語文二年級下冊識字教案15篇

作爲一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家收集的語文二年級下冊識字教案，希望對大家有所幫助。

語文二年級下冊識字教案1

教學目標：

1、認識5個生字，學寫8個字，積累詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀書體會老師的辛勞，培養學生尊師愛師的情感。

教學重點：

1、認識5個字，學寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學準備：

生字詞卡片，紫丁香有關的資料。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、出示紫丁香圖片。

說一說你知道的紫丁香。學生自由發言。

教師小結，揭示課題，板書課題：

窗前，一株紫丁香學生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由讀課文，讀準字音。

2、指名讀課文，學生評價。

3、教師配樂朗讀。

4、學生再讀課文，想一想你讀懂了什麼?有什麼不明白的地方?

5、學生質疑解疑。

6、分小組讀課文，互幫互學。

7、分組反饋，比一比哪個組讀得好。

8、全班讀課文。

9、檢查要求認識的字。

①出示生字卡片：

濃、枝、困、眨、準

②抽讀卡片。

③說說你是怎樣記住這些字的。

④找出帶有這些字的句子，讀一讀。

三、流利、有感情的自由讀課文。

思考：花香飄進老師的夢裏，老師會夢見什麼呢?

學生分組發言。

反饋。

四、豐富我的詞語庫。

紫丁香、濃密、解除、眨眼

第二課時

一、複習。

1、開火車：抽讀生字詞語卡片。

2、讀課文。

二、背誦課文。

1、學生試背課文。

2、同桌背誦。

3、抽查背誦情況。

三、學習會寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

窗、紫腳、進、枝、歌、困、甜

2、分組說詞，比一比誰說的多，每個字最少說出3個。

3、仔細觀察生字在田字格中的位置。

4、有哪些字需要老師和同學的幫助。

5、教師範寫。

6、學生練寫，教師指導。

作業。

1、練寫生字。

2、背誦課文。

語文二年級下冊識字教案2

教學內容：以“丁丁冬冬學識字”爲主題，學習帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。

籃 笛 算

第六課時

教學目標：學習帶禾木旁、米字旁的字，提高學生的識字能力。

教具準備：小黑板、掛圖。

教學過程：

一．導入新棵：

出示掛圖 觀察這兩幅圖，都畫的是什麼？旁邊的字是什麼？師講解字的各部分表示什麼？同學們猜一猜今天我們學習帶什麼偏旁的字？

二．學習新課;

1.出示詞語：稻子 種子 秧苗 莊稼 秸稈 麥穗 秋天 季節

（1）讀一讀，互教互認。

（2）觀察帶點的字有什麼特點？

（3）說一說禾木旁表示什麼意義？

2．出示帶有米字旁的詞：大米 米粒 糧食 麪粉 糉子 麪糊 糕點 糖果

方法同上。

3．學習生字

（1）出示生字：稻 季 米 糧 粉 糖 料

（2）齊獨生子 。

（3）說一說這些字都是什麼旁？與什麼有關？

（4）找朋友

4．學寫字。

（1）出示生字：季 米 糧 粉

（2）讀一讀，說一說這些字的結構、筆順。

(3) 在田字格里練習寫字。

三．鞏固練習

1．說一說帶禾木旁和米字旁的字。

2．想一想，這些字與糧食有關係嗎？

稻穀 草料 高粱 年糕 稀粥

四．課堂總結：同學們這節課我們學習了什麼？你會多少？

板書設計： 丁丁冬冬學識字

稻 季 米 糧 粉 糖 料

季 米 糧 粉

第七、八課時

教學目標：通過複習幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯繫，提高概括能力和推力

能力。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．寫出帶有這些偏旁得字。

1．木——————————————————————。

2．草字頭————————————————————。

3．竹字旁————————————————————。

4．米字旁————————————————————。

二．比一比，組詞。

材（ ） 芬（ ） 菜（ ）

板（ ） 芳（ ） 茶（ ）

箱（ ） 糧（ ） 草（ ）

算（ ） 粉（ ） 藥（ ）

三．給字去掉偏旁，在組詞。

笛（由） （由於 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）

班（ ） （ ） 藥（ ） ( ) 芳（ ） （ ）

四．把下詞語中不是一類的找出來，寫在（ ）裏。

柏樹 草莓 梨樹 桃樹 柳樹 （ ）

蘋果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）

桌椅 衣櫃 木牀 鏡子 （ ）

白菜 茄子 蘿蔔 小草 （ ）

五．填偏旁表。

偏旁表示的意思例字

木字旁

草字頭

竹字旁

禾木旁

米字旁

語文二年級下冊識字教案3

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認讀本課十四個生字，會寫十個。

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

情感、態度與價值觀：

感受只要人人都獻出一份愛心，人們將生活得更加美好。

課前準備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

教學過程

一、創設情境、引入新課。

(出示課件)今天老師向學生們介紹一位司機爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開着車拿着鋤頭、水壺、麻袋又去幹什?大家猜一猜。

生：自由的猜想。

師：同學們想不想知道，它要到底去幹什麼呢?請同學們打開書47頁，

引入新課11《一路鮮花》。

創設情境，激發學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。

二、初讀課文，隨文識字。

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以藉助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。以小組彙報的形式，彙報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽後其他同學隨機評價。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。

