北京版二年級下冊《化石魚》優質教案
《化石魚》一課是一篇兒童科普短文。通過小金魚和河公公的對話，介紹了一種化石，就是魚類的祖先在特定的條件下形成的化石魚。課文語言生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，把讀者帶入了充滿童趣的世界。
教學目標
1、瞭解課文內容，知道化石魚是魚類的祖先，產生探索自然界奧祕的興趣。
2、有語氣地朗讀課文。注意常用標點符號的用法。
3、學習“答、案”兩個生字，並正確、規範書寫。
教學重點
瞭解課文內容，有語氣地朗讀課文。學習“答”和“案”兩個生字。
教學過程
一 複習導入 整體感知
1 複習上節課所學的詞語：稀奇、原來、祖先、所有、附近
2 理解“附近”這個詞語並導入新課。
(1)你還記得嗎?課文中說誰在誰的附近游來游去?
(2)出示化石魚圖片：這就是那條化石魚，小金魚會在哪遊啊?指名生到前面指一指。
(3)教師小節：這些地方都離化石魚很近，我們就說這些地方是化石魚的附近。
(4)請學生把小金魚貼在化石魚的附近，檢驗對詞語的理解。
3 激發學生讀書興趣，引發學生思考：小金魚在化石魚的附近游來游去，它在想些什麼呢?它找到答案了嗎?
4 感知課文內容，請學生們用心地讀課文，思考如下問題：
出示：小金魚開始以爲化石魚是( )，後來知道了化石魚是( )。
5 指名回答。(此時，教師可在學生的讀書習慣上做出評價你們真是會讀書的孩子)
二 精讀品味 感情朗讀
(一)品讀1—5自然段
1 理解“稀奇”並進行語言訓練
(1)認真地讀1—5自然段，想一想，小金魚剛開始看到化石魚覺得怎麼樣啊?
(2)指名說。(稀奇)追問：你從哪知道的?讀句子給大家聽。
(3)理解“稀奇”(引導生拆詞理解：稀少，奇怪)再讀這個句子，讀出語氣。
(4)越看越覺得稀奇，小金魚會怎麼想呢?
出示：小金魚在它附近游來游去，越看越覺得稀奇，心裏想：( )。
2 指導朗讀小金魚的問話，體會小金魚好奇的心情
(1)就是啊,小金魚多好奇呀!它會怎麼問化石魚呢?都往下讀一讀，找到小金魚的話,練一練。
(2)哪條小金魚先來問一問?(指導朗讀小金魚的第一次問話 學生讀不好，教師可以示範讀)
(3)教師銜接：聽出來了，小金魚想問個明白，可是……(化石魚的尾巴一下也不擺，眼睛一下也不動)
(4)怎麼回事呢?小金魚更好奇了!誰來接着問?(指導朗讀小金魚的第二次問話)
(5)教師銜接：小金魚一定要打聽清楚。可是……(化石魚的嘴巴一張也不張)這時，小金魚以爲自己找到了答案，它是怎麼說的?(齊讀小金魚的話)
3 理解小金魚爲什麼會以爲化石魚是假魚
(1)小金魚爲什麼會這麼認爲啊?你能從上文中找到句子作爲理由嗎?請學生拿起鉛筆畫一畫。
(2)指名說，出示：化石魚的尾巴一下也不擺，眼睛一下也不動。化石魚的嘴巴一下也不張。
(3)換詞練習：句中的“一下”可以換成什麼詞?句子的意思可不能變。(生可能換成“一點”、“一次”，還可能換成：化石魚的尾巴一擺也不擺，眼睛一動也不動。化石魚的嘴巴一張也不張。)
4 回讀1—5自然段
(1)自己連起來讀1—5自然段。
(2)合作讀：一人讀小金魚的話，大家一起讀有關化石魚的句子，其他的教師讀。
過渡：小金魚自己找到的答案是正確的嗎? 後來，小金魚也知道了化石魚是自己的祖先，它是怎麼知道的啊?
(二)品讀6—10自然段
1 自己讀一讀，找一找河公公是怎麼說的。
2 出示河公公的第一段話：“小金魚，你弄錯了。它不是假魚，是真魚。它是你最老最老的爺爺。”
(1)問：讀了河公公的這段話，你知道了什麼?
(2)教學課件中“最老最老”這個詞語的顏色由黑變紅，請學生體會兩個最老最老的意思。
(3)指導朗讀河公公的這段話。
3 出示河公公的第二段話，河公公笑着說：“你爺爺的爺爺又是誰?就是這條化石魚，到現在已經有四億多年了。”
(1)問：讀了河公公的這段話，你又知道了什麼?化石魚到底有多老?生從書中找到答案：四億多年
教師將四億多年變換成數字形式：400000000多年 讓學生形象感知時間之長。
(2)指導朗讀河公公的這段話。
(3)體會標點符號的用法：請學生再讀第一句，爲什麼這樣讀?(因爲這句話的後面是問號)還用了哪些標點符號?學生邊說,教師邊提示這些標點符號的作用。
4 聽了河公公的話，小金魚又是怎麼說的呢?一起讀。
5 規範語言，說話訓練
(1)小金魚看着這條化石魚，越看越覺得有趣，(板書：有趣)它要把這件事告訴所有的朋友。你們瞧
(課件)，小金魚的朋友小鴨子、小青蛙都來了，你就是這條漂亮的小金魚，有關化石魚的事，你會怎麼對它們說呢?(學生用自己的話說)
(2)規範學生語言說一說。
出示：小金魚對( )說：“這是一條化石魚，它可不是( )，而是( )，你們說多( )啊!”(引導學生運用“稀奇”、“有趣”練習說話。)
(三)回到整體，再讀全文，讀出語氣。
三 質疑存疑 延伸課外
(1)學生質疑：河公公幫小金魚找到了答案。同學們，有關化石魚的事你們還有什麼想問的嗎?(生可能會問：化石魚是怎麼形成的?小金魚和化石魚怎麼不像啊?)
(2)存疑：其實有關化石魚的知識很多課外書上都有，課下你們可以到圖書館去找一找，看一看，老師相信你們一定能找到正確答案。
四 學習並指導書寫“答案”這兩個字
1 讀準字音
2 記憶字形(注意從識字方法上進行評價)
3 指導書寫
五 作業：讀書，替小金魚把故事講給別人聽
板書設計：化石魚
小金魚圖 化石魚圖
400000000多年
稀奇 有趣
