小學語文《木蘭從軍》教學設計

《木蘭從軍》一課是一篇歷史傳說故事，講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，讚揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優秀品質。

　教學目標：

　　1.正確、流利的朗讀課文，表演《木蘭從軍》的故事。

2.理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

教學重點、難點：

1.認識16個生字，會寫8個生字。

2.朗讀表演這個故事。

　第一課時

　一、導入新課：

同學們，你聽過花木蘭的故事嗎?花木蘭是一個大將軍，她是一個女英雄，你們敬佩她嗎?今天咱們帶着敬佩的心情走近花木蘭，看她是一個怎樣的人?

　　二、揭題：

今天我們學習課文——《花木蘭》板書，學生齊讀課題。

　　三、備學：

1.我能快速地標出課文的自然段，它一共( )自然段。

2.我還能正確、流利、有感情地朗讀課文呢!(我能很快的和同桌互讀，還會根據同桌的情況在相應的括號裏給他打上對勾呢!)

(1)我能正確地朗讀課文。( )

(2)我能正確、流利地朗讀課文。( )

(3)我能正確、流利、有感情地朗讀課文。( )

3.我是識記字詞小能手。

蘭 武 藝 戰 份 徵 齡 爲 代 袍 扮 隨 持 功 束 探

花木蘭 蘭花 武藝 武功 藝術 戰爭 戰無不勝 一份 年份 出征 南征北戰 年齡 高齡 因爲 爲什麼 爲虎作倀( 爲難 事在人爲)代替 時代 戰袍長袍馬褂 裝扮 男扮女裝 持續 堅持不懈 隨着 隨便 大功 功敗垂成 一束 結束 脫下 探望 竟是 出征打仗 年老多病 赫赫有名

1.我自己能讀出一些詞語，通過老師同學認識理解另一些詞語的。( )

2.我自己能讀出一些詞語，是藉助工具書認識、理解另一些詞語的。( )

3.我自己就能讀出這些詞語，還能借助工具書或老師理解這些詞語的。( )

4.我會寫生字，我能按正確筆順、規範、美觀的寫好每一個字。

蘭 藝 戰 份 徵 代 扮 束

我還會組詞呢!蘭( )( )藝( )( )戰( )( )份( )( )徵( )( )代( )( )扮( )( )束( ( )

5.我能熟讀課文後回答問題。

你覺得花木蘭是什麼樣的一個人?

6.填寫備學評價。

　第二課時

　　一、複習導入：

聽寫生字，朗讀課文。

　　二、學習新知：

解決內容問題：你覺得花木蘭是什麼樣的一個人?

　三、交流：

師：同學們，我們都知道花木蘭在戰場上是一位女英雄，可是我們也知道古時候是不允許女人上戰場的，那花木蘭爲什麼還要上戰場?請同學們用自己喜歡的方式讀一讀1---2自然段，找出相應的答案。

生：認真地讀課文：因爲木蘭的父親年老多病，弟弟年幼無知不能上戰場。生讀出相應的句子。

師：既然家裏沒有可以參軍的人選，跟皇帝說說不去戰爭不就可以嗎?敵人來了，我們國家會有怎樣的後果呢?

生：肯定是不可以的，敵人來了，國家、人民都會遭殃的。

師：哦，那木蘭是什麼樣的心情呢?她的父母同意她去戰場嗎?她又是怎樣說服家人的?

生：木蘭一定很着急，她不願看到國家、人民遭殃。

生：她一定是很誠懇的。

生：她一定說，如果不去參戰，敵人來了，侵佔了祖國，我們的國家沒有了，那家還有嗎?

師：終於說服了家人，花木蘭披戰袍，穿軍裝，走向戰場，請同學們觀看木蘭在戰場的片段，你覺得木蘭是個怎樣的人?出示木蘭在戰場的片段，在請同學們用自己喜歡的方式讀一讀3---4自然段。

生：它英勇善戰。

師：從哪些句子或詞語裏看出?

生：讀一讀。

生：我覺得花木蘭還是一個愛國的人。

師：你從那裏可以看出?

生：我從2自然段裏看出，父親年老多病……還是我來代替爸爸上戰場吧!

生：我還知道花木蘭是個孝順的孩子。

師：哦，爲什麼呢?

生：她知道爸爸老了，弟弟還小，自己上戰場年老的父親就免了上戰場的辛苦了。

生：我還知道花木蘭是一個愛護弟弟的好姐姐，她能想到弟弟到戰場一定會受不了的。

師：是啊木蘭確實是一個英雄，她不僅英勇，孝順，還尊老愛幼。她太了不起了。

　四、提升：

請你講講花木蘭的故事。