5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學生再認。

6、脫離語境，小組長讓小組同學單獨認讀生字，檢查組內識字情況，全讀對的同學獎給一張小笑臉。

讓學生採用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。

以小組形式認讀課文，再以小組形式彙報，激發學生競爭意識，調動學習的積極性。

更換語境，強化生字的再認。

三、再讀課文，深入品位。

1、師：剛纔大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去幹什麼了?爺爺的心情怎樣?從文中哪些詞句讀懂的?爺爺第一次笑了。(充滿喜悅的讀)

2、學生再次自由讀文，小組交流爺爺第一次笑的原因。

3、小組彙報，全班交流。

伴隨着學生交流感受，教師引導學生接着看課件，一年後，爺爺又去幹什麼了?誰把你看到的講給大家聽。

師：導引出以下問題

(1)爺爺身份的變化。(司機——-乘客)

(2)道路的變化。(顛簸——-平坦)

(3)爺爺第二次笑的原因。

(4)爺爺兩次笑的心情有什麼不同?

以上問題從那些詞句中讀懂得，(充滿感情的讀一讀)小組交流彙報。

(5)隨機指導朗讀。配樂讀。

提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給了學生，既有利於學生整體把握課文，又有利於學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的餘地。

四、拓展延伸

1、你心目中的阿光爺爺是一個怎樣的人?

2、你想對阿光爺爺說些什麼?充分發揮學生的想象力和創造力，同時也培養鍛鍊了學生的語言表達能力。

五、指導生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶(如：新舊字比較記憶)，同時要從漢字的構字特點方面予以指導(結構、偏旁等)。

2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，並注意漢字間架結構，把字寫美觀。

教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。

語文二年級下冊識字教案4

教材分析：本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。

學情分析：本課屬於看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀，這樣激發了學生的學習興趣，使識字與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，逐步培養學生理解詞語的能力。

教學要求：

1、學會9個生字，兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。

2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。

教學準備：

教學掛圖、生字卡等。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學要求：

看圖學習偏旁隹，並學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。

教學過程：

一、複習舊知，揭示課題

1、上節課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）

2、今天我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀）

二、看圖學偏旁

1、看圖，指着鳥問：這是什麼？

2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什麼意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫並予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，並指名寫。

4、小結

小朋友們，現在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？

齊讀：“鳥、隹”各三遍。

三、初步看圖，讀韻文

1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什麼。

2、自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。

四、指導看圖，出示詞語

出示掛圖，觀察說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什麼在飛？（相機出示詞卡：老鵰、大雁）

2、樹村上停着一隻什麼鳥？（貼詞卡：海鷗）

3、再看，還有什麼鳥飛得這麼低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一隻什麼鳥？（貼詞卡：海鷗）[

五、學習生字詞

1、學習自由讀字詞。

要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。

2、教師檢查認讀情況，並加以指導。

3、小結規律，掌握學習方法。

小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什麼偏旁？這個偏旁表示什麼？第二行的“雀、雕、雁”都是什麼偏旁？這個偏旁表示什麼？

六、指導書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁

1、學生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學生在田字格里描紅。

4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

語文二年級下冊識字教案5

教材分析：

本課是三組關於秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

學習目標：

1被崛12個生字。會寫10個字。

2閉確、流利地朗讀課文。

3奔し⒀生主動、積極地收集關於秋天的詞語的興趣，培養積累詞語的習慣。

教學重點：

重點是識字寫字：會認12個生字，會寫10個字。

教學難點：

1 指導學生注意偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

教學準備：

師：準備教學掛圖，生字詞卡片。

生：課前觀察秋天，瞭解秋天，查找、蒐集有關秋天的詞語及詩文。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學內容：讀文、識字。

學習目標：

1被崛12個生字。

2閉確、流利地朗讀課文。

3奔し⒀生主動、積極地收集關於秋天的詞語的興趣，培養積累詞語的習慣。

教學過程：

教學環節

及設計意圖 師生互動 二次備課

一、 導入

藉助本組導語導入。

二、 讀文

出示課文內容。指名讀。

三、 生字

四、 擴展活動

小結。

五、作業 課文中又是怎樣描述的呢?今天開始學習第一組“美麗的秋天”。板書課題。

1提示：不認識的字怎麼辦?

2方法：看下面蘋果裏的生字注音。

3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子裏出現了一幅怎樣的圖畫。

4遊戲：選詞語，讀詞語。出示圖片。

生字小朋友們都認識了嗎?

你們是怎樣記住這些字的呢?

1教師注意方法的提示與總結。

2慶豐收：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。

板書：“糧倉”。

將學生說的詞語板書在糧倉內。

1 繼續收集有關秋天的詞語，詩文。

2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

第二課時

教學內容：指導寫字。

學習目標：

1 複習生字詞。

2 指導學生寫好10個生字。

教學過程：

教學環節

及設計意圖 師生互動 二次備課

一、複習

指名讀，開火車讀。

二 指導寫字

注意引導學生養成自主識字積累詞彙的習慣。

三 作業

注意開展語文實踐活動。 1出示生字卡片。

2遊戲：讀字找字。

師讀字。

3出示一片關於秋天的短文，並讓學生試着讀一讀，找出生字。

1出示要寫的生字。說說你發現了什麼?

