小學語文二年級小蝌蚪找媽媽教案（精選6篇）

作爲一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家整理的小學語文二年級小蝌蚪找媽媽教案（精選6篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文二年級小蝌蚪找媽媽教案1

一、說教材：

《小蝌蚪找媽媽》是小學語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

課文內容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然後通過鯉魚媽媽、烏龜的介紹等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學這篇課文應按照事情發展的順序，引導學生理解課文內容。根據小學語文教學大綱中對閱讀教學的要求，我確定了這篇課文的教學要求和重點難點。

1、教學要求：

（1）、觀察插圖，圖文對照，理解課文內容，瞭解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發展的順序來寫的。

（2）、學會本課生字、新詞。

（3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。

2、教學重點難點：

瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發展的順序安排材料的。

二、說教法學法：

小學低年級學生認知的特點是直觀性，針對課文內容，根據直觀性原則，我採用演示法教學，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養學生的觀察力，同時訓練學生讀的能力和寫的能力。創設情景，激發學生的學習興趣，加深印象，從而豐富了學生的感性經驗，爲理解課文內容打下了基礎。

在本課教學中，要使學生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發展的順序安排材料的。爲了解決這個教學難點，在教學過程中，我採用講讀法，充分發揮不同形式讀的作用，讓學生通過讀去體會、理解課文內容，以培養學生良好的閱讀習慣，理清作者思路，突破重點難點。

在教學過程中，我採用演示法教學，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來，集中學生注意力，加深學生印象，起到鞏固的目的。

三、說教學過程：

1、揭示課題：

我抓住低年級小朋友好奇的特點，先創設一個場景：給大家帶來幾位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學生，激發了他們的學習興趣。

2、講讀課文：首先，教師範讀課文，同時讓大家思考：本文向我們介紹了什麼？讓學生初步感受課文內容，爲後面理解課文內容做好準備。

課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學時，我讓學生抓住小蝌蚪的特點認真去讀，加深印象。

第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經過，通過鯉魚、烏龜的回答，瞭解青蛙是什麼樣子，以及蝌蚪和青蛙的區別。在教學時，我抓住重點語句，引導學生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同，都含有“遊”，但表示蝌蚪遊的方向和位置不一樣，讓學生從中可以體會如何準確使用詞語。隨着事情的發展，小蝌蚪也在不斷的變化，它瞭解的媽媽的特點也越來越多，最後終於找到了媽媽，而它自己這時候也已經變成了青蛙。一邊讓學生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地瞭解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點，懂得了課文是按事情發展的順序來寫的，從而達到了教學目的。讓學生分角色朗讀課文，通過學生的讀和表演，達到寓教於樂的目的。

3、總結全文：

通過本課的回顧，達到鞏固所學內容的目的。

4、提出問題

通過學習本課你知道了什麼？讓學生暢所欲言，從書本知識轉化到社會知識，讓學生保護青蛙、愛護益蟲，起到思想教育的作用。

小學語文二年級小蝌蚪找媽媽教案2

一、教材分析

本課是一篇溶知識性、趣味性於一體的科學童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向學生介紹了一羣天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經過“長出後腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最後變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動探索的道理。

二、學情分析

經過一年的學習，大部分學生對學習生字都有了自己的方法，教師應當相信他們的識字能力。作爲農村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經驗，所以教學本課，以朗讀爲主，特別是分角色朗讀更受學生的歡迎。

三、教學目標

1、認識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。

3、學會準確理解和運用課文中出現的動詞。

4、增強對科學童話的興趣。體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理

四、教學重難點

1、瞭解青蛙成長過程中的形體變化。

2、理解並體會課文中出現的表示動作的詞在運用上的準確性。

五、教學方法：

情境法、演示法、朗讀法

六、教學準備：

PPT

七、教學課時：

兩課時

八、教學過程：

第一課時

(一)猜謎導入

1、師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰?

2、ppt出示謎面

3、生交流，說謎底。(板書：蝌蚪)

4、板書：蝌蚪，引導學生觀察詞語的特點。

5、出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什麼模樣?

6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?

7、揭題板書

(二)初讀識字

1、出示自讀提示，指生讀要求：

(1)請同學們自己藉助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。

(3)標出課文自然段，說說每一自然段的大意。

2、學習生字

(1)出示生字，學生多種形式認讀，師相機點撥。

(2)出示會寫生字，指導觀察字形，正確書寫，評議鼓勵。

3、鞏固生字，同桌互相檢查

(三)再讀感知

1、師讀課文，生邊聽邊用“——”標註文中的小蝌蚪長得是什麼樣的。

2、填空回顧課文

_______裏有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

3、小結

第二課時

(一)複習導入

1、檢查字詞

2、聽寫詞語

3、引語：這節課我們繼續學習了《小蝌蚪找媽媽》的故事。

(二)感知課文。

1、播放情境朗讀，學生認真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發生了怎樣的變化?

