸

師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那麼，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。

學生;嘗試調色，然後想想生活中有什麼是這種色，寫詩。

四、學寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”

遊戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.範寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

6.評價交流。

板書設計：

色彩的遊戲

紅、黃——橙

藍、黃——綠

紅、藍——紫

蘇教二年級下語文教案例文5

教學目標：

1.認識本課出現的16個生字，會寫田字格中的十個生字。

2.能有感情的朗讀課文，培養學生想象能力，並能將自己所想的表達來。

3.通過學習本課讓學生做一個自信、能幹的孩子，並能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。

教學重點：

體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

教學難點：

學習文中小朋友，也做一個自信、能幹的孩子。

教學課時：

2課時

教學準備：

生字卡、詞卡

第一課時

教學內容：

初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。

教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

1.我小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學着老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學們，你們有自己的夢想嗎?

2.今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什麼嗎?板書：小作家

3.齊讀課題，想知道什麼?

二、讀文識字。

1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，並講帶有生字的句子多讀幾遍。

2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發音。

3.自學生字：

(1)自己練讀;

(2)同座互讀，並交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。

4.檢查學習情況。

(1)帶拼音讀生字。

(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。

(3)遊戲：你指我猜大家讀。

(4)指名分節讀文，重點注意字音的朗讀。

三、學習課文第一段。

1.自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家?

(晚上爬起來寫童話、做的夢。)

2.學習第一段，自讀第一段，從這段裏我知道了什麼?

3.指導朗讀第二句話，重點抓住：悄悄地、輕輕地

從這句話中你知道了什麼?

4.師讀：寫完後，放進我的書包裏。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢!

5.你喜歡這句話嗎?爲什麼?

6.有感情的朗讀這一段。

7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節課再接着學。

四、指導書寫。

1.自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空着寫一寫。

2.學生提出較爲難寫的字，老師範寫。

3.生描紅。

板書設計：

4.小作家

構思童話---寄了出去

夢

小作家

教學反思：

第二課時

教學內容：

學習課文二-五自然段。

教學過程：

一、角色扮演，走近小作家，爲夢想努力

師：上節課，咱們認識了這位特別想當作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學生根據內容扮演小作家演一演。)

師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學生齊讀課文第1自然段)

二、品讀對話，走進小作家，盼夢想實現

1.換位體驗，領悟情感。

師：第二天早晨，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來噹噹小作家，悄悄地寄童話?(師強調“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。)

師：同學們，如果你們就是這位小作家，信寄出去以後，你的心情怎樣?

2.自主探究，體驗情感。

師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是怎樣的?想知道的同學自由地讀讀課文的第3自然段。

師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎?

師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組裏說一說，讀一讀。

(引導學生從“天天盼着”“盼哪，盼哪”“終於”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發表的心情。)

師：誰能試着讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來?

師：同學們，你們現在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發表的心情。(全班齊讀)

3.聯繫生活，感知寫法。

出示句子：“盼哪，盼哪，終於在一天夜裏見着了。’

師：讀了這句話.你們有什麼問題想問嗎?(學生可能會問：“一天夜裏見着了”是什麼意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎?(指名回答這個問題)

師：小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被髮表，爲什麼還要寫自己做夢呢?

師：想一想：如果你非常盼望去春遊，你會做什麼夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什麼夢?(指名說一說)

師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結果到了晚上做夢竟然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發表，更讓人想讀。請同學們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(學生自由讀)

4.品讀體味，激起共鳴。

師：後來，“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什麼呢?說給同座的朋友聽一聽。

師：誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內容。)

師：誰願意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)

師：可是朋友們都笑我，我幾乎要哭了。是老師安慰了我。來噹噹老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要着急，耐心地等一等”。)

師：想一想，當你們遇到傷心事的時候，老師是怎麼對你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧!

(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”;學生讀“不要着急，耐心地等一等”。)

三、多元感悟，學習小作家，讓夢想成真

1.自主設疑，合作求知。

師：後來的結果怎樣呢?同學們猜一猜。(學生自由發言)

後來的結果小作者保密呢!想知道嗎?自己去讀讀課文的第5.第6自然段吧!

師：讀了這兩個自然段。你們想問點什麼?

(學生可能會問：爲什麼小朋友們開始稱呼“我”爲小作家?爲什麼“我”爲自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論。

2.多元感悟，交流共享。

(可能答案有兩種，先讓學生按觀點分組討論，再請代表發言。如果學生談到“我”經過努力實現了自己的願望，童話終於發表了。教師給予肯定，並說：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5.第6自然段。”如果學生談到“我”在寫作上很努力，大家

不再笑我，而是稱我爲“小作家”。教師也給予肯定，並說：“讓我們向小作家學習，努力讓自己的夢想成真。”)

四、趣味識字，指導書寫

1.讀準音。

在小作家寫的童話故事裏，藏着咱們認識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)

如果同學們能讀準它們的字音，並能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們願意幫他這個忙嗎?

2.認清形。

你們有什麼好辦法記住它們呢? 想說哪個字就說哪個字。

3.寫美觀。

哪個字寶寶你認爲最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎麼寫好的。

學生在田字格中練寫，教師相機輔導，提醒寫字姿勢。

板書設計：

4 小作家

構思童話---寄了出去

夢

小作家