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

2教師範寫。

檢查、提醒學生保持良好的寫字姿勢、習慣。注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

1 繼續收集有關秋天的詞語，詩文。

2 把這美麗的'秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

資料袋：

1關於秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節

2 關於秋天的文章

語文二年級下冊識字教案6

一 複習舊課，導入新課

1、出示生字、詞語卡片，請同學們正確讀出以下詞語。

松柏 楊柳 桌椅 竹籃 蘭花 茶葉 莊稼

2、用“籃”和“椅”組詞。

籃：竹籃 椅：木椅

二 正確書寫本課的生字

1、認真觀察本課的生字，看看每個字在書寫時要注意什麼。

2、每個人在學習小組裏說一說。

3、請學生到前面來給大家講解。

學生甲：我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”的最後一筆要寫成點。

學生乙：我來講“柳”字，“柳”字寫的時候特別容易丟掉中間那個豎撇，我覺得那個豎撇就像隨風飄舞的柳條，而且把柳樹的柔美表現出來了，這樣記就不會丟掉了。

學生丙：我來講“椅”字，這個字的右半部分容易寫錯，上面的“大”字要寫得小些，而且要把捺變成點，下面的“可”字要托住上面的“大”字。

學生丁：我觀察到帶“？”的字筆畫比較多，尤其是“籃”字，下面是“監”。

學生己：我認爲“茶”字容易錯，上面是“艹”，中間是“人”，下面是“ ”，不要寫成“木”。（注意“茶”是上下結構的字）

4、請學生馬上在書上練習描紅，看看怎樣把字寫漂亮。

5、在生字本上寫字頭。

6、寫完後同桌互相交換評價，看看可以向別人學習什麼。

三 認讀其他生字、新詞，體會構字規律

1、學生大聲朗讀課文內容。

2、出示詞語卡片，請學生讀詞語。

3、重點指導，莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。

4、這幾個詞的部首與字義有聯繫嗎？

學生甲：“稻穀、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類。

學生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因爲筷子大多是用竹子做的。

學生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艹”。

5、分組讀讀下面四組詞語。

松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻穀 莊稼

竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花

6、你還能找到哪些帶有以上這四個部首的字？

學生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹、框。

學生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。

學生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。

學生丁：帶有“草字頭”的有蓮、草、節、芽。

7、通過以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時候，借鑑了生活中的事物。從另一個方面來看，大自然不僅給我們提供了生活的場所，更爲我們提供了吃的、穿的、用的。如果這個世界所有的動物、植物都消失了，那麼我們人類也就無法生存下去了，因此，我們要愛護大自然，保護大自然中的一草一木。

識 字 3

柏 楊 柳 椅 莊 籃 茶 蘭

一、看拼音，寫詞語。

cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。

白_____（ ） 木_____（ ）

奇_____（ ） 監______（ ）

三、朗讀詞語。

竹籃 茶葉 籮筐 菠蘿 筷子 蘭花

答案

一、村莊 楊樹 桌椅 紅茶

二、柏 柏樹 楊 楊柳

椅 椅子 藍 藍色

三、略

語文二年級下冊識字教案7

一、教材分析：

《千人糕》通過媽媽的話，告訴我們：稱重陽糕爲“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。

二、教學目標：

1.通過有感情地朗讀課文，培養學生關心自然，熱愛生活的熱情。

2.通過對傳統節日的瞭解，增強學生的文化生活樂趣。

三、教學構想：前面學生已經能夠熟練地進行朗讀，本節課重在內容的理解，知識的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實質重在理解“千人”，在教學時我注重把握課題的延伸，從而讓學生自主地找出全文的中心，並用自己的語言表達出來，在過程中重在引導學生通過小組合作、討論的方式，勇於發表自己的觀點，結合本課，適當拓展學生的知識面，由重陽節的“千人糕”引發出去，瞭解其它的傳統節日，積累文化，嚮往美好，讓學生大膽地說。

四、方法指導：在學習課文的過程中，指導學生採用小組合作交流的方法，討論在說的時候，讓學生大膽地走上講臺。

五、教具準備、多媒體課件。

六、教學過程：

(一)創設情境，設疑導入。

師：誰能告訴我圖上的這個是什麼?你見過嗎?(課件出示一個重陽節吃年糕的場景，畫面定格在年糕上。學生呈現興奮狀態。)

師：誰又能用語言把它描述一下?

生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。

生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。

師：小朋友都說的很好，剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎?

生：它是米粉做的，我奶奶會做，很甜，很好吃。

師：同學們說的真好。(板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃)，可我們今天學的課文是《千人糕》，它和我們平時吃的糕有不同嗎?讓我們一起從中找答案。

(從學生已有的生活經驗入手，給學生表達的機會，激活思維。激發起學生的學習願望)

(二)初讀整合課文。

1.師範讀第一節，指導學生朗讀。用適當的語氣，激發學生的興趣，讓他們有朗讀的願望。

師：老師先朗讀第一節課文，餘下的由你們接着讀好嗎?