2、小組交流，出示畫面，幫助學生說話

3、自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。

(三)理解課文。

1、默讀課文，想想說說。

(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?

(2)他們是怎樣接近這些小動物的?

(3)他們都說了些什麼話?

2、引導學生體會“迎上去、追上去、遊過去”的區別。

(1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。

(2)小蝌蚪看見一隻烏龜擺動四條腿在水裏遊，連忙追上去。

(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲着一隻大青蛙，就游過去。

3、分角色朗讀。

(1)、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課文。

(2)指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。

四、啓發思考。

引語：爲什麼小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?

1、點撥朗讀。

鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。

2、小蝌蚪見到的大青蛙是什麼樣子的?

3情境填空，配上動作朗讀

(五)發散思維。

1、引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎麼做的?

2、找出相應句子，體會蹦、跳、蹬

3、播放青蛙的叫聲，引導學生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什麼?

4、你們喜歡小青蛙嗎?能誇誇他們嗎?

5、當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎麼辦呢?

(六)課外延伸。

1、你們還知道哪些關於青蛙的知識?

2、出示有關青蛙的資料。

3、欣賞歌曲《小蝌蚪》

九、佈置作業

熟讀課文，把故事講給家長聽

十、板書設計：

1、小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪鯉魚烏龜青蛙

大腦袋長後腿四條腿頭頂大眼睛綠衣裳

灰身子長前腿寬嘴巴身披綠衣裳白肚皮

大眼睛

長尾巴尾巴變短捉害蟲是益蟲

十一、教後反思

小學語文二年級小蝌蚪找媽媽教案3

教學內容：

這篇課文不但語言優美，而且畫面生動，教師引導學生首先掌握本課生字；然後引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，並學會運用；最後教師引導學生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生從小保護有益動物。

教學目標：

一、基礎目標：

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習瞭解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

3、通過學生課文增強學生對科學童話的學習興趣。

二、發展目標：

1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。

2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養語感。

3、樹立環保意識，教育學生要保護有益的動物。

教學重點：

1、學習生字詞

2、瞭解小蝌蚪在長成青蛙的`過程中，身體發生的變化。

3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

教師指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。

教學方法：

講授法演示法練習法讀書指導法

教學準備：

蝌蚪、青蛙頭飾

教學過程：

一、趣味導課

1、猜謎語：身子像個小逗點，搖着一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）

2、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰？爲什麼它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨着小蝌蚪去找它的媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1．同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎麼找的?找到了沒有?請你們帶着這些問題自由讀課文。

溫馨提示：

（1）自讀課文，發現不認識的生字圈起來。

（2）用自己喜歡的方式識記8個生字。

2．指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發現各組同學普遍識記有困難的字）

3．教師課件出現本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）

三、精讀領悟

1、瞭解小蝌蚪的外形特點：

(1)看課件，提問：小蝌蚪是什麼樣的？他們遊的怎麼樣？（教師出示幻燈片第4張）

(2)朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語氣）（教師出示幻燈片第5張）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什麼。它們多麼希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量着一起去找媽媽呢。它們找啊找，終於找到了自己的媽媽，原來就是一隻可愛的大青蛙。

教師出示閱讀提示：

（1）小蝌蚪爲了找媽媽，向誰去打聽的？

（2）最後小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的媽媽是什麼樣兒的？（教師出示幻燈片第6張）

2、瞭解青蛙的外形特點

（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什麼樣的？（教師出示幻燈片第7-8張）

（2）引導學生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺彙報）

3、瞭解小蝌蚪長成青蛙的過程

①教師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完後，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，並標上序號。

②小組交流

③集體彙報，教師把學生學習的情況用相機拍出來展示討論情況。

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎麼樣長大的（帶頭飾上臺彙報）

4、學習課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）

①學習第2段

（1）引讀：小蝌蚪遊哇遊，正好看見……這時，他們會有什麼想法？

於是，就——迎上去，問……

（2）爲什麼要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說一說。請生上臺表演。

(3)指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

（4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什麼特點？

過渡：於是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們遊哇遊，看見了一隻……連忙……叫……

（1）爲什麼小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的心情？（急切）

（2）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

（3）爲什麼不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。

（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因爲他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：於是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找着自己的媽媽。

