《狐狸和烏鴉》教學設計（蘇教版二年級語文上冊）

　　教學設想：

　　一、激趣導入：

讓學生聽錄音和掛圖引入理解狐狸和烏鴉的關係，用美麗的圖案，把學生帶入故事情景中。

　　二、自主學，發展思維

在教學中，我圍繞狐狸騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態度上的變化這一重態點。設計問題，讓學生讀讀、想想、做做，找出狐狸的三次說話和烏鴉的反應。培養學生動口、動腦、動手的能力，發展其思維能力。

　　三、從讀中理解課文，培養語感

本課語言誇張、有趣，讀來琅琅上口。在指導學生讀的方面，我採用了多種形式，先指導學生想象狐狸的心態、表情。想象狐狸會用怎樣的語氣去騙烏鴉，小組討論讀、個人讀，並且在理解課文基礎上表演讀。讓學生從讀中理解狐狸如何三次施計騙烏鴉。從讀中感受出狐狸的狡猾和烏鴉愛聽好話的性格特點。從而理解寓意。而且培養學生的語感，從讀中理解課文內容。讓學生在愉快，輕鬆的氣氛中學習課文，提高朗讀水平。

　　四、創設說話情境，培養想象能力。

在教學中，設計了狐狸一次又一次施計後的想法。引導學生想象狐狸施計失敗後的心理變化。讓學生展開想象說話。並且烏鴉對狐狸每次說話後想法，也讓學生想象，從而深入理解課文內容，也提高了學生的說話想象能力。

　　五、步步深入，突破難點

爲了讓學生更好地理解寓意，在抓好三次說話上，我還設計了問題：“烏鴉現在心裏有什麼感受?”“請大家教訓、教訓這隻愛聽好話的烏烏鴉，幫它以後改過吧!”使學生在懂得寓意的基礎上，深入體會到愛聽好話的後果。