2.生齊讀。

3.生與生之間互讀課文一遍。(留給學生自己鍛鍊、學習的機會，鼓勵合作學習，培養合作精神)

4.學生合上書本，師出示多媒體生字，指導學生朗讀。

①糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重

②生依次讀

③生讀“重”爲zhòng、chóng。

④師(友善地、鼓勵地)重是有這個讀音，你真聰明，不過你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什麼啊!(讓學生自己發現自己的錯誤，加深其印象)

生：重(chóng)陽

5.小組長上講臺指着多媒體領學生朗讀二遍。

(三)研讀課文，朗讀感悟。

1.同學們剛剛表現地都很好，請同學以四人爲一小組，進行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎?老師相信你們會表現地更好，會找到問題的答案的。

(學生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學生當作協助討論，讓學生真正動起來。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案)

2.小組代表依次發言，師歸納。

師：每個小組的代表來發言。(上講臺發表自己的觀點，大大激發了學生的積極性。)

生：它們有不同，“千人糕”兩個字，說明人多。

生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。

生：“千人糕”名字變了，說明做這個糕的人多。需要很多東西。

師：好，這位同學，老師和你們一起來探討，你看做“千人糕”需要哪些東西?

生：稻子、米粉、煤、鍋、布(學生找出相應的部分朗讀)

師：是由哪些人做的?有多少人?

生：農民、工人，他們有很多(板書：農民，工人)

師：所以課文把這個糕叫做……

生：千人糕

3.交流討論，總結，感悟文中所要表達的內容。

師：由此可見，這個千人糕，讚揚了什麼呢?

生：做一個千人糕需要很多人付出勞動，需要許許多多人的共同努力!

師：很好，實際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，讚揚了工人叔叔和農民叔叔以及所有人的合作精神，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。(板書：千人糕)

(把自己認爲最能夠體現“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啓發，不僅學到了知識，密切了友誼，培養了合作意識，更重要的是感受到了讀書的樂趣。)

4.讓學生自由發表自己的想法，交流自己的思想感情。

生：我們的教室是由許多是建築工人砌的。

生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。

生：我們團結合作，能戰勝一切困難。

(四)拓展遷移，情感薰陶以及端午節的場景。

1.多媒體展示糉子，瞭解相關的鏈接。

(多媒體出示：端午節的情景，讓學生感受交流)

師：哪位同學告訴這上面的是什麼?你吃過嗎?

生：圖上的是糉子，吃過。

師：我們一般在什麼時候家家都會吃呢?

生：端午節的時候家家都要吃。

2.介紹端午節的有關風俗習慣，並結合多媒體畫面，介紹中國傳統的節日，端午、清明、中秋、重陽、除夕、春節等相關知識，學生仔細聽，不時提問。

3.多媒體展示少數民族，國外的一些傳統節日，潑水節、聖誕節、復活節，學生作了解。(安排了一個遷移練習，目的在於對學生情感的薰陶，讓學生通過對傳統節日的認識，豐富自身的情感，感受到祖國的文化。學生產生了興趣，讓興趣成爲學生的良師益友。)

七、作業設計：

我們學習了一篇有關重陽節的課文，課後請同學們幫助老師解決一個個問題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統的節日，注意要講詳細、具體。(小組分工合作，培養學生的團結協作精神)。

語文二年級下冊識字教案8

【教學目標】

１、學會８個生字，認識１個偏旁。

２、藉助課文插圖和多媒體，瞭解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

３、誦讀課文，培養語感，積累詞語。

【教學重點】認識８個生字，並能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。

【課前準備】根據課文內容及相關的錄像、網絡資料製作多媒體課件。

【教學過程】

一、錄像導人，初步感知

１、導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那裏山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？

２、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。

３、指名說：你看到了什麼？聽到了什麼？有什麼感受？

４、揭示課題：今天我們學習一篇新課（板書課題：識字２），會是什麼內容呢？

二、初讀課文，識字識詞

１、學生藉助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。

２、指名分行讀課文，師生共同正音。

３、再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什麼？

４、讀後說說課文寫了什麼。

三、圖文對照，理解詞義

１、指導學習第一行：

⑴多媒體顯示一組秀峯倒影圖，學生看圖後說說畫面中的景物。

⑵媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峯、倒影。⑶學生有感情朗讀。

２、指導學習第二行：

⑴多媒體播放一段對歌，聽這是什麼聲音？接着顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎？

⑵學生說這兩個青年在什麼地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。

⑶畫面特寫，認識榕樹。有感情朗讀第二行。

３、指導學習第三、四行：

⑴“俗話說“桂林山水甲天下”，那裏的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接着顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。

⑵教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

⑶再來欣賞灕江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。

⑷教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

⑸看到這樣的山，這樣的水，你有什麼感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反覆誦讀，鞏固識字

１、學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

２、指名朗讀課文，讀出情趣。

３、多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀後顯示畫面景象，看看讀得對不對。

４、逐步出示每行詞串，學生誦讀後串詞成句，練習說話。５、配樂朗讀課文。

五，指導寫字，寫好生字１、出示生字卡片，學生認讀。２、讀課後生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。

