《語文園地四》教學設計三(3)
口語交際:我們的小製作
一、觀察小製作引入話題
(教師出示用易拉罐做成的燈籠,引導學生觀察,你認爲做得怎麼樣。)
二、讓學生展示自己的小製作(把小製作放在自己課桌上)。
三、板書課題《我們的小製作》。
四、師生口語交際。
(1)引導學生思考如何把製作過程說清楚,其他同學要認真聽,補充糾正。
(2)分小組交流。
①每小組同學輪流介紹,其他同學進行評價,還可以提出問題,講的同學要及時解答。
②比一比小組中哪名同學說得好,推舉進行全班交流。
③教師巡視,進行個別指導。
(3)彙報展示(各小組代表分別介紹,評出優秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會,展示優秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多,選出最有特色的郵票,向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言,可以說一說作者和自己爲什麼會收集?並開展互贈名言活動(小組成員之間)。
三是學生自願展示自己近期的優秀作品(如書法或美術作品,小製作或作文等)。
教學目標
1.引導學生探究發現字、詞的學習規律,激發學生自主學習的興趣,並在學習中積累字、詞。
2.通過閱讀訓練,增加學生的閱讀量,使學生積累知識,表達自己感想。
3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能,培養學生的思維創新能力,動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1.自主識字,積累新詞。
2.指導學生默讀短文,並結合小製作進行口語交際。
一、觀察小製作引入話題
(教師出示用易拉罐做成的燈籠,引導學生觀察,你認爲做得怎麼樣。)
二、讓學生展示自己的小製作(把小製作放在自己課桌上)。
三、板書課題《我們的小製作》。
四、師生口語交際。
(1)引導學生思考如何把製作過程說清楚,其他同學要認真聽,補充糾正。
(2)分小組交流。
①每小組同學輪流介紹,其他同學進行評價,還可以提出問題,講的同學要及時解答。
②比一比小組中哪名同學說得好,推舉進行全班交流。
③教師巡視,進行個別指導。
(3)彙報展示(各小組代表分別介紹,評出優秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會,展示優秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多,選出最有特色的郵票,向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言,可以說一說作者和自己爲什麼會收集?並開展互贈名言活動(小組成員之間)。
三是學生自願展示自己近期的優秀作品(如書法或美術作品,小製作或作文等)。
教學目標
1.引導學生探究發現字、詞的學習規律,激發學生自主學習的興趣,並在學習中積累字、詞。
2.通過閱讀訓練,增加學生的閱讀量,使學生積累知識,表達自己感想。
3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能,培養學生的思維創新能力,動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1.自主識字,積累新詞。
2.指導學生默讀短文,並結合小製作進行口語交際。