③學習第4段（教師出示幻燈片第11-12張）

（1）引讀：小蝌蚪遊啊遊，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲着一隻……

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那隻大青蛙披着……

（2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽，於是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

（3）這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

（4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

④小青蛙都在幹什麼呢？從文中找出來讀一讀。（教師出示幻燈片第13-14張）

教師小結：

（1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶着讚賞的語氣再去讀一讀吧。

（2）作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

（3）教師引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑着說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最後一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

四、演演畫面（教師出示幻燈片第15-20張）

教師請學生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學讀課件中的句子配音。

（1）教師播放課件學生讀指名學生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片第15-張）

（2）同學們讀得不錯，小朋友表演不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什麼位置，該向什麼方向遊）（教師出示幻燈片第16張）

（3）教師引導：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的？（過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什麼位置，各自向什麼方向遊。）（教師出示幻燈片第17張）

（4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜的幫助下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀這一自然段，請同學根據老師的朗讀上臺表演。（教師出示幻燈片第18-20張範讀）

教師小結：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終於找到了媽媽，該多高興啊！如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什麼？把它找到媽媽後高興的心情表達出來。

五、分角色朗讀：

老師指導學生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。

六、拓展延伸

教師指導學生用“首先……接着……然後……最後……”說話。（教師出示幻燈片第21張引導）

七、總結全文

學習了這篇課文，你知道了什麼？爲了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什麼呢？（教師出示幻燈片第22張）

八、課後作業（教師出示幻燈片第23張）

1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。

2、給爸爸媽媽講演故事。

板書設計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→變→青蛙

大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見

黑灰的身子條後腿條前腿變短尾巴

長尾巴↓↓↓

找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

教學反思：

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節生動有趣，以對話爲主，是進行朗讀訓練的好材料。在課後，反思自己的教學，當然還存在着很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀爲本，課堂上充滿了朗朗書聲。

一、激發學生讀書的興趣。

根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂於探索新鮮事物的特點。我以興趣爲前提，讓學生主動積極地去讀書，去預習，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發現的同時，孩子們往往又會發現新的問題，培養了他們的探索與創新精神。

二、以讀悟情。

讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的講解代替。”在朗讀指導中，我不拿自已的標準去要求學生，而是讓學生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時，烏龜笑着說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。”孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認爲應讀得慢一點，因爲他認爲烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認爲烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認爲這兒烏龜是笑着說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什麼比獨特的情感體驗更寶貴的呢！

三、爲學生搭建展示的舞臺，讓學生在教師課件的引導下帶着頭飾表演讀

教師正視孩子們水平的差異，採取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責，教師讓學生在個性展示讀中表演情景故事。

四、同座分角色朗讀，教師爲全班學生搭建朗讀展示的舞臺。

閱讀教學中，教師要以多種形式爲學生創設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。教師引導學生進行個別讀，分角色朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然.

總之，教師只有在新的教學理念的指導下，憑藉教材的優勢，創造性地進行教學，才能爲學生打下堅實的語文基礎。相信，只要我們在閱讀教學中用心去引導，孩子們一定會喜歡閱讀。

小學語文二年級小蝌蚪找媽媽教案4

教學目標：

1、讀通課文，初步瞭解課文內容。

2、學會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個生字，理解詞意。

3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態特點，能按問題的提示擴寫句子。

教學過程：

一、激趣揭題

1、出示課件，認識“蝌蚪”，說說怎麼記住這兩個字。

2、小蝌蚪長大後變成了什麼？

師：青蛙在水中產卵，小蝌蚪從卵裏出來，慢慢地變成了青蛙，因爲小蝌蚪沒有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪裏，所以小蝌蚪要去找媽媽、補充課題後齊讀。

（1）小朋友，我們已經觀察過小蝌蚪的生長變化，誰能說說它是怎樣的？

（2）揭題：小蝌蚪找媽媽，學習“蝌蚪”，怎麼記住它？

（3）看了課題你還想知道什麼？

小蝌蚪爲什麼要找媽媽？

他們是怎麼找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二、圖文對照，初步瞭解課文內容。

1、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？小蝌蚪的媽媽到底是誰？

2、聽完後彙報。

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。（觀察課文插圖）

學習生字“鯉”，怎麼記？

學習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什麼？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙。（觀察課文插圖4）

3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的課文。

三、學習第一自然段。

1、看第一幅圖，說說圖上畫着什麼？

（一羣小蝌蚪在水裏游來游去。）

2、課文是怎麼介紹這幅圖的呢？指名讀第一段並思考：從這一段中你知道了什麼？

3、討論：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘裏，你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。