３、媒體出示”碧”和“架”，學生觀察後說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

４、重點指導“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結構特點，再看教師示範，然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意裏面的”郎”部，下面只有一點。看教師範寫，再在書上描紅。

學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室裏播放舒緩輕柔的樂曲

第二課時

教學目的

1瞭解大自然的美麗景色以及有關的民族風情

2培養學生的口頭表達能力

教學過程

一複習

1抽讀生字卡片

2朗讀課文

二看圖說話

1看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。

2四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。

3指名說，師生評議

三開展“我是小導遊”活動

準備好導遊解說詞，評選出“最佳小導遊”

語文二年級下冊識字教案9

一、教學目標：

(一)知識與技能：

1、學會認讀本課的生字13個，會些8個。

2、理解課文內容，瞭解一些小動物的知識和生活習性。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。

(二)過程與方法：

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

(三)情感、態度與價值觀：

1、使學生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關小動物的知識。

2、教育學生多觀察小動物，愛護小動物。

二、課前準備：

信件、錄音機、字詞卡片

三、教學過程

激趣引入：

1、今天老師給大家帶來了一封有趣的來信，你們想知道信的內容嗎?這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。

師讀信的內容。(配樂)

2、聽完了信的內容，你們想知道後面會發生什麼事嗎?大家猜一猜。

3、學生們各抒己見：

我覺得————

我覺得————

我覺得……

通過學生感興趣的話題，激活學生學習慾望，產生好奇心。

開放性問題的提出讓學生暢所欲言，充分發揮學生的想象力，並從整體上感知本課。

初讀課文：

同學們的想法很多，也都很合理，到底發生了什麼事呢?下面同學們親自來讀一讀43頁第10課吧!

1、自讀課文，用你認爲的方法認識本課生字。

2、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

3、認讀詞語卡片(做找朋友的遊戲)

4、老師檢查認字情況(開火車讀生字)

5、分段朗讀課文。

把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

採用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。

理解課文：

1、請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什麼?

2、你先在小組內說一說。

3、派代表說一說。(教師及時引導、點撥)

(1)蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的?(帶着生氣的感情讀一讀)

(2)後來心情發生了怎樣的變化?

從哪裏看出來的呀?帶着喜悅之情讀一讀吧。

找出相關的詞和句子，並分析造句。

(3)怎樣從生氣———喜悅的呢?

4、其他同學還有沒有補充呀?

5、蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的?從中你明白了什麼?

6、帶着你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

再次細讀課文，使學生深刻感悟課文的內容和感情。

小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，並學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內彙報中提高孩子的表達能力。

把朗讀作爲孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的方式。

拓展延伸：

1、如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信?

2、蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想?她會怎樣做?

拓展延深並鞏固對課文的理解，同時訓練學生的想象思維能力。

指導書寫：

1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

交流記字方法，相互學習，相互補充。並及時提醒學生正確的寫字姿勢。

語文二年級下冊識字教案10

一、教學目標：

(一)知識與技能：

1、認識本課的11個生字，會寫8個生字。

2、理解課文內容，懂得珍惜與熱愛生命。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會講這個故事。

(二)過程與方法：

1、反覆誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。

2、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。

(三)情感、態度與價值觀：

通過對本課的學習，引導學生懂得珍惜與熱愛生命。

二、課前準備：

生字卡片等

三、教學過程

1、引入同學們，你們都看到過哪些美麗的事物?說給大家聽。

學生自由說自己見到的美麗事物。

師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會怎樣呢?

學生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。

師：你們說的很好，今天再和幾個小朋友我們就一起感受一下這種心情。

師生一起板書課題：樹上的橘子。

學生齊讀課題。

引導學生對課題進行質疑。

師：看到這個題目，你們想一想會發生什麼事?

學生自由猜測。

根據學生的生活實際，親身體驗引入本課，大大的激發學生學文的興趣，同時也爲體會文中的幾個小朋友的心情奠定了基礎。

初讀課文

1、師：好，現在現在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認識的字怎麼辦?

生：問老師、問同學、藉助拼音等。

教師鼓勵學生用喜歡的方法認讀生字、讀通課文。

2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什麼事了嗎?

學生用簡練的語言概括文章的內容：

三個城裏的小女孩到鄉下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。

3、師：檢詞。(是否正確。)理解詞語。

學生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎上理解詞語的意思。(採用多種形式進行。)

如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。

充分相信學生能學會，啓發他們自主識字，充分調動了學生的主動性，使主體作用得到了有效發揮。

在認讀的基礎上理解詞語。爲體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學生學習的方法。

理解課文師：現在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什麼?

(學生自己讀課文。)

教師引導學生交流自己的收穫。

學生自由談論自己讀懂的地方。

師：鼓勵學生提出不懂的問題?學生提出自己不懂問題後(簡單的問題在教師的引導下，隨即解決，對於與文章中心有關的問題，教師板書，共同解決。)

預設：

1、舅舅爲什麼毫不猶豫的擰下三個橘子送給三個女孩?

2、三個小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了?

(在解疑的過程中，教師引導學生多角度、多渠道的思考問題。重點理解文中的中心就是知道應該珍惜與愛護生命。在解疑的同時進行感情朗讀。)

對於感情朗讀來說，本篇課文重點指導學生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。

師：鼓勵學生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會兒我們共同欣賞。

師抓住描寫橘樹的美麗一段進行寫作指導。鼓勵學生多積累這樣好的段落，大膽練習寫一寫。

通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。

激發孩子表現自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，並找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。

老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎麼做不該怎麼做了。

佈置小本本

指導書寫：

1、認讀生字，組詞說句子。

2、把認爲難一點兒的字小組合作學習。

3、出現問題班內交流。

4、描紅寫字。

自主識字，合作交流

語文二年級下冊識字教案11

教材簡析：

這是本冊第二個集中識字的單元，認字10個：鄰、臨、浴、詠、踊、甬、俑、蛹、涌，寫字9個：鄰、臨、浴、遊、泳、勇、敢、踊涌。本單元在部首識字、聲旁認字的基礎上，先教學漢語拼音大寫字母，然後教學音序查字法，使學生學會用音序查字法查找自己想寫而不會寫的字，利用學過的部首區分同音字，進一步體會形聲字的規律，提高學生自主識字的能力。

教學目標：

1、認識本課的11個生字，會寫本課的10個字詞。

2、學習用音序查字法，能根據部首表達的意思選擇要查的字。

3、培養學生的興趣和良好習慣，提高獨立識字能力。

教學建議：

在實際運用中，選擇查字法是十分重要的問題。在知道字音字義而不會寫的時候，用音序查字法解決字型問題；在知道字型而不知道字義的時候，用部首查字法解決字音或字義的問題；隨着識字量逐步增多，字義問題更突出了，音序查字法就顯得快多了。教學時要特別注意教會學生選擇查字法。要注意教學的趣味性，組織好遊戲、比賽等教學活動。

音序查字法速度快，使用率高，不但可以用來查找自己想寫而不會寫的字，還可以用來查找字的義項。本學期集中練習查找自己想寫而不會寫的字。運用音序查字法有兩個難點：一是能把音節拆分成聲母、韻母和聲調，而是能從一批同音字中找到自己需要的字。第一條從開學就開始練習，第二條前面已經做了滲透性練習，這裏在強化一下。怎樣從同音字中確定自己需要的字呢？簡便的辦法是，利用學過的部首區分同音字。由於需要綜合運用所學過的部首，必須熟練地掌握常用部首。

認大寫字母時要把大寫字母和小寫字母對照起來認記。有些學校，從一年級起就開始學英語，這個練習可以一帶而過。學唱字母歌可以幫助記憶字母順序，但是不必教字母名稱。

認識音節表比較複雜，教學時要注意少講規則，多練習。

如果前面幾個環節都能抓好、抓時，真正學習音序查字法時學生就可以對照插圖自學了。

學習生字時，不要離開詞語。要把分析字型、字音、辨析字義結合起來用，用寫強化認識。

拓展練習：

一、寫出與小寫字母相對應的大寫字母。

j()d()g()a()q()l()

f()n()r()m()h()t()

二、你學會了嗎？查一查，填一填。

蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土裏造宮殿，螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。

翅：應先查大寫字母，再查音節。

忙：應先查大寫字母，再查音節。

遊：應先查大寫字母，再查音節。

精品教案：

（一）

教學準備：

字詞卡片、字典

教學過程：

一、談話導入。

同學們已經通過各種方法認識了很多字，並且知道有很多字是同音字。今天我們再來認識更多的同音字。

二、學習新詞、新字。

1、出示詞語。

鄰居樹林臨時淋浴

永遠歌詠游泳勇敢

2、小組內讀詞，說一說發現了什麼？

3、學生彙報：鄰、林、臨、淋讀音相同，永、詠、泳、勇讀音相同。

4、出示：鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖

永詠泳勇踊甬俑蛹涌

5、師：這些字的讀音相同，意思一樣嗎？

6、學生，把了解到的字義在小組內交流。

7、擴詞練習。

三、學習寫字。

1、出示要求寫的字，認讀。

2、觀察生字在田字格的位置。

3、小組交流：你認爲哪個字難寫？怎麼寫？

4、自由練寫，教師巡視指導。

語文二年級下冊識字教案12

教學目的：1、認識12種動物的名稱。學會本課3個重點生字，進一步激發學生識字興趣。

2、瞭解不同動物的特點，帶入詞串，情感朗讀。趣味識字，熟記筆順。

3、讓學生喜歡動物，進行保護動物的教育。

教學重難點：1、瞭解不同動物的的特點，情感朗讀詞串。

2、掌握本課3個生字的正確書寫。

教學手法：講授法、朗讀法、說話法

教學準備：課件和字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

過渡：上個星期，我們去野生動物園春遊，相信大家都認識很多動物朋友，今天老師帶來了一些關於形容動物的詞語，考考你們！

高雅 兇猛 威武 淘氣 善跑

奇特 活潑 機靈 聰明 敏捷

強健有力 胖乎乎 色彩豔麗

二、精讀文本。

過渡：你們好聽的讀書聲，引來了一羣動物朋友，聽說它們還帶來了一份禮物，只要你認真通過動物朋友們設下的每一個關卡，你就可以收集到禮物的小祕密，同學們，你們有信心拿到禮物嗎？