⑵、知道小蝌蚪長着大腦袋，黑身子，甩着長尾巴。

學習生字“腦、袋、甩”。[比較：腦——胸袋——裳甩——用]

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個詞分別寫出了什麼？（大小、顏色、長短）

4、朗讀指導：你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。

四、作業指導。

課後第四題：回答問題。

小蝌蚪游來游去。

1、小蝌蚪在哪裏游來游去？

2、小蝌蚪在哪裏怎樣地游來游去？

先自由說，再指名說。

五、鞏固練習

指導書寫：重點“腦、袋、甩”。

小學語文二年級小蝌蚪找媽媽教案5

目標：

1、通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，瞭解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

2、體會動物的語言、心理，指導學生有語氣地朗讀課文。

3、在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。

4、繼續培養學生收集、積累信息的能力。

重點：

1、理解課文內容，瞭解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

2、藉助插圖，去觀察，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

教學難點：

1、瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、理解文中的詞語。

教具準備：

電腦、圖片、動畫片。

教學過程：

一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

二、進入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。教師進行板書

（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶着問題去學習（結合上節課學生提出的問題教師進行篩選後的。）

3、細讀課文：

1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯繫？

2）分別請學生讀二、三、四自然段，再請學生根據自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。

3）同桌之間試着結合課文內容講一講圖畫的內容：

（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以後，小蝌蚪長出了兩條後腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪裏，從鯉魚媽媽那裏他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長出了兩條後腿，他看見烏龜後，錯認烏龜爲自己的媽媽，從烏龜媽媽那裏得知：自己的媽媽頭頂上有兩隻大眼睛，披着綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

教師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，並用不同的符號畫出來，體會爲什麼這樣寫。結合學生說的教師板書有關動詞：“迎”“追”“遊”

（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚遊的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜後，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在後，表現出小蝌蚪急於找到自己媽媽的心情。烏龜的話使小蝌蚪進一步瞭解了媽媽的外形特點：“頭頂上有兩隻大眼睛，披着綠衣服，唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽後，就“游過去”說明他看見媽媽後，十分高興。）

4）根據畫面內容，練習有語氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說說你爲什麼這樣讀；還可以說說讀書時有什麼困難？

教師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既高興又着急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐心、穩重、熱情的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽後，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

小組練習分角色有語氣、還可以加上適當的表演。

每個小組選派代表，進行展示。

評一評讀書情況，爲什麼？

4教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一隻小青蛙的呢？

學生自己說說：可以結合課文內容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己的話說明。

在小組內與同學說說，交流交流。

每組選派一名代表進行展示。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經不見了。小蝌蚪長成了（）。

讓學生讀一讀，自己試着進行填寫。

請學生把答案板書到黑板上：長出後腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

師生共同讀一讀。

根據電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。

三、聯繫生活實際談體會：

今天我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什麼呢？我們應該怎樣做？談談自己的看法。（可以藉助課外資料談。）

教師小結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙。

四、積累所得信息：

讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。

在全班範圍內說說，相互交流。

小學語文二年級小蝌蚪找媽媽教案6

教材分析：

《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾隻天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，瞭解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發生了變化，最後變成了小青蛙，並和媽媽一起捉害蟲。

教學目標

1、認識本課“我會認”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。

2、通過細讀課文，瞭解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發育成青蛙的幾次形體變化和幾經曲折最後找到青蛙媽媽的經歷。

3、會正確流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

瞭解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的幫助下，怎樣找到青蛙媽媽的經歷，並從中培養學生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學時應通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

教學過程：

（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽

1、讀題

2、質疑：

①小蝌蚪長什麼樣？

②它的媽媽是誰？長什麼樣？

③小蝌蚪是怎麼找到媽媽的？

（二）讀通課文

1、自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師）

2、讀給同桌聽，互相正音。

3、看連環畫，找到相應的小節，一起讀一讀。

4、自由選擇文中的一個小節讀給大家聽。

（三）學習生字

會認字

塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

會寫字

兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

（四）學習課文第一節

1、小蝌蚪長什麼樣的呢？出示第一節課文，自由讀、指名讀讀。

2、根據課文內容同桌合作畫一幅畫。

3、對照課文，評一評畫得對不對，爲什麼？（檢測學生理解句子的能力）

4、朗讀課文，表現小蝌蚪的活潑可愛。

5、仿照《小蜻蜓》的曲調，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩着長尾水中游，游來游去多快活！）

（五）課後延伸

1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）

2、小蝌蚪是怎麼找媽媽的，我們下節課再學。課後請去搜集關於青蛙方面的知識。