第一關：認一認

1、看圖識動物。

2、看字識動物。

3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個都讀輕聲、偏旁相同。

4、齊讀全文。

第二關：讀一讀

過渡：真是聰明的孩子，現在我們開始第二關：讀一讀

1、請你用一個詞，來形容每一組詞串。引導學生對4組詞串情感朗讀。

2、 利用各種方式朗讀詞串。

3、 小遊戲：我來指，你來做。

第三關：說一說

過渡：動物朋友，感受到了大家的熱情，想請大家幫個忙。

A、原來森林裏要舉行一場“動物技能展示大賽”，小動物們想請大家，用一句話，來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎？

（出示）我是 的 。我 。

B、自由討論

C、交流，老師注意情感指導。

第四關：寫一寫

過渡：真是一羣能說會道的孩子呀，那寫一定不在話下。現在進入第四關：寫一寫。

A、猴：左右結構，王爺牽着一隻猴子在散步。

鹿：半包圍結構，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。

斑：左中右結構，兩個大王在比文化。注意王字旁。

B、注意書寫姿勢，書寫指導並描紅練習。

C、這三個字寶寶都是藏在小動物的名字中，我們一起讀一讀，看書讀。

D、背一背。

三、情感昇華。

今天我們一起認識了（ ）等動物，除了這些，你還了解其它哪些動物呢？（出示，人類與動物和諧相處的圖片）它們都屬於我們大自然的一部分，保護它們就是保護我們的地球，更是保護我們人類自己，所以保護動物——人人有責。

作業：

1、當小老師，教會爸爸媽媽有感情地朗讀《識字6》。

2、收集5個以上含有動物名稱的成語，與大家分享。

語文二年級下冊識字教案13

要求

1、認識生字，使學生了解大自然對我們人類的貢獻。

2、學會本課的生字，瞭解部分部首的形體演變。

3、培養學生獨立識字的能力，初步感受漢字的形體美。

難點

1、通過學習生字，瞭解大自然對人類的貢獻，激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

2、認識本課的生字、新詞，讀準字音，能正確、規範地書寫。

課時兩課時

1、認識本課的生字，讀準字音。

2、瞭解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美。

3、瞭解偏旁與字義之間的關係。

圖片，生字卡片，投影。

一 、啓發談話，導入新課

1、出示下面的圖片。

以上圖形是“日”字由來的簡圖，由此可見，我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的，這也就是我們常說的象形字。

2、今天，我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。

二、瞭解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美

1、出示以下四幅圖：

2、請學生說說這四幅圖上畫的各是什麼？

（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）

3、你們認爲這四種植物可以變化爲我們常用的哪四個部首呢？

以小組爲單位進行討論，可以在紙上畫一畫。

4、小組發言，討論，老師指導。

甲組：（把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示）我們組的討論結果是第一幅圖變化爲“木字旁”。

乙組：我們組認爲第二幅圖變化爲“禾木旁”。

丙組：我們組認爲第三幅圖變化爲“竹字頭”。

丁組：我們組認爲第四幅圖變化爲“草字頭”。

5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢？

學生甲：“木字旁”要寫得挺拔，因爲它是樹幹，要支持大樹生長，所以要寫得橫平豎直。

學生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實，沉得都彎下腰了。

學生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點都要寫得短小。

學生丁：“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣纔會像小草一樣，不能寫得直上直下。

6、學生在書上描這四個部首。

三、認讀本課的生字

1、請學生說一說，該怎樣自學生字。

（我們要讀準字音，明確每個生字的部首並標註在書上，還要了解每個字的結構，並用生字組詞。）

2、讓學生自學本課的生字，老師巡視學生自學的情況。

3、老師檢查學生的自學情況，請學生正確讀出下列生字。

秧 稼 籮 筷 菠 蘿

4、同學們從本課的生字中發現了什麼規律嗎？

（我認爲本課的生字可以按不同部首分爲四組。）

5、練習用生字組詞。

松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花

6、你們從課文中的四組詞語中發現了哪些規律？部首與字義有什麼關係嗎？

學生甲：我從第一組中發現凡是帶“木”的字都與木材有關，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。

學生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。

學生丙：我發現第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。

學生丁：我發現第四組帶“草字頭”的字都與植物有關，如茶葉、菠蘿。

7、老師總結：

通過以上學習，我們會發現，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯繫是非常緊密的，在我們記憶生字或是區分同音字時，要注意部首的意思。

識 字 3

秧 稼 筷 籮 菠 蘿

一、選擇正確的字補全詞語。

秧 稼 籮 菠 蘿 筷

（ ）苗 莊（ ） （ ）卜

（ ）菜 （ ）子 （ ）筐

二、看拼音，寫詞語。

sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

（ ） （ ）

yǐ zi zhú lán

（ ） （ ）

三、找出書寫錯誤的一項。（ ）

A松柏 楊柳 椅子 莊稼

B茶葉 蘭花 秧苗 菠籮

C筷子 籮筐 莊稼 花籃

答案

一、秧 稼 蘿

菠 筷 籮

二、松柏 楊柳 椅子 竹籃

三、B

1、正確書寫本課的生字。

2、培養學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

圖片，生字、詞語卡片。

語文二年級下冊識字教案14

一、整體感知，導入新課。

1、學生小聲讀歌謠

《青字族》

柳絲綠，草地青，黑黑頭髮大眼睛。

天氣睛，河水清。請來一羣小夥伴，

風兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。

山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，

跑出兩個小姑娘，草地一片歡樂情。

問：讀文中黑字，發現了什麼？

2、出示課件：丁丁冬冬拉着手走出來，並引出課題“丁丁冬冬學識字（一）”。（齊讀課題）

二、觀察特點，集中識字。

1、課件出示第一組字詞，學生自由讀。

2、學生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。

3、小組彙報，提出不明白的詞語，全班交流。

4、在交流中問：你發現了什麼？（讓學生充分地說）

5、根據帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學生自己讀一讀。

6、小組合作學習第二組字詞和句子。

7、開火車朗讀帶“包”的字詞。

三、遊戲激趣，鞏固識字。

1、出示2首兒歌，是根據本課學習的帶有“肖”和“包”的字編的，讓學生自己讀一讀。“包”字族“肖”字族

元宵節，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來靜悄悄。

百花園裏花含苞，動物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹寒梅花枝俏。

各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場繁榮貨暢銷。

有的着短裝，有的穿長袍，開創改革路，壯志衝雲霄。

有的背相機，有的挎提包。削根紫竹當樂管，橫吹笛，豎吹簫。

弟弟年紀小，媽媽懷中抱，

口含泡泡糖，張眼四處瞧。

人們跟着龍燈跑，滿城春風滿城笑。

2、做“擺花瓣”的遊戲：每個小組給花心裏的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當花瓣，比比哪個小組的花瓣多。

四、分析字形，自主寫字。

1、出示本課要求會寫的字，讓學生討論這些字怎樣寫好看。

2、教師範寫“削”，學生書空。

3、學生每個字練寫2個，全班進行講評。

五、總結方法，找出規律。

1、讓學生談談學完本課有什麼收穫？（引導學生從認識了幾個字，漢字有什麼特點等方面去談）

2、出示“金鑰匙”內容，指名朗讀，引起學生注意。

六、佈置作業：今天我們又學習了一種識字方法，它可以幫助我們快速地認識很多字。你能用這種方法多找幾個例子嗎？然後用你喜歡的方式積累起來。

（可以讓學生編兒歌、畫畫、製表格等）

語文二年級下冊識字教案15

課前思考：

1、 上課時要調動學生的熱情，多用遊戲等方式調動學生的積極性。

2、 識字的時候交給學生方法，讓學生說說偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學生方法以後，後面的學習活動中，可以更多地讓學生自己去觀察，去發現，去交流。

教學目標

1.認識“鋒、峯、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、遊、峯、蜂、鋒、蜜”8個字及其詞語。

2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認方法。

3.讓學生感受識字的快樂，激發學生主動學習漢字的熱情。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：掌握同音字的辨認方法，激發學生主動學習漢字的熱情。

教學準備：生子卡片

教學課時：一課時

教學過程

一、猜謎引入，激發興趣

1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢裏，獻給你蜜糖。

2.生猜。

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。

4.引導學生用各種方法記憶字形。

5.練習用“蜜蜂”說話。

師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一隻只可愛的小蜜蜂，現在我們就隨小蜜蜂一起到識字樂園中去採蜜吧！

二、學習字、詞，理解感悟

（一）、學習第一組“蜂、峯、鋒”

1.出示字卡：蜂、峯、鋒

師：又有什麼新發現？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）

師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎麼區分它們呢

2.聯繫以前學過的識字方法，同桌討論。

3.找生彙報

4.練習用“峯”“鋒”組詞

5.遊戲鞏固（捉錯別字）

找幾位學生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峯、蜜蜂、先峯、蜜峯、山鋒、蜂利，其他學生邊讀邊找，說明錯的原因

（二）、學習第二組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡：永、泳、詠

2.說說自己的發現，有什麼好方法記住它們。

3.練習組詞說話

（三）、學習第三組同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡。

2.師提出要求：請前後四人合作共同學習這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法。

3.小組合作學習：

4.彙報：①根據意思記憶、②編兒歌、③創編一段話、④表演

5、遊戲鞏固

（1）.猜字遊戲

（2）.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每隻小蜜蜂上帶有生字，生認讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。

三、總結、延伸

1.找生談談記字方法。

2.師總結，出示課題：認識漢字多動腦

3.延伸：

（1）出示：垂、捶、錘

（2）誰能根據今天的識字方法認識一下這幾個字呢？

4.學兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

四、指導寫字

1.出示本課生字。

2.讓學生觀察有何發現。

蜂、峯、鋒、詠、泳、”均是左右結構。 “遊”左中右結構。“蜜”上中下結構。

3.指導書寫“蜜”“遊”

4.學生描描、寫寫

5.作業展示，師生互評。